策略:1.老师可以多给孩子准备一些材 料，满足孩子平行游戏的需求。
2.老师进一步引导孩子知道正确使用
3.学会将一团泥放在 手掌心搓的技能。C.学习用手掌将泥团 圆后放在板上压扁 的技能。
水粉颜料的方法。
蛋糕店
超轻粘土、橡皮泥、棒 子、吸管等。
孩子只会将黏土、橡皮泥等压扁，形式 单一。
策略：老师介入扌曰导，平行示范法
小厨房，给娃娃烧菜
锅、铲、仿真蔬菜水果、 碗等。
孩子们在游戏中能喜欢自己的角色进 行游戏等，但是整理意识还是有待加 强。
策略：
教师进行引导孩子物品需要归类等。
卫生间，给娃娃洗澡。
空的洗衣液瓶、洗澡盆、 衣服、娃娃、夹子等。
孩子在游戏过程进行利用洗衣机进行 洗衣服等。
策略：
孩子们能学习洗衣服并学习折叠等。
我的家
奶粉罐、纸箱子、纸板、 线圈、纸筒等。
孩子们在自己在建构能力较弱，只会单 一的垒高。
策略：老师可以借鉴图片等方法，拓宽 孩子的思维。
我是小小建构师
奶粉罐、纸箱子、纸板、 线圈、纸筒等建构材料
孩子们能尝试着建构自己想象中的建 筑物。
策略:观看一些建构图片，丰富孩子建 构经验。
美工角
1.愿意参与美术活动，感 受美工游戏的乐趣。
上压扁的技能。
蛋糕店
超轻粘土、橡皮泥、棒 子、吸管等。
孩子能将橡皮泥等压扁，搓圆形式单
。
策略：老师介入扌曰导，干行示氾法
益智角
能根据物体的特征，进 行匹配活动。
数字毛毛虫
各种数字毛毛虫。
孩子在黏贴数字毛毛虫时遇到难的往 往会放弃，专注力不强。
策略：
引导孩子耐心的进行数字毛毛虫黏贴， 并及时表扬好的幼儿等。
卫生间，给娃娃洗澡。
空的洗衣液瓶、洗澡盆、 衣服、娃娃、夹子等。
孩子在游戏过程中不会主动进行洗衣 服等，衣服都胡乱堆放等。
策略：用表现好的幼儿游戏图片等示范 等让孩子知道洗衣服，增加幼儿的游戏 经验等。
小房间，给娃娃喂食、哄 娃娃睡觉。
奶瓶、吹风机、小勺子 等。
孩子在游戏时，常常出现没有抱娃娃， 只是自己进行睡觉休息，没有给宝宝喂 食等。
串项链
各种颜色的珠子、各种 线
孩子能有意识的进行串项链，但是层次 性不强。
策略：引导孩子观察各种项链，引导孩 子能按规律进行串。
主题三：甜甜蜜蜜 区域具体安排：
区域名称
预设目标
情境创设
材料提供
反思及调整
娃娃家
1.熟悉娃娃家区域环 境ห้องสมุดไป่ตู้愿意参与到娃娃豕 的角色游戏中。
2.知道基本的娃娃家区 域游戏规则，知道东西 哪里哪里放。
策略：教师进行平行介入游戏，在游戏 后及时跟进评价等。
图书角
知道看书的基本方法， 能一页一页的翻看图 书。
小小阅读家
各类书籍
孩子在阅读时，一些阅读的习惯不好。 常会发生卷书当喇叭等。
策略：可以教给孩子阅读的方法，在图 书角贴一些阅读方法的照片。
建构角
1.愿意参与建构游戏， 能按照自己的想法 进行建构游戏。
策略：
教师进行引导孩子物品需要归类等。
卫生间，给娃娃洗澡。
空的洗衣液瓶、洗澡盆、 衣服、娃娃、夹子等。
孩子在游戏过程会有意识的使用浴盆 进行洗澡等。
策略：
孩子们能学习从上到下的洗澡方法等。
小房间，给娃娃喂食、哄 娃娃睡觉。
奶瓶、吹风机、小勺子 等。
