2．要把景物介绍得更好，就要按照本次习作的要求来写。
教师巡视，个别指导。
教师要求学生合作修改，整理誊写。
回答问题。
学生整理课前搜集到的有关图片材料，准备发言。
学生发言。
学生自主习作。
合作修改，整理誊写。
△课前导入，回忆旧知。
◇搜集有关作文的图片材料。
○在交流中老师既可以对学生的选材进行指导，又可在语言运用上加以修正。学生间的交流，能够互相启迪思路。
学生欣赏佳作。
自读自改。
小组讨论，并发言。
△进一步明确习作要求。
□学生在交流中学会欣赏，激发了学生的习作兴趣。
○教师应该让学生朗读自己习作时发现不足，及时修改，逐步养成修改自己习作的良好习惯。
板书
设计
我喜欢的地方
好句子：
1、九寨沟的风景既是一篇篇、一幅幅悠远的童话和画卷，更是一个深邃的自然王国。
2、我们到了犀牛海。只见太阳的余辉照在水面上，一片水波在犀牛海上闪闪发光，就像一颗颗眨着可爱的眼睛的小星星，异常美丽。在犀牛海周围还有连绵起伏的群山，真是一幅美丽迷人的画卷。
学情分析
我班学生基本能够掌握写作文的方法，能写三百字左右的文章。有的同学有较强的表达能力，作文思路清晰，文采较好。但有的同学作文基本功很差，平时不爱写日记，也不喜欢看书，因此写作文对他们来说还是一件头疼的事，他们知识面窄，语句表达上存在语病，不能正确表达出自己的意思，而且写作没有条理。
教
学
目
标
1、学习按一定顺序观察景物的方法。
“文章不是写出来的，而是改出来的”，同学们在抄写时要继续修改，相信你的作文一定会成为“精品”。
教师点拨“精品”，出示好的段落、句子，让学生欣赏。
让学生朗读自己的作品，边朗读边修改，做到语句通畅，标点正确，同时用波浪线画出好词佳句。
指名总结，教师补充。
小组交流讨论，小组长发言。
小组推荐1～2篇习作在全班交流，在交流中修改。
要抓住景物特点按照一定顺序来写。
要选用适当的说明方法。
适当抒发情感。
总结：表达情感。（略写）注意首尾呼应。
教学流程
分
课
时
环节
与时间
教师活动
学生活动
△设计意图
◇资源准备
□评价○反思
第
二
课
时
一、课前导入。
（4’）
二、整理材料，畅谈美景。
（9’）
三、精要指导，自由表述
（10’）
四、学生写作。
（10’）
五、合作修改，整理誊写。
□教师简明扼要的总结是对习作的进一步指导，有利于学生按要求写好习作。
教学流程
分
课
时
环节
与时间
教师活动
学生活动
△设计意图
◇资源准备
□评价○反思
第
三
课
时
一、复习回顾。
（4’）
二、交流评议，合作修改。
（15’）
三、佳作欣赏。
（10’）
四、完善作品。
（6’）
五、师生总结。
（5’）
引导学生回忆本次习作要求。
师生互评。
2、教师指导学生命题。
本次习作可按总—分—总的顺序来写。
总起说明景物的名称、地理位置及你喜爱的原因。（略写）
分述具体写景区的景色。（详写）
要抓住景物的特点来写。
要按照一定的顺序写。
如：由远及近、由近及远、游览顺序等等。
学生讨论交流，介绍自己去过哪些地方，最喜欢哪个地方。
学生自由阅读提示，想想对这次习作提出了什么要求。
2、能够抓住景物特点写出自己喜欢的地方。
3、能够采用列数字、打比方、作比较等写法把景物描写具体。
重
点
抓住事物的特点按照一定顺序把景物写具体。
难
点
能够采用列数字、打比方、作比较等写法把景物描写具体。
课前准备
习作范文《我爱家乡的小河》，课件。
教学流程
分课时
环节
与时间
教师活动
学生活动
△设计意图
◇资源准备
□评价○反思
教师总结写作方法。
同桌互相交流。
自由阅读课文并思考问题。
学生发言。
□本环节设计旨在让学生从例文中总结出描写景物的方法，即要抓住景物的特点，同时还要按照一定的顺序去写，并能把这种写法运用到自己的习作中去。
板书
设计
我喜欢的地方
总起：说明景物名称、地理位置及喜欢的原因。（略写）
分述：具体写景区的景色。（祥写）
分
课
时
环节
与时间
教师活动
学生活动
△设计意图
◇资源准备
□评价○反思
第
一
课
时
六、例文引路，揣摩写法。
（10’）
七、师生总结。
（2’）
要恰当地选用：列数字、打比方、作比较等说明方法。
适当抒发情感。
总结表达情感。（略写）
注意首尾呼应。
出示范文《我爱家乡的小河》。让学生认真品读。看看范文是否符合上述提纲要求。指名说说，教师做必要点拨。
第
一
课
时
一、课题导入
（3’）
二、学习提示，明确习作要求。
（5’）
三、指导学生选材、命题。
（5’）
四、学生选材命题，确定文章的中心。
（5’）
五、习作指导。
（10’）
同学们，你们一么地方？把它介绍给大家，这就是今天的习作内容。教师板书课题我喜欢的地方。
教师讲解：
1、范围：自然景观、田园风光、城市美景、名胜古迹。
2、要求：抓住景物特点按一定顺序写，重点部分要写具体，适当抒发情感。
教师指导：
你如果写自然景观，可命题为：家乡的山、我爱家乡的小河、田野等等；你如果写名胜古迹，可命题为：美丽的北戴河、金上京博物馆、山海关等等。
1、与学生讨论交流，选材命题，帮助学生确立文章的中心。
《我喜欢的地方》作文课教学设计
教学设计
题目
作文：《我喜欢的地方》
总课时
3
学校
教者
年级
四年级
学科
语文
设计来源
教学时间
教
材
分
析
本次习作是介绍一处自己喜欢的地方。内容可以写自然景观、田园风光，也可以写城市美景、知名建筑物、名胜古迹等。习作的要求，是引导学生抓住景物特点，按照一定顺序写，重点部分要写具体等。另外，可以适当地抒发一下自己的情感。
（7’）
对于上节课的作文指导，指名说出自己的作文题目。
集体交流，指名学生说。你能把你喜欢的地方的特点说给大家听听吗？（教师随机评议，强调抓住特点、按一定顺序写，还要提示学生多运用优美词句，引用诗句、名篇名句，并适当融入自己的想象，让描述的语言更加生动。）
1．从同学们刚才的发言中可以看出，每个同学都有自己喜欢的地方，下面请同学们把它写下来。
学生小组讨论、交流，自我命题。
学生发言说出自己的作文题目。
学生听老师分析讲解。
△引导学生回忆并为本课作文题目做铺垫。
○教师应该让学生去分析，而不是自己一味的讲解。
◇课件播放各种名胜古迹图片。
○在交流中老师既可以对学生的选材进行指导，又可在语言运用上加以修正。
□学生间的交流，能够互相启迪思路。
教学流程