八年级英语试卷分析抗顺市2013-2014学年度第一学期期末教学质量检测八年级英语试卷分析—*、试题总体评价木次命题能站在新课改的高度，以新课程标准的理念为准绳，很好的遵循了 7： 2： 1的易、中、难的比例，既注重对学生基本知识和基本技能的考察，又强调学生在实际中运用英语的综合能力，体现了素质教育的主旨——面向全体学生，试题注重体现开放性、实用性、交际性、灵活性和时代性。

试题特点：强化语境，突出能力，注重双基；强调运用，贴近生活，内容能与学生的现实生活实际紧密相连。

对我们平日的教学方向有指导价值，对于学生掌握重点知识，提高基本技能以及情感、态度、价值观的培养有很大帮助。

二、学生情况概述我校是一所农村中学，学生的基础差，底子薄，八年级共三个班，成绩统计如下：通过整体分析，反映出学生在学习中，基本能领会课堂的要点要求，一些知识点在课堂上反复出现的，掌握得较牢固，但是运用这些知识去解决实际问题的能力较差，这与课后的练习有关，说明部分学生对课后的练习作业不够重视、缺乏主动性，而且解题的依赖性强，缺乏独立的思考能力，另外对于一些相关的语法知识和句子的构成，学生的遗忘率也很高。

对于这些问题，我们教师应及时采取措施，做好中考的全面备考。

现从八年级三个班中随机抽取35份进行学科试卷分析：样木：：20份总分：790分平均分：39.5分及格率：30%优秀率：5%三、逐题分析听力（15分）（一）考查目的要求：听力分为三部分，从选择相应的图画到听一段对话选择正确答案再到听短文填写表格，由简到难，层层深入，很好的体现了学习的阶段性。

（二）成绩统计如下（三）存在问题及改进措施部分学生本来基础知识欠熟练，而且没有掌握好答题技巧，没能按老师平时的要求，在听录音前，做到看透听力的题目，所以因答题反应慢而失分，说明学生的听力理解能力方面的培养还有待加强。

一般错误都出现在第七小题，学生对as tall as…的意思理解不够透彻，所以激发学生的交际情感，培养“听”的兴趣；帮助学生形成良好的听力习惯；消除学生的听力理解障碍，让学生感受成功；进行模仿性朗读训练以促进听力；坚持“听写”，培养学生捕捉完整信息的能力等。

单项选择（15分）（一）考查目的要求：涉及词汇、语法、话题、日常用语等，既注重知识在特定语言环境中的运用，有较大的灵活性，又注重了对一些基本知识和语法的考查和运用。

（二）成绩统计如下（三）存在问题及改进措施第21题，学生对四个词组不熟悉，有两个词组turn up , turn down确实不清楚意思，另外对句子的整体含义也不是十分憧得，加之学生掌握不扎实，错的较多；第24题，学生对unless的用法不会，没有认真审题，不能正确理解句子含义，学生对对于那些学习习惯于死记硬背的学生来说做不到灵活应对就难免丢分；第29题和第30题，由于马虎，不仔细审题而选错答案的学生较多。

30小题What a Pity!书中不曾出现过，所以对于农村不参加补课班的学生来说，课外知识较贫乏，所以这样的知识他们都是没有学到的。

单项选择题的训练与英语总成绩有关联性，适当地多做，多训练单项选择题对语法知识的掌握和运用，促进学生语法知识的积累和提高，对学困生的教学方面适当以这种单项选择题帮助学生掌握英语，既可以激起学生学习英语的兴趣和热情，还可以提高英语学习的自信心。

补全对话（10分）（一）考查目的要求：通过书面进行曰语测试，需要补全的部分在对话中体现了所学语言国家文化与汉语表达之间的差异，及其在交流中占有的重要位置。

包括两部分（A）从所给句子中选择恰当的句子完成下列对话。

（B）在下列对话空白处填入适当的话语，使对话完整并正确°（二）成绩统计如下（三）存在问题及改进措施（B）部分学生答得不太好，从试卷中可以发现，学生的话语理解运用能力较强，能根据上下文将所缺句子完成空白处的填写。

