贴近生活巧取材——作文素材选择“五要素”
永泰县葛岭中心小学蔡品团
【摘要】作文真情实感的体现，写作选材应避生就熟；见解新颖，不落俗套；小处落笔，以小见大；贴近生活，生动感人；去粗存精，深化主题。

【关键词】作文选材生活化
要培养学生写出具有真情实感的生活化作文，最重要的是要让读与写回归生活，注重学生生活和阅读的积累，强调学生的生活实践和体验，以此可以作为我们作文教学的理念和源泉。

而当前小学生的习作，仍然很大程度上偏离了生活，存在着材料严重匮乏，提起笔来却无话可说；尽管搜索枯肠，还是缺乏真情实感；即便勉强草成，往往也是平淡空洞之作。

害怕作文依然困扰着学生。

有句广告词说得好：“药材好，药才好”，一语道破材料的可贵。

同理，要想写好文章，首先必须选好材料，要选好材料，对于小学生来说，就是要做到：熟、新、小、真、精。

“熟”——避生就熟，得心应手
“熟”即“熟悉”，就是要选择自己亲身经历或耳闻目睹的事情，这样的材料最能表达自己的真实感情。

因此，教师要让学生明白选材时要有“自知之明”，要选取自己独有的、最动情、感受最深的、藏匿在心底的生活现象，作为写作材料。

这样写起来才能得心应手，从而写出内容充实、富有真情的文章。

比如去年的一次座位轮换，就发生了如下一幕：一位女生要求换回原来的那张凳子，原因是交换座位前，这张凳子已被坐坏。

当了解真相后，我立即让两个当事人从各种的角度，讲述事情的经过以及他们自己心中的想法，全班学生对这些事件和两位同学的想法做评判，尽量让学生各抒己见。

而后，我让全班学生当堂作文。

学生们不再像平时写作文那样抓耳挠腮地绞尽脑汁，都写得津津
有味，内容具体，富有情感。

习作点评课上，我还以这一次的写作历程，告诉学生，要怎么注意身边发生的事件，怎么从事件中酝酿自己的情感，而后再写作。

我想：如果我们老师平时教学时能引导学生多关注日常生活，抓住机会，多写一些自己熟悉的事情，一定能够起到“润物细无声”的作用。

“新”——见解新颖，不落俗套
所谓新颖，就是说选择的材料要尽量不与别人的重复，即使是相同的事件，也要做到见解独特。

要新颖，必须在自己熟悉的前提下，做到以下三者之一：一是事件或经历是别人所没有的；二是情感和体验是自己所独有的；三是面对相同的事件和经历，但见解是自己所独有的。

要实现这些，需要训练学生的一双慧眼，使他们能够发现新生活、新事物，做到独辟蹊径。

可从如下方面突破：①寻找与众不同的人和事，获得独特素材，达到“人无我有，人有我新，人新我奇”；②选取新人新事，只有充满时代气息的人和事，才能更贴切地反映出生活的变化、社会的发展和时代的变迁；③“旧瓶装新酒”，有些材料虽然很陈旧，但如果能站在新的角度上去发掘，也很可能翻出新意来。

比如：《20年后的我》也是老掉牙的素材，绝大多数学生选择当市长，住高级别墅；当医生，救死扶伤；当老师，教书育人；当老板，享受生活，这些选材显然落入俗套。

只有一位同学充当水利专家为人们寻找淡水四处奔波，从而唤起人们珍惜水资源，节约用水的危机意识，这样写就新颖多，深刻多了。

“小”——小处落笔，以小见大
生活是浩瀚的海洋，我们只选择一朵浪花；生活是广阔的天空，我们只选择一片白云。

这朵浪花使生活更加千姿百态，这片白云使生活更加富有生机。

选材要从大处着眼，从小处落笔，小材料体现大主题，这就是“以小见大”的写法。

怎样才能使文章做到“以小见大”呢？首先，我们要学会留心平凡的生活，感悟生活的点滴，发掘“小”材料的闪光点，从平凡中见不平凡，从无奇
见有奇，使文章的主题得到升华；其次要挖掘“小”材料的新内涵，要善于观察生活，注意生活中的细枝末节，一草一木，多角度多方面观察，并用心去感受去思考去发现，从中找到共鸣，找到怦然心动，找到富有深刻含义的东西。

