学生如何写好读后感,小学生怎样,写好读后感. 小学生读后感的写法一、什么是读后感？读完一本书，一篇文章或看完一部电视剧，听完一首歌以后，它们的全部或其中的一部分内容会给你留下深刻的印象，让你感动，而且也让你想到很多很多自己听到的、看到的、经历过的事情。
阅读时，往往会由此及彼地联想到生活中的许多人和事，从而产生颇多感触、联想和体会，这就是读后的感觉，记录下这些感受的文章就是读后感。
二、怎样选书目？选择你感兴趣的书文，有人喜欢选能从中明白一个道理或学到文中人物的精神的文章；有人喜欢选写景状物的。
哪些文章比较适合小学生写读后感呢？我认为选择寓言故事、童话故事、富有哲理的文章比较好。
因为这一类的文章都寓意深刻，含有很深的教育意义，说明的道理就藏在文章中，很容易提炼出中心。
三、怎样定标题？读后感的标题一般有正、副两个。
正标题写明观点，副标题写读的什么书。
读后感可简单归纳为三段法。
第一部分、由读而引出感。
这一部分就象一个帽子或引子一样，交待清楚读了什么书，有什么感想。
这一部分一般来说要简明扼要、开门见出，不要绕圈子。
只要概括性说出感受就可以了。
第二部分、具体的感受过程。
1 我们读书看报看电影是视剧小学生读后感的写法一、什么是读后感读完一本书一篇文章或看完一部电视剧听完一首歌以后它们的全部或其中的一部分内容会给你留下深刻的印象让你感动而且也让你想到很多很多自己听到的、看到的、经历过的事情。
阅读时往往会由此及彼地联想到生活中的许多人和事从而产生颇多感触、联想和体会这就是读后的感觉记录下这些感受的文章就是读后感。
二、怎样选书目选择你感兴趣的书文有人喜欢选能从中明白一个道理或学到文中人物的精神的文章有人喜欢选写景状物的。
哪些文章比较适合小学生写读后感呢我认为选择寓言故事、童话故事、富有哲理的文章比较好。
因为这一类的文章都寓意深刻含有很深的教育意义说明的道理就藏在文章中很容易提炼出中心。
三、怎样定标题读后感的标题一般有正、副两个。
正标题写明观点副标题写读的什么书。
读后感可简单归纳为三段法。
第一部分、由读而引出感。
这一部分就象一个帽子或引子一样交待清楚读了什么书有什么感想。
这一部分一般来说要简明扼要、开门见出不要绕圈子。
只要概括性说出感受就可以了第二部分、具体的感受过程。
我们读书看报看电影是视剧等都有一个过程而我们的感受也是在这个过程中一点一点接受的。
这第二部分就是要说这个过程。
写法应采用边叙边议的方法叙就是叙述所看的书报电影电视剧的感人的情节议就是抒发我们的感受。
要有层次有顺序把感一步一步推向顶点。
叙述是简述抓住要点不要照抄原文。
议论要真实得体这样才能感人。
这其实就是议论文的论述部分。
第三部分、把感受落实到自己的现实生活中。
感的目的就是要指导我们的实际行动要不感就没有意义了。
这一部分就是要把感受和现实生活结合起来把感受落到实处。
把自己在现实生活中的所作所为同书报电影电视剧感动自己的人或事比较找出差别提出改进的方法或建议。
这其实就是议论文的结论部分。
介绍主要内容时只要把文章的起因、经过、结果叙述清楚抓住文章所说明的道理来介绍就可以了。
但在写感受时就应该针对文章所说明的道理写出自己在生活中碰到的实例也可以针对文章的一句或几句重点的话来写自己的感受还可以根据文章中某些含义深刻的句子来写出自己的想法。
建议大家写读后感时可以尽量用上一些名人名言、谚语、成语或名人成功的经历这样会使你的文章内容更丰富更具说服力。
要结合自己的感想事情最好是自己和他人的各一件再加联想。
