四川电大本科毕业论文现代化教学手段在语文教学中的应用作者王光先市级电大资阳电大专业汉语言文学（本科）学号指导老师张伦书四川电大毕业设计(论文)诚信承诺书本人慎重承诺和声明：所撰写的《》是在指导老师的指导下自主完成，文中所有引文或引用数据、图表均已注解说明来源，本人愿意为由此引起的后果承担责任。

设计(论文)的研究成果归属学校所有。

学生(签名)2013年 3月日现代化教学手段在语文教学中的应用学生姓名：王光先指导老师：张伦书内容提要：教学手段现代化，在语文教学中有着特殊的地位和作用，能够在教学中更好的为教师服务，但是，在实际运用中，也出现了误区，如何发挥多媒体教学的特有优势来着力支持学生课堂学习，成为新一轮教改中非常值得研究和关注的问题。

多媒体的设计和运用，要重视语文的学科特点和学生的主体地位，根据教学目标，进行有目的的选取，精心制作，灵活运用，努力寻求它与课文的结合点，使多媒体的最佳作用点与最佳时机相结合，实现教学过程的整体优化，提高学生掌握知识的技能，并逐步将所学知识内化为解决问题的能力。

关键词：现代化教学手段优化教学误区科学运用Application of modern teaching methodsin the teaching of ChineseAbstract:The modernization of teaching means, has special status and function in the language teaching, the teaching for teachers to service, but, in practice, also presented the erroneous zone, how to play the unique advantages of the multimedia teaching to try to support the students' classroom learning, a very worthy of study and concern in the new round of reform in. Design and application of multimedia, attention should be paid to the subject characteristics and the subject position of the students, according to the teaching goal, to select, elaborate, flexible use, combined with efforts to seek it with the text, so that the best effect of multimedia and the best opportunity combined, overall optimization of the teaching process, improve students to master knowledge and skills, and gradually turn knowledge into ability to solve problems. Keywords:The modern teaching means The optimization of teaching Misconceptions Scientific use目录一、现代教学手段的优越性........................................................... 错误!未定义书签。

（一）可提高课堂“肚子”的容积，让思维插上想象的翅膀错误!未定义书签。

（二）可创设情境，激发学生学习兴趣，设身处地的参与错误!未定义书签。

（三）可使教学内容具体化、形象化，便于化繁为简，变难为易 (2)（四）可丰富作文素材，拓展思维空间，优化作文教学 (2)（五）可使学生的视觉、听觉综合运用于学习，从而提高学习效率 (2)二、现代教学手段运用的误区 (2)（一）滥用课件，忽视文本，追求形式，有做秀之嫌 (3)（二）淡化语言训练，弱化语言教学功能，因而背离了语文教学的目标 (3)（三）将多媒体的想象转化为单一的画面，妨碍了学生想象力的发挥 (4)（四）过分追求“声”、“画”效果 (4)（五）滥用多媒体教学手段，影响学生身心健康 (5)三、现代教学手段的科学应用 (5)（一）目的明确，讲究实效 (5)（二）精心设计教学过程 (5)四、总结 (5)参考文献 (6)现代化教学手段在语文教学中的应用一、现代教学手段的优越性长期以来，传统的教学手段是“一张嘴、一本书、一支粉笔、一块黑板”来打天下。

由于课堂容量小，一节课下来，学生所得并不多；且教学形式单调，学生学习易生厌倦情绪。

不言而喻，这样的教学手段，不适应时代的发展，不利于学生素质的全面提高。

在科学技术不断发展、信息传递手段越来越多的今天，语文教学实现教学手段现代化，不仅是完全可行的，而且是很有必要的。

面对日新月异的新形势，运用先进的教学手段和方法来优化语文课堂教学，已成为我们语文教学研究的重要课题，是我们迫在眉睫亟待解决的事情。

况且，现代化技术的运用，为进行语文教学的改革提供了良好的条件。

语文教学中的现代化教学手段，主要有录音、幻灯、投影、电脑、网络多媒体等，它以生动形象的特点让学生产生身临其境的感受，能将许多“只可意会不可言传”的教学内容生动传神地再现出来，其收效之大是教师的口头表达所不能企及的。

那么，现代教学手段在优化语文课堂教学方面的作用体现在哪些方面呢？下面根据本人在教学实践中的体会，谈些浅薄的看法：(一)可提高课堂“肚子”的容积，让思维插上想象的翅膀。

利用现代教学手段，使板书时间大大减少，让学生把更多的精力放在启发、点拨、解决疑难问题以及听说读写训练上。

比如在教李健吾的《雨中登泰山》时，通过网络我提前搜寻了许多关于泰山的影像资料，一一播放给学生观看，在网络教室里学生们和我一起身临其境般登上了泰山，那亦真亦幻的雄伟巍峨，崎岖盘旋的“十八盘”，让我们的心如同坐上了云霄飞车，一起在崇山峻岭间飞驰，丰富了课本上的知识，同时也节约了板书的时间，提高了教学效率。

