2.句子成分赘余 示例1：篮球场上十位队员正在激烈地打比赛。（句子谓语重复， 应该删去“打”） 示例2：为精简字数，我们不得不把这篇文章略加删改一些。 （“一些”与前面的“略加”重复，可删掉一个。） 示例3：减轻学生的课业负担 ，是目前中小学教学工作的当务 之急。（删去“目前”）
四．句式杂糅（也叫结构混乱） （1）句式杂糅 例：你不认真学习，那怎么可能有好成绩是可想而知。（把反 问句和判断句式糅在一起，破坏了句子结构和语气的完整。如果 用反问句，应是“那怎么会有好的成绩呢？”如果用判断句，应 是“成绩不好是可想而知的”。） （2）语句杂糅 例：上海文艺出版社会出版的《生存》，作者是一位蜇居海外 二十多年的加拿大籍华裔作者之手。（去掉句末的“作者之手”）
2018秋七上语文期中复习专题三： 句子语病（病句常见语病例析） 一、语序不当 语序不当，是指句子语序错乱，造成病句。 示例1.博物馆展出了几年前刚出土的文物。（应改为：博物馆展出 了刚出土的几年前的文物。） 示例2．他做了两个丈夫喜欢的菜。（应改为：他做了丈夫喜欢的 两个菜。） 示例3.赵老师亲切地走过来对我说：“你要注意保护视力了啊！” （应改为：赵老师走过来亲切地对我说：“你要注意保护视力了 啊！”）
示例4.这里的情况，对于我们已经很熟悉。（应改为：对于这里 的情况，我们已经很熟悉。） 示例5.大桥设计、施工、运营的全过程坚持始终最小程度破坏、 最大限度保护的建设目标。（语序不当） 示例6.不仅我们要在课堂上、在教科书中学语文,还要在课堂外、 在生活中学语文。（关联词语序不当） 示例7.“创建全国文明城市”工作，不仅要落实到位，而且要宣 讲到位。 示例8.几个学校的优秀的有经验的女教师都来参加了。(定语排列 语序不当)
五、表意不明 所谓表意不明，是指句子表达的意思不够清楚、不明了，可以 这样理解也可以那样理解。 1. 指代不明 示例：有人主张接受，有人反对，他同意这种主张。（句中的 “这种主张”到底是接受，还是反对，交代不清。） 1. 句子歧义 示例：妹妹找不到爸爸妈妈很着急。（解析：究竟是妹妹很着 急呢，还是爸爸妈妈心里很着急呢，很是妈妈心里着急呢？可 以再“爸爸”和“妈妈”中间加逗号，也可以在“爸爸”前面 加逗号。）
Hale Waihona Puke 2.范围不清，并列不当 示例1：从事业的发展上看，还缺乏各项科学专家和各项人才。（解析： “各项人才”包括科学家，不宜并列，应说“各项科学专家和其他人 才”。） 示例2：玉树大地震发生后，党和国家领导人心系灾区，不仅亲临现场 指导救灾工作，还派人给灾区群众送来了各种各样的救援物资和食品。 （解析：“救援物资”就包括“食品”。）3.主客颠倒 示例1：奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》对中国青年是不陌生 的。（解析：主体是人，客体是物即作品，正确的逻辑顺序应该是人对 物不陌生，所以例句应改为“中国青年对奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎 样炼成的》是不陌生”或“奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》对 中国青年来说是不陌生的 ”。） 示例2：人的健康对于睡眠，就像呼吸和心跳一样重要。（解析：“人 的健康对于睡眠”改为“睡眠对于人的健康”。）
3.主宾搭配不当 示例1：临近中考，同学们的学习态度和学习成绩都有很大的提高。 （“态度”与“提高”搭配不当，“态度”与“转变”搭配） 示例二：冬天的济南是个美丽的季节。 4.修饰词与中心语搭配不当 示例：春天到了，山坡上姹紫嫣红的梨花开得灿烂极了。（“姹紫嫣红” 不能修饰“梨花”。） 5.关联词语搭配不当 示例：只要增加收入，才能使粮食生产稳步增长。（“只要”改为“只 有”。） 6.数量关系搭配不当 示例：在有关部门的大力治理下，我市PM2.5指数下降了一倍多，空气 质量得到明显改善。（数词不当）
二．搭配不当 句子由词和短语组成的，词与词之间的搭配既有一定的规范性， 也有一定的约定性。示例果违背这些规律，就会出现搭配不当的 毛病。 1.主谓搭配不当 示例：晚会过后，她那优美的舞姿，动听的歌声，还回响在我耳 边。（应改为：晚会过后，她那优美的舞姿浮现在我的眼前，那 动听的歌声，还回响在我耳边。） 2.动宾搭配不当 示例：到那个时候，我们看到的和听到的将是新技术伴随下的阅 读时代的复兴。（应改为：到那个时候，我们看到的将是新技术 伴随下的阅读时代的复兴。）
三、成分残缺或赘余 1.句子成分残缺 示例1：通过特级教师的这次讲课，对大家的启发很大。（缺少 主语，多用了介词或介宾结构，是原来的主语变成了状语，应去 掉“通过”或“对”） 示例2：我们正在为建设一个现代化的社会主义强国。（谓语残 缺，句末加上“而努力”即可。） 示例3：市政府严肃处理了水泥厂擅自提价。（宾语残缺，句末 补上“的做法” 才通顺） 示例4：细菌是有害的。（缺少必要的限制语，应在“细菌”前 加上“有些”）
病句修改技巧 一、修改病句的方法 (1)增——残缺的成分要增补上 (2)删——重复多余的词语要删除 (3)调——语序不当的要调整 (4)换——搭配不当的词语要更换
二、病句辨析有诀窍 从病句类型入手辨析病句，这是病句专题复习的惯用方法。然而，有些 小技巧也不容忽视，它们在病句辨析时，也常常收到了好的效果。下面 试举几例略作说明。 1、看到介词不放过 介词使用不当，极易造成成分残缺、表意不明或不当。例如： ①、经过老主任再三解释，才使他怒气逐渐平息，最后脸上勉强露出了 一丝笑容。 此例滥用介词“经过”，致使整个句子残缺主语。 ②、他背着总经理和副总经理偷偷地把这笔钱存入银行。 此例中“和”可作介词，也可作连词，它们分别表达两种不同的意思。 ③、他们在遇到困难的时候，并没有消沉，而是在大家的信任和关怀中 得到了力量，树立了克服困难的信心。 此例中介词短语“在……中”应改为“从……中”。
六、不合逻辑 1.自相矛盾 示例：他是众多死难者中幸免的一个。（解析：既然幸免，自然 是没有死，怎么能说是死难者中的一个呢？应改为：很多人死难 了，他是幸免的一个。） 示例2：窗外的暴风雨突然渐渐地停下来。（解析：“突然”和 “渐渐”矛盾。） 示例3：据统计，地球上的森林每天大约有2000万公顷左右被砍 伐或毁坏。（解析：“大约”和“左右”自相矛盾，删去其中一 个。）
4.否定不当 示例：司机师傅要控制车速 ，以防止追尾事故不要再次发生。 （解析：“防止”的应该是“再次发生”，所以应该去掉“不 要”。） 5.两面失衡 示例：是否努力学习是取得优异成绩的关键。（解析：这里是前 后不照应，前面是双方面，后面是单方面，应该在“取得”前面 加上“能否”或去掉“是否”。） 6.不合事理 示例1：成熟的荔枝大多数都是深红色或紫色。（“都是”太绝 对。）