提醒大家注意一种常见的问题有些同学选的文章不适合写读后感读完后因为没有太多的感受可写为了凑字数就把内容介绍得非常详细。
因此事先一定要先选好文章。
读后感是一种比较特殊的文体如果给它归类的话大体应分在议论文中。
对于小学生来说议论文太难了不必撑握读后感比议论文要简单的多。
读后感就是在你读了一本书或一篇文章后写出你的感受来。
小学生怎样写好读后感一、通读全文只有掌握了全文才能谈得上写读后感是不是这其中特别是精华段落要重点的多读几次。
其次要了解作者以及作者的写作风格写作本文的背景。
第二、掌握写作的目的和背景作者为什么会写这篇文章呢他当时处于怎样的环境他想通过文章表达一种怎样的思想和意思理顺了这些问题读后感就酝酿的差不多了第三、你读了这篇文章有什么收获读文章只是途径和方法读的目的并不单纯为了欣赏读后感的重要目的之一就是读后你有什么收获欣赏完了这篇文章你有什么感悟会对你在现实生活中有什么帮助总结好这部分就可以完成读后感了。
小学生怎样写读后感读后感是指看了某篇部作品后根据自己的感想所写的文章如果是看了某部影片或戏剧后所写的感想叫“观后感与“读后感”的性质性同属议论文的范畴但又不同于一般的议论文。
一般性议论文要求观点明确论据典型论证严密而读后感最突出的特点是“读”和“感”的紧密结合。
“读是指在文章开头交代读了何人何文有何感发点感是在“读”的基础上通过联想谈自己的感受。
写读后感一般采用两种形式一是边述读交代所读内容边发感二是先述读后发感。
原则上讲先述读后发感的形式比较好把握适合初学写读后感的同学选用。
要写好读后感除掌握以上基本的文体知识外还必须把握以下几个写作步骤第一要研读原文。
只有研读好原文才能对原文的内容主旨有较深刻、全面的理解和把握才能从中有所感悟。
这是写好读后感的基础。
第二确立感发点。
既是文章的理论基础或中心论点又是写文章的“入手处千万马虎不得。
选好了这一“入手处文章写起来就会象打开闸门的水一泻而出使文章一气呵成前后贯通。
不仅感动自己也能感动别人。
否则会在文章一开头就给自己人为地设立障碍使文章不能顺畅表达。
一篇文一本书一部影视片一出戏剧内容有简有繁线索有多有少人物有主有次观点有深有浅写读后感不可能面面俱到。
那么怎样确立感发点呢方法很简单。
我们研读某篇作品后必然会受到启发有所感悟而我们受启发最大、感悟最深的那一点或几点就可以确立为“感发点”。
例如以写人为主的记叙文感发点往往是人物最突出的精神、品德等特点、最有价值的言论行动。
第三述读与发感。
述读包括所读文章的出处、篇名及作者的交代用简洁的话概括有关文章内容和总体感受也可提出明确的感发点也有开头交代一下所读作品写作背景的。
目的是使读者明白这篇读后感的由来要发什么感。
这是必不可少的否则就会让读者不明白你的“感”由何而发。
发感是在述读和感发点的基础上展开联想与引申联系实际进行发挥这是文章的主体部分。
联想与引申的原则是要围绕感发点要与原文材料有密切的联系。
对联系的内容和实际还要进行必要的分析、议论或抒情这样“感”才会深刻。
这也是展开读后感主体部分最主要的方法。
另外在论证感发点的过程中要注意把两种论据紧密结合起来一是所读原文的材料二是从现实中联想引申到的材料缺一不可而且应自然融和。
第四、读后感的结尾结尾可概括中心总结全文或提出问题发表看法发人深思。
“文无定则”。
内容决定形式。
根据不同类型的读后感可采用不同的结尾形式。
例文读《军神》有感今天,我读了《军神》这篇课文,深深的被刘伯承将军那钢铁般的意志感动了. 《军神》这篇课文主要写刘伯承在重庆治疗受伤的眼睛时拒绝使用麻药表现了刘伯承钢铁的意志表现了作者对刘伯承将军敬佩和赞扬的感情。
