1、风俗习惯问题。 2、环境问题。 3、语言不通问题。 4、入藏教师家庭的不完整性问题。
玩转在经济上，国家采用对口援藏的方式，以内地 经济发展较好的省市对口帮助带动西藏的各个区域 发展，支援建设。如对口支援西藏日喀则地区的上 海市自1995年起，为日喀则地区提供援助资金上亿 元。兴建了日喀则上海广场，日喀则上海体育场等 重点工程忽然一批标志性市政建设项目，并先后派 了上百名援藏干部帮助西藏发展。
PPT比较特 教
关于自闭症的描述
自闭症是一种由大脑、神经以及基因的病变所引起 的综合症，又称孤独症。其主要症状可以包括人际关系 的隔离，语言的困难以及行为障碍。一般认为，1943由 美国精神病学家Leo Kanner 发表的论文《情感接触中 的自闭性障碍》，是世界学术界首次做出经典性描述。 尽管自闭症诊断更加规范化，标准化，但到时至今日， 有关自闭症的概念还只是描述性的，没有一个公认的定 义。但所有的定义都认为自闭症的社会互动和交流的识 别能力受损应该是其最为重要的行为特质和缺陷。其主 要临床表现是：社交困难；语言交往障碍；兴趣异常狭 窄，对同一性执着，多表现出仪式性和强迫性行为。
国内以下院校是拥有特殊教育专业研究生培养 资格：
北京师范大学，辽宁师范大学，沈阳师范大 学，华东师范大学，浙江师范大学，华中师范大 学，西南大学，重庆师范大学，四川师范大学， 山西师范大学等。
内地西藏班与对口援藏政策结合模式
采用内地西藏班的形式，利用内地优势资源 联合多方资助培养西藏赴内地学习自闭症教育的 教师，并在国内拥有特殊教育专业，也有特殊教 育专业研究生培养资格的高校中形成对口援藏培 养自闭症教育教师的模式，同时依靠原本的对口 援藏政策在西藏各区域内与内地培养教师同步建 设自闭症康复研究中心，招收自闭症儿童的特殊 教育学校等。
4、环境条件好，世面广，有更多的机会，更好的资 源条件支持教师的专业学习及实习。 5、有对口援藏的城市与教师培养同步进行对自闭症 儿童的服务，教育机构的建设，使在内地学成归来的 教师能够迅速找到专业对口的工作，把握治疗自闭症 的黄金阶段，及时投身帮助自闭症儿童康复，推进自 闭症教育发展。 6、能够促进西藏与内地的进一步沟通联系，推进双 方关系发展，对保护国家稳定发展有积极意义。 7、西藏对自闭症教育的发展有助于区内特殊教育的 推广，促进西藏特殊教育的发展，提高全国特殊教育 的整合水平。
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国内以下高校有开设特殊教育专业：
主要有华东师范大学，北京师范大学。华中师 范大学。天津体育学院，长春大学，西南师范大学 ，陕西师范大学，北京联合大学，辽宁师范大学， 山东体育学院，泉州师范学院，安顺学院，毕节学 院，新疆师范大学，西南大学，重庆师范大学，广 州体育学院，成都学院等。
因此初步构想内地西藏班与对口援藏政策相结合模式表现形 式如下：
内地西藏班与对口援藏政策相结合模式优越性：
1、自闭症教育人才取之于西藏，用之于西藏，避免了西 藏人才的流失，且在西藏推行双语教育的基础条件下，赴 内地学习的教师已基本消除语言障碍，便于内地的学习， 学习效率提高，回到当地后也有充分的能力去传授知识， 推进自闭症教育发展。 2、相对于西藏而言，内地对自闭症更有研究，办学更有 经验，师资力量强，设备条件好，能保证教育质量，利于 赴内地学习的西藏教师对自闭症专业水平的提高。 3、多方资助，赴内地学习的西装教师无需担心经费问题 ，减轻经济负担，能够吸引更多的人投身于帮助自闭症儿 童的行列中来。
各地区对口支援西藏情况一览表：
内地西藏班
1984年，为加大西藏各类人才的培养力度，充分利 用和发挥内地优质教育资源，国家做出了“在内地创建 西藏学校和开办西藏班”的重大决策，决定1985年开始 在北京，上海，天津等十六个省，市创办内地西藏班（ 校）。20多年来，全国先后有20个省、直辖市的28所学 校开办内地西藏班，每年招收1300名至1500名藏族学生 ，着重为西藏培养中等专业技术人才。学生每年的学习 和生活经费（包括装备，服装，公杂，医药，教学，学 生寒暑假活动费以及每月的助学金）由西藏自治区财政 统筹解决，差额部分由有关省，市负担，中央为此拔专 门经费补助西藏发展教育。
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西藏特殊教育发展受限影响因素：
1、受历史的影响。
2、地域封闭。 3、人文环境的特殊性。 4、教学语言问题。
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入藏教师所面临的困难：
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西藏地区自然条件艰苦、生产力低下，社会经济 长期处于落后地位，办学条件艰苦，达标率低于全国 平均数。而建设特殊教育学校又是比建设普通教育学 校更加艰难的项目，因而西藏对于自闭症儿童的服务 教育体系尚与国内其他发展较好的城市有着相当一段 距离。
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背景
我国在1982年由精神病专家陶国泰教授首先报导了四 例自闭症后，国内确诊率日渐增多，但目前并没有数量统 计，国际社会普遍认同和应用最广的是，全球平均发生率 占人口总量的千分之四，根据世界卫生组织统计，在中国 有60万~180万名自闭症患儿。专家估计中国的孤独症者 在260万~800万之间。西藏也存在着大量的特殊儿童，而 相关机构，特殊教育学校和服务体系等却跟不上发展。
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治疗自闭症的黄金阶段是1—3岁，而我国3岁前能 接受康复治疗的患儿不足三分之一，在西藏更是无法 想象的境况。西藏对自闭症的认识比较落后，医学知 识方面更是直至其少，也没有完善的康复，服务体系 ，根本无法把握早期干预的黄金时段。