钟绍春 教育部数字化学习支撑技术工程研究中心
关于微课，需要认真思考和研究的问题： 什么是微课，什么情况下比较适合以微课的形式开展
学习活动？ 以微课形式开展学习活动需要什么样的资源和环境？ 如何设计、制作微课资源，微课应以什么样的组织形
式呈现给学生和教师使用？
一、微课的界定与应用方向 二、微课资源的设计依据与思路 三、微课资源的建设类别与应用组织方式
个性化
会思考、会创造 聪明、智慧起来
培养智慧的人
轻松、愉快
教育改革的方向-智慧教育
✓ 培养智慧的人。 ✓ 智慧学：发自内心主动学习、个性化学习、轻松愉
快学习、尽可能以归纳方式学习。 ✓ 智慧教：帮助学生按照自己的认知水平、已有的知
识水平、兴趣爱好等选择合适的方式学习，并为学 生提供有效的资源学习。尽可能将创新性智慧培养 与中高考科目的知识学习融为一体。
要搞清楚这个问题，我们还得从教育信息化到在帮助 教育教学中起到什么作用，如何发挥作用出发来分析。
（一）微课资源设计的依据
什么是真正的教育信息化 教育普遍存在的本质问题及改革方向 破解教育本质问题的思路与方法
1.什么是真正的教育信息化？
如果我们自认为教育教学很好了， 还需要信息化吗？ ✓ 很显然是不需要的。
微课资源设计的依据 微课资源设计的基本思路
（二）微课资源设计的基本思路
✓ 找准问题：研究清楚教育所存在的本质问题，明确教 改方向；
✓ 寻找出路：探索出破解教育本质问题的新思路； ✓ 建设环境：按照新教育思路，针对常规教学条件下完
成困难的点，构建信息化环境（系统、资源、微课） ，创新教学。构建能够将教育智慧（过程和原因）物 化、汇集和大规模复制的支撑环境（系统、资源、微 课），促进公平。
一、微课的界定与应用方向 1.微课的界定 微课，从字面理解，就是微型课。微到什么程度才能
叫微课呢？很显然，与一节课相比较而言应当是很短 的，原则上应当是几分钟。
现在，微课有了新的含义，是指通过微视频及相关学 习资料所完成的学习活动。
能否通过微课方式有效开展学习活动，最关键的是要 有好的微视频资源，此外，还需要如何使用这些微视 频资源和配套学习资源的指导资料。
什么时候需要呢？ ✓ 只有当我们自认为教育教学效 果不够好时，才寄希望于其他 手段。
当教育教学有问题时，是不是用了信 息技术手段就会好呢？ ✓ 那是不可能的。 ✓ 教育教学不好的首要原因是教育教 学思路、方法及对教育教学目标的 认识方面存在问题，技术只是手段 和条件，单纯应用技术无法解决。
如何做才能通过信息技术解决教育 教学问题呢？ ✓ 先要找到教育教学的问题，探索 出破解教育教学问题的新思路。 ✓ 如果在常规条件下有操作不了或 效果不理想的环节，而技术恰恰 能够支持，才需要信息技术。 ✓ 只有这种情况下，通过信息技术 才真正能够创新教育教学。
微视频分为：教师讲解、学生学习活动过程的视频， 以及为什么如此讲和学原因解读的视频。
与微视频配套的相关材料应包括任务单（导学案）、 学习资源、设计说明、作业、拓展资料等。
微课中的微视频和相关配套材料称为微课资源。
2.微课的应用方向 学生学习，包括课前预习、课中学习、课后复习。 教师教学能力提升。
结论： ✓ 教育信息化一定是“求变”， “不变”不是真正的教育信息化。 ✓ “变”可大，可小。可深，可浅。 ✓ “变”在哪里？变在教育教学思 路、方法，甚至是对教育目标的 再认识上，即变教育模型。
✓ 教育模型不好，再好的技术也解决不了教育核心问题。 ✓ 如果没有有效的环境，也很难创新教育模型，即便有
一、微课的界定与应用方向 二、微课资源的设计依据与思路 三、微课资源的建设类别与应用组织方式
三、微课资源的建设类别与应用组织方式
微课资源的建设类别 微课资源的应用组织方式
1.微课资源的建设类别
应根据教学改革的需要，有针对性地建设微课资源。 应着重围绕教育的本质问题建设微课资源。
应从让学生认同学习内容、能够选择合适的方式获 得新知、越学越聪明、能够进行个性化测试和有针 对性的提升、能够以问题/任务为线索反向构建知识 体系等方面建设相应的微课资源。
任务/问题布置所需要的资源
（一）微课资源设计的依据
什么是真正的教育信息化 教育普遍存在的本质问题及改革方向 破解教育本质问题的思路与方法
3.破解教育本质问题的思路与方法
【1】让学生认同学习的思路与方法
✓ 任何知识都是为解决具体问题或完 成任务而总结出来的。
✓ 应将知识还原回问题或任务，通过 问题或任务让学生认同学习内容。
一、微课的界定与应用方向 二、微课资源的设计依据与思路 三、微课资源的建设类别与应用组织方式
二、微课资源设计的依据与思路
微课资源设计的依据 微课资源设计的基本思路
（一）微课资源设计的依据
既然微课不是正常的一节课，那么，在整个的教育教 学过程中，到底什么地方需要以微课的方式来完成学 习活动呢？需要什么样的微课资源呢？
好的教育模型也只能是空想。
支撑创新
信息技术
提供条件
教育信息化的根本目的是改造教育、改造学习，只有实 现了改造，才是真正的深度融合。
常规条件无法支持教育变革和创新时需要与信息技术深 度融合。
（一）微课资源设计的依据
什么是真正的教育信息化 教育普遍存在的本质问题及改革方向 破解教育本质问题的思路与方法
学科能力体系---能够 解决的问题或任务
解决问题或完成任务 的方法体系
学科基本知识体系
【2】让学生个性化学习、越学越聪明的思路与方法
✓ 有教无类、因材施教； ✓ 做中学，尽可能让学生以探究方
式学。
布置问 题/任务
知识学习
听读探 讲懂究
测试与 提升
知识体 系梳理
拓展 延伸
二、微课资源设计的依据与思路
2.教育普遍存在的本质问题及改革方向
✓ 学生不认同学习内容。 知识学习为第一目标， 学生不认同，被逼无奈、 别无选择，痛苦学习。
✓ 教学方式单一。教师安 排学习过程，计划课堂， 个性化学习程度不够。
✓ 创新性思维能力培养普 遍缺乏。主要是通过听 讲或读懂获得知识。
教育改革的方向
认同、主动
构建智慧课堂