通过教师进行平行介入游戏，在游戏后 及时跟进评价等。孩子在游戏时，会有 意识的抱抱娃娃。
策略：
及时引导幼儿给娃娃喂食。
图书角
知道看书的基本方法， 能一页一页的翻看图 书。
小小阅读家
各类书籍
孩子在阅读时，卷书现象少了，但是孩 子们又出现乱扔书等。
策略：可以教给孩子阅读的方法，在图 书角贴一些阅读方法的照片。
建构角
1•愿意参与建构游戏，能 按照自己的想法进行建 构游戏。
2•对建构材料感兴趣，能 熟悉材料，了解简单的 建构方法。
益智角
能根据物体的特征，进 行匹配活动。
拼拼乐
各种拼图。
孩子在拼图时遇到难的往往会放弃，缺 乏耐心。
策略：
引导孩子耐心的进行拼图，并及时表扬 拼图完整好的幼儿等。
串项链
各种颜色的珠子、各种 线
孩子在串项链的时候，很喜欢串，也很 顺手，但是孩子串好后就会倒出来。 策略：引导孩子观察各种项链，引导孩 子将串好的项链在指定地方进行展示。
主题一：开开心心上幼儿园 区域具体安排：
区域名称
预设目标
情境创设
材料提供
反思及调整
娃娃家
1.熟悉娃娃家区域环 境，愿意参与到娃娃 家的角色游戏中。
2.知道基本的娃娃家 区域游戏规则，知 道东西哪里哪里放。
小厨房，给娃娃烧菜
锅、铲、仿真蔬菜水果、 碗等。
孩子们在玩的时候所有东西都往里面 倒，锅也搬来搬去，不知道如何炒菜。 策略：老师进行示范或图片引导孩子知 道如何炒菜。
小房间，给娃娃喂食、哄 娃娃睡觉。
奶瓶、吹风机、小勺子 等。
通过教师进行平行介入游戏，在游戏后 及时跟进评价等。孩子在游戏时，会有 意识的抱抱娃娃。
2.知道美工角游戏规则， 知道哪里拿哪里放。
3.学会将一团泥放在手 掌心搓的技能。c.学习用 手掌将泥团圆后放在板
我是小画家
蜡笔、图画纸
孩子在游戏中，能使用蜡笔给水果宝宝 进行涂色等。
策略：
1.老师可以多给孩子准备一些材料， 满 足孩子平行游戏的需求。
2.老师进一步引导孩子知道正确使用 蜡笔的方法。
主题二：水果大聚会 区域具体安排：
区域名称
预设目标
情境创设
材料提供
反思及调整
娃娃家
1.熟悉娃娃家区域环 境，愿意参与到娃娃豕 的角色游戏中。
2.知道基本的娃娃家区 域游戏规则，知道东西 哪里哪里放。
小厨房，给娃娃烧菜
锅、铲、仿真蔬菜水果、 碗等。
孩子们在老师的示范或图片引导下孩 子慢慢知道如何炒菜。在玩的时候还是 出现东西胡乱堆放等。
2.对建构材料感兴趣， 能熟悉材料，了解简 单的建构方法。
我的家
奶粉罐、纸箱子、纸板、 线圈、纸筒等。
孩子们在自己的家建构时，发现孩子不 是很感兴趣，建构能力较弱。
策略：老师可以引导孩子回豕看看自己 住的家是怎么样的，比如家里边上有大 树、马路、停车位等。
我是小小建构师
奶粉罐、纸箱子、纸板、 线圈、纸筒等建构材料
孩子们会尝试着建构自己想象中的建 筑物，但是孩子们往往没有成品，往往 听到兵兵乓乓的倒塌的声音。
策略:观看一些建构图片，丰富孩子建 构经验。
美工角
1.愿意参与美术活动， 感受美工游戏的乐 趣。
2.知道美工角游戏规 贝知道哪里拿哪里 放。
我是小画家
蜡笔、图画纸
孩子在游戏中，还不是很会使用蜡笔， 不同的颜色会混在一起。孩子还会产生 抢夺材料游戏的行为。