桑代克提出了学习的三个主要定律：A.准备律B.练习律C.效果律
桑代克把练习律分为两个次律B.应用律C.失用律
民国考试制度的特点C.守本开新D.立法行考E.党化军治，派系干扰
马克思把全面发展的教育内容规定为：A.智育B.体育C.技术教育
课程计划的基本内容有B.教学科目的设置及开设顺序C.课时分配D.学年编制和学周安排
自主学习强调A.自我发现B.自我激励C.自我管理D.自我评价
制约教育制度建立的基本因素A.社会生产力和科技发展水平C.社会政治、经济制度D.各国历史条件和文化传统E.学生的身心发展规律
在整个“掌握学习”教学模式过程中，最重要的两个步骤是B.测验C.矫正
影响学习的因素有：A.学生B.教师C.学校D.家庭E.社会
在教学过程中，要注重发展学生的非智力活动。标准答案：1
在教学中，学生处于主体地位。标准答案：1
在学生的认识活动中，智力活动是指认识事物和掌握知识过程中的知、情、意等活动。标准答案：0
正强化是通过消除不愉快的刺激来增强反应频率。标准答案：0错误
职业学校的出现标志着古代学徒制向现代教育的转变。标准答案：1
标准化考试的作用A.有利于教学目标的完成B.是客观、公正、有效的教育测量方法C.为评价教师教学效果提供了有效的依据D.为教学管理部门宏观上掌握教学提供了有效的方法
标准化考试的基本条件A.制定具体的考试大纲B.保证试题的信度和效度D.严格规范考试程序E.规范评分标准
奥苏贝尔提出的三种同化方式C.下位学习D.上位学习E.并列学习
教学是特定的承认社会发表者，运用符合道德和教育原理的程序，有目的、有计划地传授社会珍贵知识文化资源，从而引发学习的活动。
教育制度是一个国家或地区的各级各类教育机构、组织体系及其管理规则。
课程资源：课程资源是指课程设计、编制、实施和评价等整个课程发展过程中可以利用的一切人力、物力以及自然资源的总和。
效果律是指刺激和反应之间的联结可因导致满意的结果而加强，也可因导致烦恼的结果而减弱。
依据教学阶段不同，考试可以分为：A.单元测验B.期中考试C.期末考试
一般来说，一个完备的教学理论由哪几个要素构成A.叙事论C.因果论D.价值论E.应用论
学制的基本类型A.单轨制B.双轨制E.分支制
学习的特征A.学习的主体是人B.学习具有主动性
学生的基本能力包括B.智力C.体力D.创造才能
新形势下学习方式的变革主要有A.自主学习C.合作学习E.探究式学习
期末考试是在学校统一组织下对某门学科进行一个学期的教学内容的综合考核。标准答案：1
强化可分为正强化和负强化。标准答案：1
全面发展就是平均或平面的发展。标准答案：0
社会主义的劳动者是一种脑力劳动与体力劳动相结合的新型劳动者标准答案：1正确
双轨制是一个自下而上的体制，即小学、中学，而后可以升入大学，其特点是一个系列，多种手段您的答案：错误
教学的意义A.是学校各项工作的中心B.促进人的发展的重要途径C.促进社会发展的重要手段
教师的职后教育主要形式有A.教师进修B.短期培训
讲授法具体可分为A.讲述B.讲解E.讲演
国家课程标准的主要结构A.前言B.课程目标C.内容标准D.实施建议E.术语解释
根据教育目的的历史形态，可以划分为：C.古代教育目的D.现代教育目的E.后现代教育目的
现代选修课的蓬勃发展，主要的基本依据是A.社会需要B.文化背景的差异C.儿童发展需要的不同D.知识经验增长的无限性
现代教学的组织形式，主要解决A.“班”B.“课”C.“时”
我国中小学课程的基本表现形式是B.课程计划C.课程标准D.课程资源
我国教育目的的基本特征有B.体现了教育的社会主义性质和方向C.明确了社会主义教育的质量标准D.指出可培养全面发展人的根本途径E.突出了我国教育目的的根本特点
我国教育目的的基本特征有B.体现了教育的社会主义性质和方向C.明确了社会主义教育的质量标准
我国常用的教学模式有A.“传递——接受”教学模式B.“自学——辅导”教学模式C.“目标——导控”教学模式D.“引导——发现”教学模式E.“情境——陶冶”教学模式
谈话法的基本要求A.要准备好问题和谈话计划B.要善于提问和启发诱导C.创造良好的谈话氛围D.要善于倾听E.归纳、小结
核心课程让儿童从做中学。标准答案：0
活动课程又称为“正式课程”。标准答案：0
技能能够通过反复的训练达到熟练甚至“自动化”标准答案：1正确
建构主义学习理论认为学习是学习者内部心理的建构和改组，是学习者主动认知的过程。标准答案：0
建构主义学习理论提倡情境学习。标准答案：1
讲授法亦叫问答法。标准答案：0
教材是教师和学生用来进行教学活动的材料。标准答案：1
所谓基本技能，是指各门学科中最主要、最常见的技能。标准答案：1
探究式学习可以培养学生的创新思维和创新能力。标准答案：1
现代学制的改革在横向方面，双轨制在向分支制和单轨制方向发展标准答案：0
