师傅带徒弟工作总结师傅带徒弟工作总结大家下午好，首先感谢领导给我这个机会能向大家介绍我这1年做为徒弟的1些粗浅的心得体会。

过去的这1年是我步入教师行业的第3个年头，担负了高3，1班的数学教学工作，对年轻的我来讲突然感觉身上的担子重了，怎样掌控高考的方向，怎样提高学生的综合能力，这些问题让我走入了窘境，在此我要感谢我的师傅——白岳龙白老师，是他带我走出了教学的误区，用他的1节节课，在我的教学道路上点起了1盏盏明灯。

这1年我最大的收获就是听了将近200节课，努力跟上师傅的每个进度，终究系统的学会了如何进行高3的综合温习。

所以听课是我们青年教师成长的最好途径，在听课中做比较，反思自己的教法，及时记录师傅的优点或某个知识点教法的感想，包括教学进度、知识的重难点突破、例题的精选精练、课堂容量和节奏的轻重缓急等等。

固然听课决不是简单的模仿，全搬全讲，要根据自己所教班级的程度，适当的调剂难度，构成自己的教学风格和手段，比如说去年我教的1班，整体来讲学生反应较慢，我能做的就是先夯实基础，再想办法拔出尖子，我就不能把白老师在尖子班讲的所有习题和多种解题方法都给他们讲，讲了反而使他们感到困难，打消了数学学习的积习性，我就是尽可能教会他们用通法，我上课最常说的1句话就是“看到这个就这么做”，帮他们找到解题的切入点。

尽可能讲1道让他们照着模仿作1道，让他们把知识变成自己的。

在我们师生共同的努力下，最后1班在高考中获得优良的成绩。

如果说听课是理论的积累进程，那末徒弟上课师傅听就是理论基础上的实践。

师傅和备课组长尽可能抽时间听我的课，每次他们都指出我的不足，提出建议，帮助我取长补短，不断进步。

可能很多年轻老师惧怕被听课，怕被揭短。

所以端正态度是第1位的。

听课可以帮助我发现1些自己难以注意到的问题，放下了包袱，就会使我在有人听课比没人听课时的兴奋程度高出很多，讲课也就更加有豪情，对学生的感染力就更大。

我感到师徒结对象1条无形的纽带联结在师徒之间，使我们在成心无意当中增加了交换和学习的机会，从而使各方面得到提高。

作为徒弟，我有以下几点感想：1，要遵重师傅，谦虚谨慎地接受批评，对教学中存在的疑问问题虚心请教师傅。

2，主动听课,做好听课记录。

3，主动承当办公室的打扫工作，多关心师傅的生活，做些力所能及的事。

在这儿我还要代表徒弟们向各位师傅们说几句话。

师傅们，你们的身旁多了1个“大”学生。

我恳求师傅们1如既往地，及时指出我们做徒弟的问题所在，不论是教学上的不足，还是为人处世方面的欠缺，我们1定会虚心接受。

在接下来的时间里，我还会1如既往地向更多的师傅学习，我希望我们不但能做1名好徒弟，更能成为师傅们的朋友。

在这里我代表所有徒弟们，向师傅们说声：“师傅们，你们辛苦了!”今天也是我们青年教师“6个1比赛”的启动仪式。

作为青年教师，我们感遭到了学校订我们成长的关怀和期望。

多年来，学校始终重视对新教师的培养，把“6个1比赛”打造成为优化教师队伍的品牌。

为我们开辟了专业成长的空间，搭建了锻炼展现的舞台，我们也在1次次的参赛进程中，不断地提升着教学水平，使我们的教学技能，从各个方面得到锻炼，得到提高。

今天的3中已通过“6个1比赛”构成了“比、学、赶、帮、超”的良好氛围，教学成绩节节爬升。

在新的教育发展时期，展望学校3年发展计划，面对新课改的更高要求，我们更应当变压力为动力，用我们的青春与热忱，汗水与智慧，给3中的教学工作带来更多的生机和活力。

最后，愿我们所有的青年教师，在老教师的带领下，1同播洒辛苦的汗水，共同浇灌3中美好的明天!师傅带徒弟工作总结1、以“看”为先，了解彼此职早期的刘教师面临着从学生到教师的角色转换，从听课者到授课者的转变。

