【教材分析】1.编写思路。
教学中美术作品的选择是以国内优秀艺术家作品为主，同时结合其他国家艺术家的优秀作品，促进学生对人类优秀美术文化传统的美好情感、积极态度的养成以及重视它们在人类文化传承中的价值，同时认识在广泛的文化情境中人的情感、态度、价值观的差异性和社会的丰富性。
在重点了解祖国传统文化的同时，与广泛的文化情境联系在•起，才能拓展学生的人文视野，捉高人文素养。
中学生由于性格、文化修养方面的差异，会有不同的审美趣味和审美价值标准，审美意识也就逐渐形成。
在教学中，要善于观察学生，了解学生，让每-•个学生都能充分地按照白己的意愿进行欣赏活动。
课前课后做-些相关文字、图片的收集，使学生通过自主参与学习活动，获得亲身体验, 逐步形成•种在日常学习与生活中喜爱质疑、乐于探究、努力求知的心理倾向，激发探索和创新的积极欲望，同时培养发现问题的能力，捉出解决问题的设想的能力，以及衣述思想和交流成果的能力。
2.重点、难点。
重点：了解美术不同种类的特点及区别。
难点：掌握美术的类别及不同角度的分类。
【教学目标】通过教学，使学生了解美术的主要种类及艺术特点，逐步形成捉高视觉感受和欣赏美术作品的能力，培养学生健康的审美情趣和人文素养。
【教学设计】•方案-第•课时课前准备（学生）收集美术作品的图片和实物（教师）参媒体课件教学过程1.导入油画作品《父亲》，学生感受发言。
先用《父亲》导入是因为此作品的写实功力，激发学生的兴趣，自觉而积极地参与到欣赏和评述活动中，才会产生从艺术形式上分析、探讨美术作品的积极性，从自发的欣赏进入到自觉的欣赏，从而有盘识地按照•定的欣赏程序，使欣赏从视觉的直观层而上升到理性分析的层而。
教师引导学生从作品的美术语言的角度，侧重于观察和分析作品的线条、色彩、构图、明暗、肌理等是怎样围绕着农达作者的思想感情，或者说作品的主题进行组织的。
在教学中有意识地培养学生多角度的欣赏意识，对•幅美术作品从美术语言的角度、从历史背景的角度、从文化的角度、从美术家的生平或创作心理的角度进行欣赏。
2.和中国画《粒粒皆辛苦》比较。
学生讨论、发言。
用不同的衣现形式和手法创作的同•题材的美术作品放在•起欣赏，用比较的方法，让学生发现艺术作品有什么不同的特点。
可以从题材、匸具材料、技法等方而对中国湎、油湎进行比较分析。
3.出示-组不同题材的中国画、油画作品，进-步比较、区别，加以巩固。
4.其他画种：版画、水彩画。
侧重于介绍不同的材料、技法产生特殊的画面肌理效果。
5.雕塑。
找教案启发学生冋忆生活周围的雕删，引导学生感受作品的体积和材质。
6.混合所有绘画和雕塑作品，讣学主辨别、归纳，感受艺术家是如何发现、表现美的。
7.学生把自己收集的图片根据要求进行分类粘姑，或者根据自己收集的作品进行分类展教师适当引导，学生相互评价。
如果发现学生带有艺术设计类的图片，可以提示下-节的内容和课前准备的要求。
&提示学生在课后按小组调查小区等公共场所的雕塑艺术情况。
第二课时课前准备（学生）收集与生活非常贴近的艺术设计作品（教师）多媒体课件教学过程课前进行小组发言，说说雕瞰艺术的调査情况。
1.由贴近学生的广告导入（如播一则麦当劳的电视广告），教师引导学生的思路：在上学路上、在商场购物时，不知不觉地可获得许多信息。
由学生归纳出标志、广告设计等艺术设计作品在生活中无处不在。
2•展示一组视觉传达设计的图片，通过识别，得岀视觉传达设计的范圉。
3•通过学生对学习用晶的选择，引导学生认识工业设计以及范围（包括家具、服装、纺织品和交通工具等设计）。
