1、各部门的重视程度不够。
2、视听设备品质不佳。
3、教师的业务能力与水平。
4、教师对音乐课的认识问题。
第一、轻视音响与音乐教学的重要性，缺乏主题，放任自流。
第二、背离即兴创编教学的审美规律，远离主线，弱化听赏。
第三、脱离创造教学的音乐性，支解音乐，缺乏完整。
第四、违背创造与实践教学的本质性，盲目综合，舍本逐末。
《创造在小学音乐课堂中的应用研究》课题研究活动记录
课题研究活动记录（六）
研究主题
讨论“即兴编创”在小学音乐课堂中的应用研究
活动时间
9月8日
活动地点
音乐舞蹈室
五、开发课程资源，激发学生创造音乐的兴趣，学会用打击乐器和多种声音材料创造和表现生活中的声音，拓展创造教学的渠道。
活动效果
对于我们课题组的成员，最积极的办法就是努力提高自己的思想业务水平，转变教学观念，深入钻研教材，改革组织教法，使每一个学生都学有所得、学有所成，真正获得音响与音乐的乐趣和体验。让学生都喜欢上音乐课。
三、讨论课题的研究内容、研究对象、研究方法。
四、研究课题的具体步骤和研究举措。
1、成员讨论，商讨研究的具体步骤举措。
2、初步整理，制定具体步骤举措。
五、课题组成员讨论并撰写开题报告，确定研究目标，分配课题各成员的研究任务。
活动效果
完成了预期目标，撰写开题报告，确定研究目标，做好了参加开题仪式的充分准备。
课题研究活动记录(二)
研究主题
课题具体实施方案的制定
活动时间
4月21号
活动地点
音乐舞蹈室
主持人
参加人
活
动
情
况
记
录
一、传达课题立项通知，激发课题研究动力。
1、主持人宣读课题立项通知书。
2、激发课题研究动力。
二、明确课题的背景和意义。
1、课题组成员讨论，提供文献资料。
2、得出本课题研究的背景和研究的实际意义
《创造在小学音乐课堂中的应用研究》课题研究活动记录
课题研究活动记录(一)
研究主题
音乐微型课题研究的初步设想
活动时间
3月17日
活动地点
音乐舞蹈室
主持人
参加人
活
动
情
况
记
录
一、明确微型音乐课题《创造在小学音乐课堂中的应用研究》的选题目的。
1、成员讨论。
2、统一认识，得出结论。
在多年的音乐教学过程中，发现许多学生喜欢音乐而不懂欣赏，不懂创作。在学习音乐的过程中，不少学生经常表现出一副茫然的表情，要不然就是坐立不安、漫不经心，或是嬉皮笑脸、大喊大叫。而且低年级学生注意力集中时间短，听不进音乐，不一会他们就开始玩起来，或者互相说说笑笑，使“音乐”变成了“噪音”……这些现象严重影响了教学任务的完成。所以我们深刻地感受到教会学生学习音乐要从心灵的深处感受音乐、理解音乐、表现音乐、创造音乐；最重要的是净化心灵，让每个人享受音乐。如何实施音乐课的创造教学是音乐教学的重头戏，应该成为音乐教育的核心，通过创造教学的研究，提高学生的素养及教师的教学水平势在必得，正是我们音乐老师目前的研究任务。
活动时间
6月16日
活动地点
音乐舞蹈室室
主持人
参加人
活
动
情
况
记
录
小学音乐创造教学是小学音乐教材中的有机组成部分，它不仅培养了学生的音乐鉴赏力、创造力，还能使学生了解优秀的音乐作品，开拓他们的音乐视野。小学音乐创造教学中普遍存在着这样的问题：教师反映音乐课很难上，课时不够，学生层次不齐，音乐部室太少，实际上教学本身存在着许多弊端，如下：
一、必须建教法，重组教材，解决好怎么让学生爱学的问题。
三、帮助学生选择适宜的学习目标。
四、运用多样的教学方法，帮助学生正确认识音响与音乐的关系。通过课堂评价激励学生爱听、爱唱音乐，学会欣赏音乐，认识各种乐器，体会音响在音乐教学中的作用，提高其鉴赏音乐的能力。
二、微型音乐课题的研究设想。
1、成员讨论，提供研究的方向。
2、初步整理，形成研究的规划。
三、正式宣布课题成立。
1、研究的初步方法。
2、研究的基本过程。
3、存在问题探讨。
活动效果
课题组成立，确定研究课题，具体拟定初步设想，并在实践中验证此课题研究的重要性。
《创造在小学音乐课堂中的应用研究》课题研究活动记录
活动效果
针对这些问题根据实际，尽己所能想办法解决对策。
《创造在小学音乐课堂中的应用研究》课题研究活动记录
课题研究活动记录（五）
研究主题
探讨“音响与音乐”在小学音乐课堂中的应用研究
活动时间
7月2日
活动地点
音乐舞蹈室
主持人
参加人
活
动
情
况
记
录
好动、生性好强是学生的天性，活动是学生生命的本性。研究学生的创造心理及发展，必须研究学生的活动，把学生带入创造情境，在探究的乐趣中，激发学习动机；又在创造情境中，不断强化学习动机。“音响与音乐”在小学音乐课堂中的应用研究，我们课题组人员一致认为只要从以下几个方面入手：
研究对象：三至六年级全体学生。
（三）课题研究的举措和步骤。主要解决什么问题？又是如何解决？
二、课题组成员各抒己见，发表各自的观点。
活动效果
小课题研究方案最终定稿，上交教导处及县教研室，然后开题。
《创造在小学音乐课堂中的应用研究》课题研究活动记录
课题研究活动记录（四）
研究主题
结合小学音乐课堂实际，探讨创造在小学音乐教学中的应用研究
《创造在小学音乐课堂中的应用研究》课题研究活动记录
课题研究活动记录（三）
研究主题
对实施方案进行修订
活动时间
5月12日
活动地点
音乐舞蹈室
主持人
参加人
活
动
情
况
记
录
一、宣读课题实施方案
（一）课题研究背景和意义（提出有待解决和重视的现实问题，论述本研究的价值或重要性）
（二）课题研究界定和研究对象
音乐是听觉艺术，欣赏音乐也称之为听觉音乐。音乐只有通过“听”才能感知其美的蕴含，才能产生情感上的共鸣，才能引发心灵上的火花，产生飞跃的联想，产生创造的激情。学生听了作品，要能够快速地表现出来，首先是解决唱的问题，耳朵听到是第一感受，嘴上唱出来是内化的感受，是音乐的二度创造。唱是为听服务的，是在听的基础上进一步加深与理解音乐。由听到唱，不仅仅是一个行动的改变，更是心理发展的反映。“一曲三听”、“一唱三听”只有这样才能使学生的歌声产生动人、感人的艺术魅力，使学生听了还想听，唱了还想唱，百听不厌，百唱不烦。这是一个反复揣摩、不断提高的练习过程，使学生更深刻地体验和表达歌曲的感情，最大限度地发挥歌唱的审美潜能。“听唱融合”在一起会达到音乐创造教学的更高的层次。