但有少数学生虽然能将答案填写上，却有单词拼写错误和不能准确运用所学时态和句式，反映了同学们的基础知识还有一定的缺欠。

有的细节小知识学生不够细心,如48题很多学生写how often do you watch it?但实际上，题中上句话给的是they,学生粗心大意没想到紧扣上文要写上them而不是it1.熟练掌握教材内容和对活，对课文和对活中有关的购物，打电话，问路，看病等有关对话要反复练习，最好让学生完全背下来，虽然试题中的补全对话会有变化，但万变不离其中，基本不脱离课文和对话的形式；2.掌握常见句式，熟悉功能相同的句型，如常见的感谢与应答语就有各种说法；3. 反复练习，在掌握句型的基础上，通过大量的练习加以巩固，应灵活运用所学句型来解决实际问题。

阅读理解（30分）（一）考查目的要求：阅读理解考查学生语言运用、综合理解、逻辑推理、分析判断、归纳总结的能力。

根据其内容选择正确答案为两篇，根据内容完成问题两篇。

（二）成绩统计如下（三）存在问题及改进措施木道题是对学生的逻辑思维能力和主观思维能力的一个挑战，根据短文，完成问题，问题出现在第62题，学生理解错误，用文章中的单词I叫答错误，这道题是需要理解总结正确答案。

学生大多没想到要把名词变成形容词。

第63题，个别同学没有在短文中找到正确答案，很多学生抱怨看不憧短文，以至于找不到答案，暴漏出学生答题技巧欠缺，动脑能力不足。

第66题，很多同学理解错误，写成答案为整个一句话，其实他们没有分析出这个横线上就应该填上一个单词，说明学生的思维判断欠缺，答题方法不够熟练。

学生在阅读部分失分较多，第一，学生阅读习惯需要进一步培养，很多学生只是对照题目单纯去找答案，而不去认真反复地看文章，缺乏耐心。

第二，部分学生只能理解文章的表面意思，不能透过现象看本质，理解出深层含义。

这需要在以后的教学中多加培养和训练。

充分利用教材中的课文进行阅读训练；每课时抽出10分钟时间,进行听力和快速阅读训练；开展课外阅读活动。

最重要的是所选材料适合学生的实际知识水平，难度与课文相当，内容尽可能与课文相联系，难易适当，使学生读得轻松愉快，在快乐中获得知识，增强他们的阅读信心。

指点学生养成正确的阅读习惯；阅读时抓住文中重点段，段中主题句和句中的关键词。

完形填空（10分）（一）考查日的要求：将单句理解转向语篇理解，考查知识与能力乂偏重于能力的综合试题。

难度较大，学生需具有一定的阅读能力及语言综合素质才能适应其要求。

根据短文内容，用方框中所给词的正确形式完成短文。

（二）成绩统计如下（三）存在问题及改进措施木题对于农村基础差的学生来说相当难，失分太多，很多中等学生一分不得，说明这道题考察学生的能力太强，对于农村不在外边补课的学生来说，思维根木跟不上，理解不透短文的含义。

个别综合能力比较强的学生能够读憧文章的大意，并且语法掌握的不错，可以选对词语并用其正确形式填空，最好的只错--个。

有些同学无从着手，乱填一•通；有些顾此失彼，张冠李戴。

阅读能力右待提高，这是一•项长期训练。

造成失误的主要原因在于学生对整篇文章的理解及英语习惯表这上，学生对某些知识掌握不够牢固，多数是死记硬背，不会灵活运用，因此在以后的教学中要注重多做这方面的指导和训练，让学生能够灵活地运用所学知识。

在今后的教学中，应交给学生完形填空的解题技巧：第一•步，通读全文，领会大意；第二步，紧扣内容，分析对比备选答案；第三步，瞻前顾后，全文贯通；第四步，复查核对，决定取舍。