当我读到“病人一声不吭他的双手紧紧捉住身下的白垫单手背青根暴起汗如雨下。
他越来越使劲崭新的白垫单居然被抓破了”时想到刘伯承将军当时要忍受多大的痛苦我与刘伯承将军相比简直有天渊之别。
有一水煮开妈叫我把水入进暖水壶时不小心水溅到了我手上我痛得把水壶扔出一边哭着叫妈妈帮我涂药。
刘伯承将军动手术不用麻药而且不吭一声而我被水烫一下就哭哭啼啼。
读了这篇课文我才明白我是多麽的渺小呀又如文中说到沃克医生为刘伯承将军动手术他不但不叫还一直数着刀数清楚地知道沃克医生割了七十二刀多麽坚强的意志呀有一次在放学的路上两辆正在奔驰的汽车撞在一起。
“砰一辆车被撞出一边一辆车横在路上。
突然被撞出一边的车的车门打开了司机从里面艰难的走了出来只见他的头流着鲜血白色的衣服都被染红了。
但他坚持走到路边边用手机报警边向旁边的行人求救直到救护车到来为止。
周围的人都被他那坚强的意志感动了。
如果那个人是我早就痛的说不出话来了哪里还想到去报警求救呢读了《军神》这篇文章我深刻的认识到人生于世总会遇到困难和挫折只要我们有着像刘伯承将军那样坚强的意志沉着面对困难和挫折就一定会被克服。
读《皇帝的新装》有感今天我读了《皇帝的新装》这篇故事,他来自小朋友耳熟能详的《格林童话》. 这篇文章讲了皇帝爱穿新衣服.一天来了两个骗子,自称织出的衣服不但漂亮,而且能看出哪些大臣是苯或不称职.为了表示自己聪明,称职大臣都装做看见了.皇帝给了骗子好处,穿上’衣服’出去了.百姓都夸耀皇帝的新衣,一个孩子的一句话让皇帝明白自己被骗了. 读完这篇童话,我不禁问自己,作为一国之君怎么会被骗呢? 毫无疑问全是因为虚荣心,全天下的百姓.大臣甚至皇帝都心甘情愿地被别人骗,也心安理得地骗别人.骗子之所以得逞,是因为他们看清了人们心中的弱点---甘愿被别人利用,为的只是满足他们可怜的虚荣心. 实际上虚荣心是与生俱来的,但是孩子的心是单纯的,随着长大虚荣心也会越来越深.读了童话后,我想提醒人们:保持一颗真诚的心.不要为了虚荣.放弃那颗真诚的心. 想想自己其实也这样.看见别人拿出很贵的溜溜球玩真羡慕,怕爸爸妈妈不同意买,只能看着人家玩,可真正买了又觉得别人的更好,总觉得永远满足不了自己的虚荣心. 当我读完文章后,我明白了虚荣心是永远不可能满足的,要学会控制自己的虚荣心,亡羊补牢为时未晚,从今天起我要做一个知足的人. 读《钓鱼的启示》读完《钓鱼的启示》这篇课文之后心里久久不能平静。
课文主要讲述了作者和父亲在小岛上钓鱼在离鲈鱼捕捞的时间仅剩两个小时的时间作者钓到了一条又漂亮、又肥美的大鲈鱼他又兴奋、又得意。
可父亲看了看时间豪无商量地让“我”把鲈鱼放回湖里去。
“我”只好依依不舍地跟大鲈鱼道别。
但是这件事使“我”受益匪浅因为这是一份金钱买不到的人生财富。
这篇课文让我想起了一件事。
那次因为一个男孩在学校走廊上玩耍在进行跳远的动作时口袋里突然跑出五元钱他还没有发现就上课了。
我捡起五元钱得意地想着这五元钱对于我来说可不少啊我可以用它买五十根棒棒糖或是五十支铅笔我的文具盒就都要塞满了可是我又想用这五元钱我会很快乐吗不知什么力量鼓励着我让我迅速地把钱还给那个男孩。
虽然我再也没有见过那个男孩也没有得到一句表扬可我为自己的所做所为感到自豪。
现在的社会五彩斑斓令人眼花缭乱。
只要克制自己就不会被物质财富所诱惑。
要从小受到严格的训练才能获得道德实践的勇气和力量。
读《地震中的父与子》有感如果你的儿子已被昔日充满孩子欢声笑语的学校的废墟所埋你会不断挖掘救出自己的孩子吗如果你在随时都有生命危险的情况下会让别人先脱险吗就在《地震中的父与子》中我找到了答案。