4
归纳小结
反思本节课的知识应用与解题技能
4
变式训练
重点知识或错误类型变式训练，保证10分钟时间训练；教师巡查辅导
5
归纳小结
师生共同小结与讲评，并归纳、总结解题方法与规律，提高能力
习 题 课
教 学 步 骤
教 学 要 求
1
复习引入
回顾要点知识，开门见山
2
典例分析
例题要有层次性、代表性，适度的一题多变、一题多解，注重规范
3
课堂练习
可先集中讲解后集中练习，也可边讲边练；教师在学生练习时巡查辅导
新 授 课
教 学 步 骤
教 学 要 求
0
温习检查
检查上节课学习的主要内容，3～5分钟内完成
1
引入新课
可设置问题情境、复习相关旧知等引起学生注意和思维热身
2
告知目标
简要告诉学生本节课的学习目标
4
实施教学
或讲授或讨论或探究或阅读，突出重点、化解难点、辨析易混易错点，让学生动口、动手、动脑
5
课堂训练
巩固双基，当堂完成训练并简要讲评，保证有10～15分钟时间训练；
有的学科可以进行记忆和默写；教师在学生练习时巡查辅导
讲 评 课
教 学 步 骤
教 学 要 求
1
反馈信息
通报练习或考试分数分布、错误的共性问题等，适当表扬进步学生
2
告知重点
用投影或板书告知学生将重点讲解题目（经统计错误率较高），要求学生重新读题
3
归类讲解
按知识、能力、解题方法、错误类型（如审题、运算）等进行归类讲解，指导解题方法和规范答题
教师在学生练习时有目的地巡查辅导
（一 轮 ） 复 习 课
教 学 步 骤
教 学 要 求
1
明确考点
简要告诉学生本节课的学习目标
2
真题引入
用与复习知识密切相关的浙江等省市的高考真题导入
2
构建网络
突出重点，帮助学生建立知识联系、构建知识网络
4
典例分析
反思双基，指导审题、思路、双基，当堂完成训练和简要讲评，保证有10～15分钟时间训练；
2018年教学模式都的四种类型
课堂教学的课型泛指课的类型或模型，是课堂教学最具有操作性的教学结构和程序，按教学任务可分为新授课、习题课、复习课、试卷讲评课、实验课等。教学模式则是教学理论应用于实践的中介，它具有处方性、优效性、可操作性，灵活运用和善于总结教学模式特别是课堂教学模式，既是一个教师的成功保障，也是一个教师成熟的体现。