另外，在平时的练习中，对每一篇完形填空重复作上几遍，通过反复练习，不但可以牢固地掌握所学基础知识，而且能够提高完形填空的应试能力。

句子翻译（10分）（一）考查目的要求：考查学生对词义的理解、词汇的拼写、词性的选择和运用，以及固定搭配、句子的类型结构、句子的时态等方面的能力。

本题设计有完成句子的局部翻译和完成全句翻译。

（二）成绩统计如下（三）存在问题及改进措施平时由于对固定短语、固定句型方面的巩固练习充分，因此局部翻译部分答的相对较好，学生基础知识掌握的较牢。

第71题：部分同学没有用拼写出来talented这个单词，还有的忘记了变最高级。

第75题：只有几名好学生能填出next weekend,大部分同学都没有填出来not--unt.il 句型。

考试前老师还对此句型特殊强调，有些学生不太上心。

第77题：as-as-或less构成的比较级的用法学生掌握的不好，全军覆没，没有几个写对的同学，对于短语的掌握很好，但是并不能灵活的运用到句子中。

培养学生注意所给汉语的提示，把握试题的开放性，准确表达。

把不限制每空一词的翻译或全句翻译作为平时强化训练的重点，以形成英语思维的表达能力。

注意解题方法与技巧，根据所学的英语句型和习惯表达思考所给句式，准确翻译，形成能力。

英译汉训练中需特别留意生活中常见的、实用性较强的与汉语相对应的表达，以获得规范的语言输入。

书面表达（10分）（一）考查目的要求：考查学生的英语综合运用能力。

围绕学习和生活两方面，谈谈新学年计划。

（二）成绩统计如下（三）存在问题及改进措施木卷作文和教材上的课文有相似之处，并旦有内容提示，学生在写作文的时候就有了一定的参考，比较容易有思路，因此学生写来得心应手，能够有一定的发挥空间，使学生的思维有一•定的开阔性，使思维更加活跃。

个别学生审题不细，应该用第一•人称“I”完成作文，但用了第三人称；字数不足，内容不全面；字迹不工整。

重点语法错误较多，句型使用错误；英语表达能力不太好,汉语式英语随处可见；有些同学白卷依旧，有些照抄书本，阅读材料，试图蒙混过关。

究其原因,除了有些学生在考试时过于紧张，没有仔细审题外，主要还是学生平时写的少，练的少，或者虽然练的多，但重点放在翻洋式的表达上，学生的语言表达能力和写的输出潜力得不到发挥，以至于在考试时无话可说。

平时要狠抓学生英语基本功，如加强英语单词朗读、听写和句型等，力争人人过关；培养学生们会听和乐说的习惯；指导学生养成多读、多积累的习惯；课外让学生多写、多练，尽量减少母语对英语学习的干扰；规范训练，培养良好写作能力。

四、综合分析（一）存在问题及原因1.听力训练不足。

2.书写不规范（大、小写问题，字母看不清问题），不清晰。

3.词汇不过关；单词拼写错误；习惯短语记不清。

4.细节处理不认真（时态问题、语态问题，三单问题）o5.审题不认真；分析能力和理解能力较差。

上述问题的存在，除了学生的努力程度不够、马虎粗心、不会审题等原因之外，我认为重要的原因还在于平时我们老师的引导、训练、强调的不到位。

另外，我们课堂内的45分钟如何设计利用的有效，是否重视教授学生良好的英语学习方法，做到善抓重点，精讲巧练，这非常关键。

（二）改进措施针对日前学生状况，要提高成绩，首先要端正学生思想态度，既保证课堂质量，还要确保课后的“自我消化”环节，尤其是中上层学生，只有通过精心的练、考才能达到知识的巩固、才能学会灵活运用、才能发现问题，查漏补缺、才能培养独立的解题能力。