设计是指对工业产品的功能、结构、造型、色彩、衣面肌理和装饰等方面进行综合性的设计，从而创造岀符合实用和审美需要的产品。
4.启发学生思考：除了以上介绍的艺术设计种类，还有哪些设计类别？5.•组综合所有艺术设计的图片，让学生辨认分别属于哪类设计，以明确各自的特点，加深理解。
另外，让学生了解悯艺术设计占据的空间状态不同，可分为平面、立体、空间等设计。
6.回到前面的电视广告，引出现代媒体设计。
7.复习两节课的内容，总结你认为美术应包括哪些种类。
美术：美术是以物质材料为载体，塑造可视的、静止的、占据•定平面或立体空间的艺术形式。
8.布置课后内容：调查某项艺术设计的情况，作简单的评价。
•方案二第-课时课前准备（学生）收集相关的美术作品的图片或实物（教师）相关美术作品图片教学过程课前可以让学生从目录上了解•下这学期所学内容。
1.由学生收集的作品导入。
对不同种类的作品，教师可选择代衣性的作品进行简单归纳。
教学中以学生的现实生括为基础发掘课程资源，注重以学生的虫接经验和体验为基础对学科知识的运用。
提出问题：为什么要这样归类，依据是什么？2.运用教材中的油画和中国画的比较来突出绘画的不同种类，并从使用的材料等角度来分类。
引导学生比较两幅画。
区分画种，把握各个画种的形式特点和艺术情感，是扌是高艺术欣赏能力的重要方而。
让学生对作者的生平有•个较为全面的了解，在此基础上，对作品进行•分析, 使学生了解作者为什么创作该作品，什么时候创作的，作品农达了什么样的思想感情。
3.介绍版画、水彩画。
先作简单的比较，再介绍版画、水彩画的各自分类。
4.雕塑。
让学生回忆生汹中所看到的雕塑，再引导他们区别不同的形式。
雕塑与环境、时代、人之间的紧密关系越來越彼人们所重视，室外雕塑已开始成为城市园林绿化、休闲生活的新亮点。
5.教师将课前准备的图片让学生辨别，也可结合教材中的作品，加强学生对画种特点的掌握。
6.对学生收集的作品进行分类。
学生拿着自己带来的作品归类，由同学和互评价。
7.让学生谈自己对作品的认识和理解。
第二课时课前准备（学生）艺术设计品的图片（教师）相关效果图、实物教学过程1.由贴近学生生括的服装导入。
让学生谈谈对服装设计的认识，导出艺术设计。
2.出示-组包含所有类别的艺术设计作品，进行分析比较。
引导学生从多角度欣赏作品，使学生的思维灵活而更富创造性。
（1）视觉传达设计内容包括字体、标志、插图、编排广告、包装、展示等。
（2）工业设计内容包括家具、服装、纺织品和交通工具等。
（3）环境设计内容包括城市规划、建筑、室内、公共艺术等。
3.说•说自己喜欢的电视广告，并导出现代媒体设计。
4.复习两节课的内容，总结美术的种类。
美术：美术是以物质材料为载体，塑造可视的、静止的、占据•定平面或立体空间的艺术形式。
【教材分析】1.编写思路。
美术学科应该从人的发展出发，教给学生终生学习必备的美术基础知识和基本技能，此外，还应该有•种延续性、生发性的基本运用。
徒手画是•种独特的绘画形式，它不仅不受技法的约束，而且还具有广泛的适用性，是•种以简便的工具和简练的线条来描述对象，进行农达与交流的有效手段。
它使学生在充满兴趣的衣达中，增强美术学习的信心与乐趣，获得美术创作的体验，捉高造型衣现的能找教案www. zhaoj iaoan .com力。
本单元在教学内容编排上，可分为三个部分：徒手浙的“基本知识”、徒手画的“基本技能”、徒手画的“基本运用”。
从介绍徒手湎的基本知识到绘制的方法，从线条的衣现到形体的概括，再从农现空间的透视知识到室外写生，各部分内容相互联系，逐步深入，构成了•个独立而又完整的单元。
