儿童观一、全面发展1、学生是一个主体的人。

把学生看做具有主体地位、有着主题需求、能够主动发展的人。

2、学生是一个完整的人。

首先人是生理、心理和社会文化性的统一。

其次，认得生理、心理和社会文化各方面也具有完整构成3、学生是有发展潜力的人。

学生处在人生发展可能性尚未充分体现的阶段，具有各自发展的可能性。

4、学生是一个整体的存在。

无论学生处在怎样的情况下，他们的发展权利和发展要求都必须得到同样尊重。

5、学生是有个别差异、有个性的人。

首先，全面发展不是不同方面的平均发展，承认不同学生在不同发面发展的可能性。

其次，全面发展不是所有的人按平均水平发展。

二、★育人为本（育人为本，德育为先）1、幼儿是发展中的人，要用发展的观点认识幼儿。

①幼儿的身心发展是有规律的②幼儿具有巨大的发展潜能③幼儿是处于发展初期的幼稚个体④幼儿的发展是全面的发展2、幼儿是独特的人。

是一个完整和独一无二的人3、幼儿是学习的主题，是具有能动性的教育对象4、幼儿是权力的主体。

①幼儿和成人一样，彼此平等，具有相同的价值②幼儿作为权利主体拥有权力③幼儿作为权利主体的特殊性三、因材施教，促进学生的个性发展1、面向全体学生，使所有学生都得到最大可能的发展。

1要正确对待学生的个别差异2正确处理统一要求与因材施教的关系。

2、教书与育人相结合，促进学生的全面发展。

1要增强教师教书育人的意识2要培养学生良好的学习习惯。

3、坚持学生主体性意识，让学生生动活泼、主动地发展.1要尊重学生，建立和谐的师生关系2要让学生充分参与学习3要教给学生学习方法例子：1、奇葩的惩罚（打骂孩子，侮辱）XXX老师的教育行为是不恰当的，（没有体现“育人为本”的儿童观/没有做到热爱幼儿。

尊重幼儿，没有建立良好的师幼关系）①首先，儿童是学习的主题，是具有能动性的教育对象。

材料中，当幼儿XXX时，老师没有XXX。

②其次，★儿童是发展的人，有不断发展的潜力。

材料中，XXXXXXXXXXXX，（使幼儿的潜能被埋葬/没有给予幼儿发展的机会，更没有看到幼儿发展的潜力，这种儿童观严重阻碍了幼儿的发展。

）最后，XXX老师没有尊重儿童的独立性，没有把孩子看成具有独立人格的人和权利的主体。

XXXX等言行都侵犯了儿童的权利和尊严。

③【或者，“育人为本”的儿童观要求以促进儿童发展为目的，+（文中的理论）eg，公平公正对待儿童。

（不公平——没有平等地对待各个幼儿，不利于幼儿心理的发展，更会激化幼儿家长和老师的关系，对幼儿的成长造成严重的伤害。

）】【育人为本的儿童观要求教师促进学生的全面发展。

（死了动物就是——让幼儿体会到生命的宝贵与意义/只关心成绩就是——只关注孩子的认知发展，而不管其他方面的发展）】④【结尾，适合用于正反面事例】作为一名教师，要充分实践“育人为本”的儿童观，（把幼儿看成独立意义的人、发展中的人、独特的人，要以发展的眼光看幼儿，促进幼儿的综合发展/公平对待每一个幼儿，因材施教，理解和宽容幼儿，促进幼儿健康成长/全面发展）2、靠机智活动，改造捣蛋鬼/自卑宝宝/创造性XXX老师的做法是恰当的，符合育人为本的儿童观。

