18、《慈母情深》教学设计
教学目标
1、知识与能力
（1）、认识本课生字。

理解词语“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”
等。

（2）、有感情地朗读课文。

（3）、理解课文内容，体会作者的思想感情。

2、过程与方法
（1）抓住描写母亲外表、动作、语言的句段，体会母亲的深情。

（2）感情朗读课文，在读中悟情。

3、情感态度与价值观
感受母亲的慈祥与善良，体会母爱的深沉。

重点难点
通过阅读对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。

教学准备
多媒体课件
教学过程
一、解读课题，领悟情感
1、同学们，老师已经把今天要上的课文的课题写在黑板上了。

这篇课文选自著名作家梁晓声的小说《母亲》。

我们一起来深情地读课题——慈母情深。

（生读课题）
2、看到慈母这个词，你会想到什么？
（慈母情深到底有多深呢？深在哪呢？）
二、初读课文，整体感知
1、出示自学要求
（1）用喜欢的方式自由读课文，画出文中描写母亲外貌、语言和动作的句子，并在空白处写上批注，体会课文是怎样表
现母亲的深情的。

（2）课文主要写了一件什么事？
2、学生按要求自主学习。

3、汇报交流自学成果
三、直入重点，深悟母爱
板块一：课文中哪些词句能表现“慈母情深”？你从中体会到什么？
1、理解“我”家境的贫苦。

连“破收音机”都“已经卖了，被我和弟弟妹妹们吃进肚子里了。

”“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。

”“又凑足了给我买《青年近卫军》的钱。

”
2体会母亲工作环境的艰苦。

“七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋。

”“几只灯泡烤着我的脸。

”
3、体会母亲挣钱的辛苦。

母亲在噪声震耳欲聋的角落里争分夺秒地工作，“有事快说，别耽误妈干活！”“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上，立刻又陷入了忙碌……”
以上这些，与妈妈慷慨地给我钱买书形成了强烈对比。

4、感受我对母亲的感激、崇敬与热爱之情。

“背直起来了，我的母亲。

转过身来了，我的母亲。

褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……”“那一天我第一次发现，母亲原来是那么瘦小！”“我鼻子一酸，攥着钱跑了出去……”
从这几段话中可以看出“我”当时被母亲辛勤劳作的场面所感动，为自己不能体贴母亲二内疚。

板块二：看到母亲工作地如此辛苦，“我”的感受怎样？
“我想我没有权利用那钱再买任何别的东西，无论为我自己还是为母亲。

”
“我”感受到母亲挣钱那么不易，家境那么困难，但她毫不犹豫地给钱让“我”买书使“我”满足了读书的强烈愿望。

“我”如果用那钱再买别的东西，实在对不起母亲，对不起母亲浓浓的爱子真情。

四、音乐渲染，情感升华
1、总结全文
这就是我的慈母，在这种艰苦的环境中辛苦地工作，竟毫不犹豫地给“我”钱买书，无论心中有多苦，慈母爱儿整颗心。

这样一位有远见的、慈祥的、辛劳的母亲令人可敬、可赞，同学们，让我们把
阎维文的《母亲》这首歌献给她，同时也献给普天下所有的母亲。

（结合板书总结）
2播放歌曲《母亲》。

五、随文练笔，诉说真情
读了此文，你一定有无数的话要对母亲说，拿出笔来，运用本文所学各种描写、典型事例等，写下你的感受，你的幸福——《亲爱的妈妈，我想对您说》。

六、板书设计
18、慈母情深
母亲
教学反思
《慈母情深》是一篇略读课文，文章描写细腻，情感真挚，语言浅显易懂。

从最平淡的生活小事中信手拈来，用朴素而又平实的语言，写出一份人间挚情。

语文课标指出：使学生在读中整体感知，读中有所感悟。

所以
在课堂教学时，我采用多种形式的朗读来走进文本，拉进学生与文本之间的距离。

采用自由练读、指名朗读、角色朗读等形式，让学生在读中有所悟，悟中有所得。

首先，我选用齐读的形式来让学生体验“震耳欲聋”的感觉，用自己的亲身感受来体会母亲工作环境的恶劣，体会母亲的辛苦。

我深知，虽然这是一篇略读课文，但是文中蕴含的母子深情却不能忽略，有必要多读多练。

文中表现母子感情至深的句子有很多，如果面面俱到，教学时间自然不够。

两者之间看起来是有些矛盾。

如何化解这一矛盾？那就是突出朗读训练的重点句段，紧紧抓住三个“我的母亲”和四个“立刻”这两处作为朗读重点，其余句段读到、品到即可。

通过对连续出现的三次“我的母亲”的朗读指导，让学生真真切切地看清母亲那疲惫瘦弱的形象，抓住四个“立刻”这个句子，采用情境朗读的形式让学生体会母亲为了挣钱养家而争分夺秒地工作。

整堂课，我力求引导学生通过不同形式的朗读，引领学生一次次走进文本，触摸文本，感受文字背后所隐藏着的这份母子深情！在学生情感融进文本时，适时加入“妈妈，我想对您说“的写话训练。

因为有了前面情感朗读和妈妈关爱自己的故事做铺垫，学生感情的闸门已经被打开，学生写作的欲望被自然地调动起来，写几句对母亲说的话自然水到渠成，读写训练连接顺畅，同时在写话过程中也向学生渗透写文章要饱含真情的理念。

当然，本节课还有不足之处，比如说自己的情感投入得还不够，对本文中写法的指导还不够。

在学法指导上、朗读训练上花费的时间不够充足，我会在以后的教学中，避免以上不足，不断反思，不断
成长！。