《春晓》交互式电子白板说课稿
【教材说明】
我执教的是语文S版一年级下册第一课古诗二首中的第二课时《春晓》，古诗《春晓》是唐代诗人孟浩然的一首作品，描写雨后清晨的春景，莺歌燕舞、百花齐放。

语言形象，画面明丽，诗人由喜春而惜春，用惜春衬爱春，情真意切，意味无穷。

【教学目标】
语文课程必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养，从学生的角度和课程阶段目标及教材特点，初步制定以下教学目标：
1.正确流利、有感情地朗读背诵课文。

2.认识晓、眠、落，学会少、多两个生字。

3.初步理解诗意，感受作者惜春、爱春热爱大自然的思想感情。

【设计理念】
在低年级的古诗教学中，情境的创设是学生有感情朗读的重要前提，联系学生已有的生活经验，创设情境，在理解诗句上，结合画面让学生体会意境，在评价朗读中来提高学生诵读能力。

【教材准备】多媒体课件
【教学时数】1课时
【教学策略】
采用自读感悟、自主探究、合作交流、实践创新等学习方式。

根据以上分析，设计了情境激趣——自读古诗——感
悟意境——拓展迁移的教学模式。

【教学流程】
一、情境激趣揭示课题
1. 播放春景，引导想象：同学们，春天是美好的季节，它给你留下了怎样的印象呢？我们去找一找春天的足迹。

引导学生想象。

2.指名说自己眼中的春天。

3.交待课题，齐读课题。

【利用多媒体的教学优势，创设教学情境，激发学生浓厚的学习兴趣，充分调动学生学习的积极性，教师启发性的谈话，可以拉近文本内容和学生的距离，使学生兴趣盎然地进入课堂。

】
二、自读古诗，整体感知
1.学生自由读古诗画出生字词。

2.检查自读。

三、感悟意境品读古诗
1.播放意境图一：春眠不觉晓，处处闻啼鸟，
交流：你听到了什么？小鸟可能会说些什么？
2.夜来风雨声，花落知多少。

交流：作者想到了什么？看到了什么？体现了作者什么样的心情？
【生动画面、形象意境图为学生充分展示对文本内容独特的理解感悟，为学生的朗读实践，搭建了一个平台。

】
6.采用喜欢的方式在小组内练习诵读。

7.在全班展示诵读情况。

【在小组内练习诵读，学生可以学会和他人合作。

】
四、拓展迁移
1. 介绍古诗：春天是一个美丽的季节，许多诗人都写出了赞美它的诗歌，你知道哪些呢？学生介绍并引导学生丰富积累。

2.学唱古诗《春晓》
五、作业
1.课后收集几首孟浩然的诗或描写春天的诗。

2.背诵或学唱古诗
【培养学生搜集处理信息能力是语文学科的重要能力之一，有利于拓宽学生视野，形成良好的学习习惯，激发学生学习的积极性，满足学生成功心理。

】。