①首先，★儿童是发展的人，是具有巨大发展潜能的。

XXXX，帮助孩子培养良好习惯，不断进步/挖掘潜力。

②其次，儿童是独特的人，具有自身的独特性。

XXXXXXXXX能充分发掘每一个儿童的优点和特长，促进每一个儿童的发展。

③【捣蛋鬼】最后，作为老师，要发现幼儿的独特性和差异性，用发展的眼光看待儿童的错误，因势利导，因材施教，促进儿童不断发展。

【创造性】最后，育人为本的儿童观要求教师促进学生的全面发展。

发展儿童的反应能力、想象力、创造力，使得儿童的智力进一步提高。

教育观素质教育例子：1、鼓励孩子融入集体这位老师的做法是正确的，（符合新课程所提倡的培养适合儿童教育的教育观/ 老师的行为体现了素质教育的教育观。

）①首先，素质教育要求面向全体学生，不只注重个别人或者一部分人，而是促进每一位学生的发展。

材料中XXX，关注班级内每一位学生的成长。

②其次，素质教育观是促进学生个性发展的教育，要求承认学生与学生之间存在差异性。

材料中XXX做到了因材施教，使XXX学生得到了充分的发展。

③再次，素质教育是促进学生全面发展的教育，要求促进学生各方面的发展。

材料中，老师关注XXX学生各方面发展，并且跟XXX家长加强联系，发挥教育合力的作用。

④另外，这位老师从关注学科转向关注人，关注XXX学生情绪生活和情感体验，关注XXX道德生活和人格养成。

更加反映出素质教育的相关要求。

2、创意活动/语言来教会小朋友技能/道理XXX的教育行为符合素质教育观，值得肯定。

①首先，XXX老师的行为体现了★素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育。

创新教育是以素质教育为核心。

在教育活动中，要求教师培养幼儿的创新精神和实践能力。

材料中.........（鼓励幼儿克服困难，培养幼儿良好品质/增加幼儿自主学习、自主活动的机会，鼓励幼儿参与活动，培养幼儿多思善问的良好品质），激发幼儿的主动性与积极性。

②其次，XXX老师确立幼儿学习的主体地位，实施启发教学。

XXX老师采用各种教育方法，变“注入”教育为“启发”教育，激发幼儿的学习兴趣（或者具体的事情的兴趣），引导幼儿动脑、动手、动口，最终使得XXX（怎么成功了/使幼儿主动、活泼、愉快地学习和活动），培养了幼儿良好的行为习惯。

③【有个别关注】再次，XXX老师不仅关注全体幼儿，还关注不同幼儿的个体差异，从儿童的个性出发，对其进行教育。

材料中......体现了针对不同幼儿采取不同方式进行良好习惯的培养。

【有很多活动】再次，XXX老师开展了多种活动和游戏，实施素质教育。

积极开展多种形式的实践活动是实施素质教育的重要方法。

材料中....引导幼儿观察，促进幼儿全面发展。

④总之，XXX老师的行为促进了幼儿生动、活泼、主动地发展，通过实践活动（或具体什么什么活动）培养了学生的良好习惯，很好地贯彻了素质教育的教育观。

4、学生创意学习①首先，XXX老师的行为体现了★素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育。

创新教育是以素质教育为核心。

在教育活动中，要求教师培养幼儿的创新精神和实践能力②素质教育要求促进学生全面发展的教育。

在掌握了基础知识的基础上学习（语言表达、组织与人交往能力）各方面的能力。

③新课改的教育观要求教师从教学生只是转向教会学生学习。

材料中...3、教孩子自理能力①首先，XXX老师的行为体现了★素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育。

