《慈母情深》教学设计
天水市秦州区五里铺：王兰
【教学目标】：
1、认识3个生字。

理解词语“失魂落魄、震耳欲聋”等。

2、有感情的朗读课文；鼓励学生背诵自己喜欢的段落。

3、通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。

【教学重点】：
通过描写母亲的外貌、语言、动作和神态的句子，来体会母爱的伟大和“我”对母亲的感激、热爱与崇敬之情。

【教学难点】：
如何通过朗读、对话等途径，让学生在学习过程中体会“情深”，提高学生阅读能力。

【教学方法】：自主合作探究
【教学用具】：多媒体
【教学课时】：一课时
【教学内容及教学步骤】：
一、导入新课：
提问：同学们，知道孟郊的《游子吟》吗？（师生共同朗诵：慈母手中线,游子身上衣。

临行密密缝,意恐迟迟归。

谁言寸草心,报得三春晖。

）
提问：诗歌赞颂的是什么？（母爱）
历来文人墨客喜欢用诗歌赞美母亲。

今天，我们来阅读一篇梁晓声写的表现母子情深的散文——《慈母情深》，听听他买的第一本长篇小说《青年近卫军》背后的故事。

【板题】：慈母情深
二、作者简介：
梁晓声：男，1949年出生，山东荣城人。

当过知青，1977年毕业于复旦大学中文系。

1979年开始发表作品，著有短篇小说集《天若有情》、《白桦树皮灯罩》、《死神》，中篇小说集《人间烟火》，长篇小说《一个红卫兵的自白》、《从复旦到北影》、《雪城》等。

其短篇小说《这是一片神奇的土地》、《父亲》，及中篇小说《今夜有暴风雪》分获全国优秀小说奖。

现在儿童电影制片厂任职，中国作家协会会员。

三、初读课文，整体感知：
1、自由朗读课文，读准字音，读通课文。

2、说说课文主要写了一件什么事？这件事突出了母亲的什么特点？
点拨：这篇课文讲述的是贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让“我”买《青年近卫军》的事。

课文先讲“我”想买一本《青年近卫军》。

想得“整天失魂落魄”，可见渴望之极。

但一元多的书价，贫困的家境，“我”的愿望难以实现。

接着，写母亲给钱让我买书。

最后，讲我终于
有了第一本长篇小说。

四、研读课文，感悟“慈母情深”
1、出示自学要求。

（1）找出描写母亲工作环境的句子。

（2）默读课文，用自己喜欢的符号画出描写母亲外貌、语言、动作的语句，说一说这是一位怎样的母亲。

2、学生自主学习。

3、集体交流汇报。

（一）感悟慈母对孩子深沉的爱。

1、工作环境的恶劣
课件
A、“七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋”
（1）生谈理解。

（2）师引导：听到过震耳欲聋的声音吗？什么感觉？你愿意呆在那种地方吗？（不愿意）把这种感觉带进去读这句话。

2、瘦弱、疲惫
课件
B、“背直起来了，我的母亲。

转过身来了，我的母亲。

褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊的望着我，我的母亲......”
（1）师生合读这段话。

（2）这句话很特别，特别在哪里？这样写的好处？
3、忙碌
课件
C：“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……”
⑴、生读句子，谈理解。

⑵、这个句子的特别之处在于哪？为什么要用四个“立刻”，不换成别的词语？
(“四个立刻”更能体会到母亲的忙碌，辛苦）
⑶、你能读出忙碌的感觉么？（自由读，读出“迅速”的感觉）
其实母亲的忙碌还远远不止这些。

课件
D“母亲是一个临时工，父亲去遥远的大西北工作……为我们缝补衣服”
4、通情达理
⑴母亲就这样工作，如此赚钱，可当儿子向他要钱，说要买一本书时，母亲是怎么说的？又是怎么做的？
课件
E、母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。

F、母亲却已将钱塞在我手心里了，大声对那女人说“我
挺高兴他爱看书的！”
（1）从“皱皱的毛票”“龟裂”你体会到了什么？
（2）读句子，体会母亲的“塞”是怎么的“塞”？
（充满期待的、紧紧的、慈爱的、慷慨的、好不犹豫的）（二）体会“我”对母亲的崇敬、热爱之情。

五、拓展延伸，升华“情深”
1、这就是一个慈母伟大的情怀！这无私而伟大的爱汇成四个字，那就是——读题。

这慈母情深就在这“震耳欲聋的噪声”里，这慈母情深就在这“疲惫不堪的身体”里。

这慈母情深就在这“争分夺秒的忙碌”中，这慈母情深就在这“毫不犹豫的一塞”里，读题——慈母情深
2、阅读链接：纸船——-寄母亲
3、播放《烛光里的妈妈》，想想日常生活中母亲对自己关爱的小事。

五、板书设计：
18慈母情深
深沉的爱
母亲--------我
崇敬之情。