学会认知关注学习的方法而不是具体的知识。标准答பைடு நூலகம்：1正确
学科课程是根据各种不同的学科分门别类加以设计的学校课程
学习是个体主动的行为。标准答案：1
教学模式的功能A.使教学理论易于推广和优化B.为教师提供咨询C.为教师做示范引导D.预测教学结果
教学过程的基本要素主要是B.教师C.学生D.教学内容E.教学手段
教学过程的基本阶段有：A.引导学生明确教学目标B.激发学生的学习动机C.感知和理解教学材料D.巩固和运用知识经验E.教学效果的检查、测量与评价
考试是检验教学活动是否达到教学目标的一种手段。标准答案：1
考试信度是指试题的可信程度。标准答案：0
课程即单纯的课堂教学标准答案：0错误
课程就是教育内容。标准答案：0
课程内容应该保持“难、繁、偏、旧”。您的答案：错误
课堂教学是教学活动的第一个环节。标准答案：0
免费性是义务教育的特点。标准答案：1正确
目标模式强调目标的重要性。标准答案：1
教科书是教师进行教学的主要依据。标准答案：1
教师在教学中应起主导作用。标准答案：1
教学不需符合教育学原理的要求。标准答案：0
教学方法是为完成教学任务而采用的方法。标准答案：1
教学过程中学生以掌握间接经验为主。标准答案：1
教学是一种双边活动。标准答案：1
教学与教育是部分与整体的关系。标准答案：1
教学与智育既有联系又有区别。标准答案：1正确
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布卢姆提出“绝大多数学生都能学到学校所教的一切东西”是以下哪种教学模式的内容A.“掌握学习”教学模式
标志着封建传统学制的结束，实行新的学制的开端B.癸卯学制
<p>教科书又称为：</p>B.课本
“程序教学”模式是由谁推广发展的C.斯金纳
二、多选题
作为教育支柱的四种学习是：A.学会认知B.学会做事C.学会共同生活D.学会实现自我
四、名词
班级授课制是一种集体教学形式，它把年龄大致相同，知识水平也大致相同的人按照一定数量编成固定的班级，根据课程表规定的时间，安排教师有计划地向班级学生集体上课。
单轨制是一个自下而上的体制，即小学、中学，而后可以升入大学，其特点是一个系列，多种分段。
合作学习：合作学习是指学生为了完成共同的任务，在小组中有明确的分工，并以小组总体表现为评价方式的学习。
“掌握学习”教学模式中的教学评价分为A.诊断性评价B.形成性评价C.终结性评价
三、判断题
“暗示教学”模式的理论之一是人与环境的关系。标准答案：1
班级授课比个别教学的效率高。标准答案：1
必修课具有强制性。标准答案：1
标准化考试考查目标明确、稳定标准答案：1正确
从物理特性和呈现方式来分，课程资源可分为显性课程资源与隐性课程资源。标准答案：0
教育目的的功能C.定向功能D.调控功能E.评价功能
教育管理制度的基本内容是指平衡哪些部门的职责、权力和利益关系B.中央政府D.地方政府E.学校
教学模式的特点A.是一定教育思想的反映B.是连接基础理论与教学实践的桥梁和中介C.具有针对性和可操作性D.具有整体性和灵活性E.具有开放性和稳定性
教学模式的结构A.指导思想B.功能目标C.操作顺序D.实现条件E.教学评价
合作学习：是指学生为了完成共同的任务，在小组中有明确的分工，并以小组总体表现为评价方式的学习。
教学方法：是为完成任务而采用的教学方法，是教师引导学生掌握知识技能、获得身心发展而共同活动的方法。
教学过程是教师根据教学目的、任务和学生身心发展特点，通过指导学生有目的有计划地掌握系统的科学文化知识和基本技能，发展学生的智力和体力，使其形成科学的世界观及培养学生道德品质、发展学生个性的过程。
教育包括教学标准答案：1
教育管理体制就是学校的管理制度。标准答案：0
教育目标是教育目的的下位概念您的答案：正确
教育目的不受一定社会的生产力发展水平的制约标准答案：0错误
教育目的是整个教育工作的出发点和最终归宿。标准答案：1
开设哪些教学科目是课程计划的核心问题您的答案：正确
考试的差异程度是指考试结果的数据向某一中心值靠拢的程度。标准答案：0
根据教育目的与教育过程的关系，可以将教育目的的划分为“国家教育目的”和“个体教育目的”。标准答案：0
根据教育目的与教育过程的关系，可以将教育目的的划分为“国家教育目的”和“个体教育目的”您的答案：错误
根据考试范围的不同，可以分为个别考试和团体考试。标准答案：0
广义的课程特指某一门学科。标准答案：0
合作学习要求学生要进行良好的沟通。标准答案：1正确
单轨制发展到今天，还可以有效地培养多规格的人才来适应经济的要求标准答案：0错误
单轨制最早出现于日本。标准答案：0错误
个别教学能做到因材施教。标准答案：1
个人本位主义的教育目的观认为教育目的不存在有“教育过程以外”的目的，教育目的之存在于“教育过程以内”。标准答案：0