创新教育是以素质教育为核心。

在教育活动中，要求教师培养幼儿的创新精神和实践能力。

材料中........使幼儿的实践能力获得发展，是值得肯定和赞扬的。

②其次，XXX老师的行为调动了幼儿的主动性和积极性，促进了幼儿全面发展。

实施素质教育要求教师在教育活动中促进幼儿体育、智育、德育、美育各方面全面发展。

XXX老师通过XXXXXX，最终让XXX学会了XXX，使他在X和X方面均有发展。

③再次，XXX老师的教育行为体现了素质教育是以培养个体的生存能力和基本素质为目标的教育。

素质教育着重于促进学生发展，使学生能够独立面对社会，具备生存能力和终身学习的基本素质。

材料中...提高了幼儿的生活自理能力，促进了其基本素质的发展。

④总之，XXX老师的行为促进了幼儿生动、活泼、主动地发展，通过实践活动（或具体什么什么活动）培养了学生的良好习惯，很好地贯彻了素质教育的教育观。

教师观教师是幼儿的倾听者、观察者教师是幼儿学习活动中的支持者、引导者教师是幼儿学习活动中的合作者教师应成为研究者、学习者、创造者教师是课程的建设者和开发者例子：1、给不用程度儿童上课，补差&鼓励好学生（不同孩子不同教育方法）该教师的教学行为体现了新课改背景下的教师观，值得我们学习。

①首先，新课改的教师观强调教师应成为研究者、学习者、创造者，不断反思自己的教学过程，改进现有教学。

材料中，教师根据幼儿不同的特点，反思了之前的教学经验，改进了课程设置，灵活地给予幼儿不同方式的教育，取得了良好的效果。

②其次，新课改的教师观强调教师是幼儿学习活动中的支持者、引导者。

材料中，教师根据不同幼儿的特点，给予了有针对性的帮助和引导，......，很快就掌握了知识。

③因此，作为教师，要践行新课改背景下的教师观，教师要注意了解幼儿的能力倾向上的个别差异，不断改进自己的保育和教学方式，选择最适合幼儿能力倾向特点的教学方法进行因材施教。

2、否认学生创造性的答案，只肯定死板的标准答案该老师没有遵循教师观的相关要求，是错误的行为。

①首先，新课改背景下的教师观强调，教师要从知识的传授者转变为学生学习的引导着和促进者。

....没有去引导和促进儿童自己获得。

②其次，新课改背景下的教师观强调，教师要尊重、赞赏和引导学生，关注儿童道德和人格的健康成长。

材料中...没有给予鼓励和肯定，而是直接否定，使孩子的自尊受到伤害。

④因此，在幼儿教学中，教师要转变观念，充分关注学生的主动思考意识和思维能力，鼓励学生善于表达自己的想法和观点，保护学生的好奇心和求知欲。

3、模仿他人教学方法，效果不佳XXX老师的努力没有得到预期的效果，主要是XXX老师在“如何促进自我成长”这个问题上与新课程倡导的理念不符合。

①首先，新课改强调教师从教书匠变为课程的反思者和研究者。

材料中...缺乏对自身教学过程的研究，因此也难以取得令人满意的教学效果。

②其次，新课改背景下强调教师要进行自己的教育反思，在教学前、教学中、教学后进行充分深刻的反思。

材料中，XXX没有对自身的教学过程给予足够的反思，而是一味地模仿他人，无法对自身的教育问题进行有效地克服。

③因此，作为老师，应该根据自身的教育实际不断研发出与自己和学生特点相匹配的教育理念，不断反思和改进自身教育实践中出现的问题，促进教师职业发展。

4、引导学生探究问题及创意思考材料中“我”的教育行为是合理的、恰当的，践行了新课改背景下的教师观。

首先，新课改背景下的教师观强调，教师要从知识的传授者转变为学生学习的引导着和促进者。

....而是引导他们进行思考，促进他们的观察力及思维能力的发展。

其次，新课改背景下的教师观要求教师从课程的忠实执行者转变为课程的建设者和开发者。

材料中，“我”没有忽视学生的兴趣，而是将儿童的兴趣转化为一门精彩纷呈的活动课程。

最后，新课改背景下的教师观要求教师从教书匠变为教学的研究者和教学反思的实践者。

材料中，“我”能够及时反思，以研究者的眼光抓住每个促进儿童的社会。

总之，“我”的教育行为促进了儿童观察力、思考能力的发展，值得提倡。

教师职业道德1、爱国守法——热爱祖国，热爱人民，维护中国共产党领导，拥护社会主义。

全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。