如：有一位同学写《母爱》的作文，选择了妈妈为她做饭的事情：“外面还很黑，厨房里已经传来了炒菜的声音，扑鼻的香味在整个房间里荡漾着，肯定是我那亲爱的妈妈为我准备早饭了，为了女儿能吃上可口的早餐，妈妈日复一日重复着这看似单调的事情。

看着母亲日渐苍老的面容，我不禁流下了泪水。

”文章从极其平常的生活小事的描写中，反映出母爱这一伟大的主题，表达了自己的真情。

“真”——真情实感，生动感人
真实是作文的生命。

这就要求选材要从实际出发，要有事实依据。

写人要“确有其人”，写事要“真有其事”，写物要“实有其物”，切不可脱离生活的原形而道听途说甚至无中生有地编造。

丰富学生的生活积累是实现生活化作文的前提和基础。

学生的生活积累主要来自直接生活和间接经验两条途径。

我们要引领学生走进自然，学会观察生活；开展活动，学会参与生活；深入调查，学会感受生活；展开想像，学会创造生活，从而完成生活作文中最为关键的原始材料积累。

阅读是学生获取间接经验的主要途径，要让学生把阅读作为生活的一部分，通过博览群书获得大量的间接生活经验。

同时，还要让学生把阅读与日常生活结合在一起，让阅读丰富日常生活，让日常生活加深阅读理解。

如平时同学们写人记事，所写的人物都很优秀，所写的事情都很感人，但现实生活中很难遇到这样的人和事，如何让自己所写的人和事具有真实感，就必须在生活中找到这样的真人真事。

只有选材真实，你笔下的人物才会真实可信，继
而实现活灵活现、甚至栩栩如生。

作为教师要引导学生善于发现生活中的可造之“材”，要通过教学告知学生：作文素材其实无处不在，只是如何发现的问题。

平时要注意观察，提高自己的观察和体验能力。

因为没有细致的观察就不可能抓住事物的细部，没有深切的体验，就不可能抓住事物的本质特征。

教师要在课堂上指导观察、看图、看录像，朗诵欣赏好词好句，在课后引导学生课外阅读，接触大自然等多种形式，帮助学生逐渐养成细心观察的习惯，指导学生学会抓住事物的特点，用准确的语言把事物描绘出来。

多让学生做一些有意义的事，开展有趣的课外活动，参观、访问、游览等形式，这些都是作文的铺垫和源泉。

一个下雨天，我指导学生即兴作文，让学生静静地凝视窗外飘落的雨滴，自由地联想，然后让学生以《雨的联想》为题写一篇短文。

同样的时间，同样的景物，学生们观察后却有不同的感受和联想。

有的学生写雨滴在空中自由飘落，希望自己也能像雨滴一样不受拘束，不用再上补习班、辅导班；有的学生写雨滴落到地上，像回到家一样，找到了归宿；有的则由雨想到了雨的博爱、雨的缠绵、雨的冷漠；还有的学生想到了雨可以清新空气、沐浴植物、壮大河流；……。

这些都是学生内心的真实感受，因而每篇短文都很真实感人。

“精”——去粗存精，深化主题
选材要“精”，就是要根据立意从现实生活中选取精当的典型事例或材料。

典型的材料更有说服力、表现力、感染力、震撼力，可以做到“以一当十、以少胜多”。

但是，典型的材料不是轻易可以得到的，我们面对众多的素材，首先必须去粗存精，舍弃对表现中心思想没有作用的或作用不大的素材；然后依据现实生活，适当地对素材进行改编、剪裁；最后，精选设计出典型材料来进
行深入分析，揭示事理，深化主题。

如：《家乡的变化》这个作文题几代人都写过，通常都采用对比的手法，写家乡一条街的变化、一个家庭的变化、一座建筑的变化、工农业生产的变化、人们精神的变化等。

有位学生却精心取舍，不落窠臼，通过写农村妇女喝减肥茶、跳健美操来反映家乡的变化，写出了新鲜劲儿，有力突出主题。

总之，写作文三分在于技巧，七分在于选材。

学生的生活丰富多彩，有很多值得回忆和记录的。

只有让学生成为生活的有心人，才能写出具有真情实感的文章。