课后再以“我心中的胜地”为题，要求学生联系生活中的所见所闻所感进行口语训练，并辅之以音像资料从旁作为背景，学生有感于“雨中泰山”那如诗如画的生命活力之美，发言格外踊跃，纷纷描述自己旅游过的名胜古迹和从影视书刊等媒体上神游过的洞天福地，更有的学生乐不可支地诉说故乡的灵山秀水：屋后那一片茂腾腾的竹林，门前那一条清悠悠的溪流……看着他们喜形于色的描述，我们只能说语文训练的生活化具有多么诱人的魅力，而多种多样现代化的教学手段正是实现它的最佳途径，丰富多彩、缤纷变换的多媒体教学给学生们的想象插上了翱翔语文世界的翅膀。

(二)可创设情境，激发学生学习兴趣，设身处地的参与。

兴趣是最好的老师，它是推动学生探求知识、获取能力的一种动力。

学生有了兴趣，才有学习的毅力和意志，才能深切感知、思考、意会，并进而主动的创造。

而充分利用现代教学手段特别是多媒体直观性、形象性的特点，结合具体的教学内容，巧设情境，让学生听听声情并茂的录音，看看栩栩如生的画面，欣赏品味形象化的词句，通过声像并茂、动静结合、情景交融的感官刺激，使学生犹如身临其境，产生激动人心的情境效果，从而激发起学生学习的兴趣和求知欲，调动他们学习的积极性，并且让学生积极参与其中。

1“新大纲”明确指出：“学生是语文学习的主人。

在教学过程中要加强学生的自主的语文实践活动，引导他们在实践中主动地获取知识，形成能力，避免繁琐的分析和琐碎机械的练习。

”在语文课教学中，教师只是语文实践活动的组织者、引导者、合作者，教师上课就像导演拍戏，戏的成功与否关键还在于演员的好坏，学生就是演员，可以在导演的启发下充分发挥自己的主观能动性。

好的教学手段就好比是导演实现他的构想的途径，正如同好莱坞拍出来的科幻片如此逼真，原因就在于他们运用了先进的科学技术手段，作为我们语文教师绝不能以繁琐的分析和机械的练习去干扰和压抑学生的求知欲和探索欲，相反我们要在充分运用多种媒介综合的基础上来对学生因势利导、从旁协助、而不是越俎代庖，包打天下。

根据中职学生好动爱玩的特点，我们可以把语文课变成表演课、朗读比赛课、演讲课、文学鉴赏课、讨论课，充分运用现代化的技术激发学生对语文的兴趣，让学生们在种种活动及现代化的教学手段中提高语文运用的能力。

以我们中职学校教材为例：现代文阅读训练所安排的课文教师可以灵活选取适合课文特点及学生特点的教学方法。

例如在教学《荷塘月色》一文，可以将它变为朗读比赛加讨论鉴赏课。

准备过程中要求学生自发报名，在提前三天学生的准备与练习过程中，可以由老师从网络上下载相关资料及音像制品，提供给学生作为练习和参考。

参加的学生可以选择在已观看音像的前提下自主朗读，在朗读过程中可以采取多种形式，提倡合作朗读。

在实际比赛中，可以由老师或老师协助学生制作背景音乐、PPT幻灯片、Authware及flash课件等来配合学生的朗诵，增强朗诵效果。

通过朗读比赛，学生完成了对课文的感知和领会，也同时增加他们对语文课的积极性。

(三)可使教学内容具体化、形象化，便于化繁为简，变难为易。

利用现代教学手段，一改以往主要靠口头语言和文字符号传授知识的传统模式，打破了封闭式的死水一潭的教学状态，以其鲜明的直观形象，加深学生对学习内容的理解，以其多变的手段，促进学生积极的思维，从而使教学得以化繁为简，变难为易，有效地提高学生分析问题解决问题的能力。

(四)可丰富作文素材，拓展思维空间，优化作文教学。

利用现代教学手段可以给学生提供大量的视觉、听觉形象，能使学生简便、快捷地直观现象，感觉真切、自然，甚至可以身临其境，进入由形象、色彩、声音等混合构成的氛围，使教学过程情境化、趣味化、形象化，诱发了学生的情感体验，加大了有效信息的接受量。

这为丰富学生的表象，开拓学生的思维空间提供了物质基础。

这样在作文教学时，可突破时空的限制，将人、事、物生动地展现在学生面前，既丰富了他们的生活，又为他们提供了作文的素材，开辟了多向立体的思维通道，促进学生观察分析能力的形成、联想想像力的增强、审美能力的提高2。

如在作文课上，放映电影《妈妈再爱我一次》，要求学生仔细分析电影内容，然后根据电影内容，分别用描写、说明和议论的表达方式各写一段话。

学生写完后，教师投影预先写好的三段例文，引导学生分析比较三段文字的不同之处，然后让学生对照自己的习作，找出存在问题并作修改，再投影学生修改前后的习作，大家进行评议，最后再让学生结合电影内容，联系自己实际，谈感受，谈体会，并和学生一起歌唱电影主题曲，将学生的情感得到升华。