工作中不但要面对几10个个性不同的孩子，还要与五花八门的家长打交道，加上新教育理念的不断更新，会使新教师手足无措，乃至面对复杂的工作有些茫然，毫无头绪。

工作中，有太多的问题要问，有太多的技能要学。

此时，“看”、“带着问题看”是最好的方式。

学期初，我用了将近两个星期的时间1直带上午班，让刘老师专心肠看我怎样实行半日活动中的各个环节，看我在带半日活动中的各种教育行动，看我怎样与家长沟通，凡是和我有关的，都必须看。

随后，每天利用半小时进行反馈、交换。

在刘老师的反馈中，我发现她的关注点也在悄悄地变化着。

从1开始关注时间的把控，严格依照作息制度履行;其次到关注每一个环节的有序展开;最后到关注集体性教学活动中的师幼互动。

就这样，连续两周后，刘老师对每天带班中应有的环节有了较深的印象，对幼儿的行动有了新的意识，以便自己去实践。

但是，看是双向的，在刘老师看我的同时，我也每天在视察、了解刘老师。

刚从学校毕业的她充满青春活力，犹如未经雕琢的美玉，其本身价值有待开发。

而在开发之前，需要进行仔细地视察，以便了解刘老师本人的性情特点、教育教学理论和实践的现状、技能技能掌控的程度等等，只有在深入了解以后，才能有的放矢的对其进行带教。

每天的下午班相对上午班来讲活动少，时间短，但由于生活环节较多，其中有午睡、点心和离园整理活动，更能看出教师的耐心和责任心。

因而，就像她看我两星期1样我也足足看了她两个星期。

看她与孩子之间的交换，看她的耐心程度，看她的随机应变等等。

通过看，发现刘老师是1位聪明的老师，她能将我上午班中的1些教育行动复制应用到她的带班中。

比如：每天来园后的游戏分享交换环节我总会3言两语地把孩子们早上来园的表现表扬1下，特别对特殊幼儿进行鼓励。

那末她呢，在每天的离园前，都会把今天1天的活动和孩子们进行简单的回想，特别是对有哭闹情绪的幼儿进行个别交换，鼓励孩子明天要有进步。

2、以“带”为主，边做边讲在刘老师和我彼此有了初步的了解以后，就过渡到了“以带为主”的阶段。

初出茅庐的刘老师，迫切需要有实践经验的我在前面带着走，才可以找到成长的捷径。

此时，我将带的重心放在“教师的视察与指点方面”，特别是在集体性教学活动中。

依照带教计划每周2是徒弟全程观摩师傅的半日活动，那末对刘老师来讲能否在看的时候看懂我的设计思路、意图?所以，我会在执教的前1天，把我为何要这么设计，理论根据是甚么告知她，把活动中的重难点与她进行分析，让她好在看的时候引发重视，联想到教育行动背后的教育理念。

另外，对需要2教时完成的学习活动，我会采取第1教时我执教，刘老师听课，第2教时反之，长时间以往，两人的配合默契度也提升很多。

同时，我们还采取“现学现教”的带教模式。

这对同1阶段的带教是很有效的，1切从模仿开始。

比如，今天看了师傅的教学活动，发现有好的效果，明天就自己“小试牛刀”，虽然是现学现教，但也渐渐摸索出了课堂组织的1般规律。

在我带教之余，还要求她积极参与园级带教、年级组带教。

对园内的政治学习、业务学习更是1个良好的学习机会，是将理论转换成实践、实践转换成理论的阵地。

学习中，我要求她除认真记录，还要积极发言。

年级组的教研内容来源与平时又高于平时，我要求她不懂就问，不会就学。

就这样她1次次地进行实践，每当遇到教学困难时刘老师会主动约请我多看两次她的活动，并及时反思活动中的亮点与不足。

在反思行动中、在交换沟通中，我们俩1次次地产生“分歧”，又1次次地化解了难点。

由于她的虚心好问、勇于实践，获得了较大的进步。

3、以“放”为后，英勇实践正所谓“初生牛犊不怕虎”，要保存和发扬新教师身上的这类敢想敢做，勇于创新的精神，就必须在扶持了1段时间后，尽量地放手让她去实践自己的教学理想，而我要做的，就是为新教师创造空间，搭建舞台，鼓励她纵情展现自我风采。

