小学数学教师“基于标准的教学”教学设计
基本格式
附件为基于标准的教学设计模板；
附件为行为动词举例；
附件为目标续写范例；
附件为学习过程叙写案例。

附件：惠济区小学数学“基于标准的教学设计”模板
课题：*********
【设计者】郑州市惠济区***小学***
【教材】新世纪版小学数学*年级*册第*单元，第*页
【课程标准】
（学段目标中与本课相关的具体内容标准）
【内容分析】
主要包括：本课主要内容，知识间的前后联系及地位，本节课教
材编写的意图及特色，教材内容的数学核心思想，学习重点的确定等。

【学情分析】
主要包括：学生已有知识基础（含知识技能，过程方法），学生已有生活经验，学生学习该内容可能的困难，学生学习的兴趣、学习方
式及教学难点的预设等。

【学习目标】（以学生为主语）
目标表述中要包含：行为主体、学习内容、行为动词、行为条件、行为程度等。

【评价设计】
应包括：评价题目及设计意图。

评价手段和工具要能检测学生是
否达到预期的学习结果。

【学习过程】
.主要包括:活动内容\ 活动的组织与实施（指教学活动开展的具体形式，包括学生学习方式—独立学习，还是合作学习等；教师活动的
开展—提问或提出任务，组织合作学习，组织交流，讲授等；教学资
源的准备等，如学具、教具、课件等。

）活动的设计意图活动的时间分配预设。

.提倡以问题链（大步问题与小步问题相结合）的形式构建教学设
计的整体框架。

附件：行为动词举例
层次用来表示此种能力的行为动词
识记
描述、认出、界定、命名、为……下定义、列举、说出（写出）……的名称、复述、排列、背诵、辨认、回忆、选择、标明、指出
领会
分类、叙述、解释、鉴别、选择、转换、区别、估计、引申、归纳、举例、说明、猜测、摘要、改写、整合、推断
运用
使用、解决、证明、建立、示范、发现、运用、计算、示范、改变、阐述、解说、说明、修改、定计划、制定方案、解答。