《传粉和受精》教学设计
一：教材分析
1. 教材的地位及作用：
本节是济南版八年级上册第四单元《物种的延续》的第一章第二节，开花结果是绿色开花植物一生中的重要时期，也是重要生理活动，因此本节是本章的重点。

通过这一节的学习，能使学生从动态上来认识植物体，从而学生对于绿色开花植物整个生活周期的知识就完备了，为以后学习生物个体发育奠定了基础。

2. 教学重点及难点：
受精的概念及过程，受精后子房的发育是本节教学的两个重点，同时也是难点。

因为，受精作用是花的最重要的生理活动之一，而绿色开花植物的受精，以及受精后子房的发育是动态的过程，内容抽象，不容易直接进行观察，较难理解。

解决方法：
对于重点和难点的解决方法，主要通过多媒体的动画演示，让学生直观感受受精作用的过程，理解受精的概念，以及受精后子房的变化。

把学生观察不到的微观过程变为能够直接观察的宏观过程，把书本上文字描述的静态过程变成动态过程，促使学生由被动的接受新知识转变为通过观察和思考，主动地探索新知识，在愉快的环境中获取新知识，从而突破难点。

二：教学目标
1. 知识目标：
1．描述从传粉到产生受精的过程
2．说明受精作用之后种子和果实各部分的来源
2.能力目标：
1．通过观察、比较和辨认果实与种子，主动参与探究活动，培养勤于动手、善于观察的能力。

2．能够理论联系实际和分析日常生活中所隐藏的相关的生物知识，提高分析问题和解决问题的能力。

3. 情感目标：
1．充分运用多媒体课件，创设情境，激发和提高学生的学习兴趣。

2．通过子房结构的贴图，让学生明白花的结构与功能相适应，帮助他们树立辩证唯物主义的观点。

3．通过传粉、受精过程之不易，明白生命之艰辛。

结合“花开花落，似水流年”讴歌生
命之美丽，从而引入爱花、护花，爱护绿色植物。

人与生物圈的和谐共处的哲理，尽在其中。

三：教法分析与学法指导
1. 教法分析：
把握《新课标》的核心，结合本节课的教学内容，通过谈话法、讨论法缩短师生之间的距离；利用实物观察、问题情境启发学生的思维；采用探究式教学，拓宽学生的视野。

由于本节课中受精过程、果实和种子的形成过程比较抽象，因此自制课件来辅助教学，增加了课堂容量，加强了教学的直观性，从而突破难点。

变抽象为形象，降低了教学的难度，激发学生的学习兴趣，寓教于乐，提高教学效率。

2. 学情分析：
花对于学生来说是比较常见的，但对花的内部结构和功能还是比较陌生的，由于八年级的学生朝气蓬勃、热爱大自然，对新奇的事物充满好奇，希望探究其中的奥秘，并且已具备了一定观察、分析、判断、理解问题的能力。

同时在前一节的学习中，又亲身体验了绿色开花植物从萌发到生长的过程，因此能够较容易接受本节内容。

3. 学法指导：观察法、探究法、讨论法
面向全体学生，充分体现教师为主导，学生为主体的教学原则。

通过学生粘贴图和实物观察，让学生动手操作，引导学生分析问题和解决问题，培养学生的动手能力、观察能力，调动学生学习的主观能动性，有利于重点知识更好地理解和掌握，从而激发学生的学习积极性，提高学习兴趣。

4. 教学用具：
子房结构图，果实和种子实物（若干），多媒体课件（动画：《花的结构》、《自花传粉》、《异花传粉》、《受精过程》），
四：教学过程（设计思路）
五：教学反思
本节课的教学内容，采用多种不同的教学策略和方法。

①由创设问题情境入手，引导学生提出问题、发挥联想、互动交流，学生始终是在问题情境之中，激发学生的兴趣，凸显了学生的主体地位。

②采用探究式教学，层层深入提出问题，并通过学生活动培养学生观察、分析、解决问题的能力，使学生在科学实验素养、能力诸方面得到锻炼和提高，达到深化课堂教学效果，符合新课程改革的基本精神和目标。

③利用多媒体教学，动态课件发挥出了最有效的作用，变抽象为形象，增加了课堂容量，加强了教学的直观性，降低了教学难度，突破了教学难点。

总之，本节课通过多次的学生活动，面向全体学生，力图改变学生的学习方式，引导学生主动参与、勤于动手、乐于探究。

不断跟踪学生对本节重点的理解程度，及时把握学生的思维动向，以获得的学生反馈信息为依据，来调控课堂教学的进行。

附：（板书设计）
传粉和受精
一：传粉
1. 自花传粉
虫媒花
2. 异花传粉风媒花
3. 人工受粉
二：受精
1. 子房结构
2. 受精过程
花粉粒→花粉管→将精子送入胚珠中央→与卵细胞结合（受精作用）→形成受精卵。