教材中通过要求学生比较几张典型的徒手画与常见的•般绘画形式的不同之处，以及认识徒手iffli在生活中的各种作用，得出徒手画的概念与功能等“基本知识”。
教材还通过“用各种线条和花纹农达不同的内容”以及用基本形来概括描绘不同的形状，通过“线”和“形”的教学让学生掌握湎徒手画的“基本技能”。
最后，用透视的方法画出校园•景就是徒手画的“基本运用” 了。
另外，本课教材以问题为纽带，尽量适应学生主动发问、探索、实践的学习方式。
2.重点、难点。
重点：徒手画的基本知识和绘制方法，即用简便的工具和简练的线条进行描绘。
难点：透视知识的理解，以及学会运用简单的透视来农现空间的深度的方法。
【教学目标】1.了解徒手画的基本知识及徒手画的主要特点，•懂得徒手画这•独特绘画衣现形式与- 般绘画的区别。
2.了解徒手画在不同场合的衣达、交流功能，掌握徒手画的绘制方法，能利用基本形槪括描述对象，能利用简练的线条创造视觉形象，增强线条的农现力，捉崗对线条的审美感受，衣达对自然、对社会的感受与思想情感。
3.了解徒手画中衣现空间的方式，掌握初步的透视知识，能运用简单的透视衣现空间深度。
4.能够仔细观察、描绘校园，形成积极主动的学习态度，激发徒手绘画的兴趣，捉高基本的美术素养。
【教学设计】•方案- 第•课时课前准备（学生）各种记号笔、彩色笔、顷纸（教师）印刷的西藏地图、范作教学过程1.导入。
（1）从学校去就近•个书店的路线，分别要求学生用语言或画图的方式进行衣达。
通过对比，得出徒手勾初的线路图能更准确有效地进行农达。
（2）fll示《藏地牛皮书》中的手绘地图设问：“从这张地图中你又能读取什么信息呢？”（3）将它和印刷的西藏区域地图进行比较，由学生讲述它们的异同之处，引出课题“徒手画”。
（4）用教材中《建筑设计示意图》、《速写》和常见的建筑画、风景画进行对比，让学生相互讨论，认识到徒手画与常见的•般绘画在衣现形式上的差异，强调徒手画的交流农达的功能。
2.深入分析。
（1）以画家徳拉克洛瓦的埃及旅行笔记中的插图为例，让学生展开讨论：语言文字与画图在农达或记录时各具哪些优缺点？体会徒手绘制的插图对文字记录的图解功能。
（2）分析画家达•芬奇的挖壕机设计手稿。
这些徒手洒的手稿能十分形象、具体、直观地展示设计者的构思。
（3）分析设计家秋月繁的产品包装设计的亞图。
（4）请学生讨论回答:徒手湎在生活中的作用还有哪些？哪些场合也可以用徒手画示意？你找教案www. zhaoj iaoan .com曾经用徒手湎衣达过你的想法或盘见吗？（5）欣赏各种职业、各种场合中的徒手画。
①说明产品的安装或使用方法的步骤图、说明图。
②记录动植物生长过程的记录图。
③科学家讲解深奥的专业理论知识的示意图。
3.概括小结。
师生共同概括徒手画的特点：徒手画就是•种以简便的工具和简练的线条进行描绘的绘画形式，它易湎易懂，工具比较简便，在许多场合中，徒手湎都能在人们记录、说明、交流、衣达时，起到非常重要的作用。
4.合作学习。
（1）让学生以徒手湎的形式告诉同伴家到学校的路线。
（2）让学生用徒手湎的形式告诉同伴•夭的作息农。
（3）（游戏）猜成语，用手绘线条的形式“画”成语，如“井底之蛙”、“刻舟求剑” 等等，同学之间和互猜（引导学生从“怎么瓯”转变到“画什么”上来）。
5.评价反馈。
学生评述：用几句话讲讲这节课的认识与收获。
第二课时课前准备（学生）勾线笔、画纸（教师）课件（不同节奏、旋律的音乐）、范作教学过程1•复习导入。
（1）线条是徒手画中最基本的元素，而线条的变化是非常丰富的。