上师大美术专业毕业的她，在教学中，能充分利用自己的特长为幼儿创设优美的教学环境、精致的教学教具。

但在美观以外，如何使环境为教育服务，创设有价值的环境?首先，我们通过观看其他班级的环境，从中分析设计思路;其次，共同探讨我班环境创设的不足与改进的地方;最后，每当我们有机会外出观摩活动，我们都会收集其他园所的环境，1同分析。

每次环境布置了，我不是告知应当怎样做，而是问她想怎样做，充分发挥了她的主观能动性。

通过这1学年的学习，我觉得在环境创设方面，刘老师已能将自己的想法与教育结合起来，而非起初的只求漂亮了。

家长工作是每个新教师都会觉得比较困难的内容，他们在与家长交换中常常会不知道如何沟通、不知道说些甚么。

因而我把自己的经验逐一传授给她，有成功的案例，固然也有失败的，帮助她建立信心。

1开始时，要求她坚持按阶段向家长反应孩子在园的情况(哪怕是点滴进步)，渐渐地与家长熟习后，她会变被动为主动地与家长们交谈。

我班幼儿的父母大部份都是双职工，平时接送孩子的都是祖辈，那末怎样与孩子的父母常常沟通，做到家园1致呢?因而，我给她提出了新问题，让她思考1下有甚么好的办法?没过两天她通过调查发现这些父母们几近都能上网，因而可知利用班级网页正是向家长宣扬幼儿园保教任务和科学育儿知识、让家长多方面的了解幼儿在园的学习和生活、配合幼儿园1起做好幼儿的教育工作的另外一途径。

接着，她凭仗着80后的敏锐度，站在家长的角度，及时地把他们想知道的事件传送到网上，终究取得了家长们的1致好评。

总之，这1年中，我严格依照带教计划，履行着。

虽然非常繁忙，但看到了新教师的成长，看到了家长们的笑容，我觉得特别的开心。

此次的带教工作是我的第1次，之间1定存在着许多的不足，我也深深感觉到要给人1杯水自己要有1桶水的意义。

在今后的工作中，我将继续努力，不断充实自己。

师傅带徒弟工作总结师徒结对活动展开已有1个学期了。

在这1个学期里，我在努力践行着做为师傅所应尽的责任。

虽然心中有几许压力，但还是感谢学校为我们青年教师所搭建的这个平台。

首先，它鲜活地再现了自己曾具有的经历。

从宋孜和姜丽丹身上恍如看到了刚参加工作时的自己。

这1个时期的教师就犹如人生的孩童阶段，每天每时都会冒出数不清的困惑，渴望能被逐一解答。

但不是所有的人都能将问题与他们倾述的，当自己1个人默默地努力1段时间后，教育的热忱会由于外在环境的冷漠而减退，从此教师将教书视为谋生的手段。

但我校的青年教师是荣幸的，由于具有了1个学校为其创设的平台。

在这1个学期了，我与两位教师明显走近了，只由于学校赋予我们这1层特殊的关系。

听1节课，听课本所记录的内容是有形的，在交换中产生的许多思想是无形的，而这类无形的思想或许正是影响教师改变的关键因素。

其次，它让我们意想到教学是自己工作的生命所在。

工作的积极性是不是高涨全在于工作态度，当对工作成效持无所谓的态度时，1切也就没有了努力的理由。

师徒结的活动让我们觉得工作有所成效是1种幸福，是1份光荣，让我们努力去追寻它。

姜丽丹常常主动要求我听她课，宋孜为了准备1节充分的课，不断地试教。

这些，都可以看出，教师在自发地努力，她们意想到，会上课，上好课，是教师的生存之本。