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创新型幼儿园教师的培养策略
创新型幼儿园教师的培养策略《创造造性理论与实践研究》这这一课题在我园开展已有有 3年多了，在不断的探探索、实践、研究过程中中，我亲身体验到这项课课题给我们幼儿园注入了了新鲜的血液，给老师创创设了发展的空间，给孩孩子带来了成长的快乐，，也使我们幼儿园飞速的的发展起来。

能培养创新新型幼儿，是我们一直以以来追求的目标。

而在我我们努力培养创新型幼儿儿同时，也对幼儿园提出出更高的要求，能否培养养出一支创新型教师队伍伍是摆在我们面前的新的的挑战。

新《纲要》中指指出幼儿园教育活动的的组织与实施过程是教师师创造性开展工作的过程程。

这就要求我们在关关注培养创新型幼儿的同同时，认识到创新型教师师的作用也是不可替代的的，那么如何培养创新型型教师有哪些策略呢？一、为教师搭建感悟的支支点阿基米德曾说：
给我一个支点，我就能能撬起整个地球。

我想想我们要给教师一个支点点，那么她就会发挥它惊惊人的力量，那么这个支支点是什么，我认为它就就是一种导向，在刚开始始《创造性教育理论与实实践研究》这一课题时，，有很多教师常常会陷入入到课程改革与实验研究究的困惑中，在
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设计活动动中也常常会卡壳，，不知该怎么设计、不知知该怎么开展活动、培养养孩子创造力该从哪入手手，旧的传统的教学模式式哪些地方是优点，哪些些地方该创新。

搞的教师师经常不知该如何开展活活动，那么这就需要管理理者及时给它一个方向，，给它一个支点，适时的的一种引导，指引她们如如何进行设计、如何开展展活动、如何搞课题研究究等等，我想正确的导向向会引导教师少走弯路，，成长会更迅速。

二、、为教师辅就施展特长的的舞台。

《纲要》强调调对幼儿要实施因人而异异的教育，事实上对教师师而言，也是如此，在细细心观察中，发现我园教教职工每个人所表现出的的性格、行为是迥然不同同的。

在她们的身上各有有各的特长，各有各的亮亮点，我们就以教师这个个特长为点充分挖掘其特特长，不断完善其特长，，形成每个教师自己的特特色，使教师更具个性化化，并依据每位教师的特特长，在幼儿园内部进行行自主分工，把幼儿园整整体工作细化，具体分为为艺术中心、美术中心、、教研中心、资源中心等等。

每个中心不是独立的的、而是相互配合的。

每每个中心做好的只是设计计工作、完成工作是由全全体教师负责，通过这样样具体的分工，使每位教教师在带好自己班的同时时又能兼多职，使每位教教师有发挥自己才能的机机会，
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 也发挥了教师的整整体运作中的群作智力，，让教师通过这个舞台能能充分的展示自己，找到到自信，创新的完成各项项工作。

三、为教师创创设良好的学习氛围。

学习是创新型老师成长长的关键，但什么样的学学习使老师获益更快，成成长更迅速呢，管理者就就要给教师创设良好的学学习氛围。

传统的教育育机构中存在的是上下级级管理与被管理、学习与与被学习的关系。

原有的的学习模式还是以每周的的定时定点的学习为主，，学习内容也是由专人专专门选择的。

这样的学习习不能满足教师的各方面面的需要。

而教师的学习习也是被动的，教师之间间也是比较孤立隔离的，，没有机会彼此分享经验验、互相学习沟通。

新《《纲要》中提倡构建新新型的师幼互动关系。

我觉得在幼儿园里也应应该建立一种管理与被管管理，学习与被学习者之之间的互动关系。

在我园园，我们特别支持教师之之间非正式的学习。

每一一个人都享有充分的平等等的学习机会，每个人都都具有老师和学生的双重重角色，彼此相互尊重、、相互学习、相互影响。

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不同层次的领导者也都都要善于发现和鼓励教师师的各种非正式的学习行行为。

如教师从别人那里里获得信息运用到自己的的工作中就是在学习、从从别人的经验中启发和创创造自己的做法也是种学学习、老师思考和尝试新新的探索，即使没有成功功也是在学习。

在日常工工作中，我们不断观察和和引导教师们相互学习并并对他们的成果和做法及及时给予肯定，奖励和展展示交流，形成老师同事事之间随时都能提供支持持鼓励和示范的学习氛围围，也使教师们逐渐形成成良好的学习意识和学习习习惯。

在教师不断的学学习的同时我们还为老师师制定了四种学习能力：
：
（1）发现和利用信息息的能力；（二）分析和和整理的能力；（三）调调查和研究的能力；（四四）展示和表达的能力。

这四种学习能力，缺一一不可，缺少其中的某一一方面，都不能使学习达达到良好的效果。

有教师师很愿意看书，读了很多多书，都不会分析整理，，为我所有，因此她的知知识都是零散的；有的教教师学习研究了很东西，，都不善于表达和展示，，因此她的学习鲜为人知知，知识没有变成自己的的。

充分调动教师的各种种学习要素，即鼓励她们们多获取信
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 息，还要求他他们学到的东西，讨论分分析整理思路，并在实践践中调查，研究和论证，，形成自己的理论，自己己的做法，让教师在这个个良好的学习氛围中用自自己的方式创造性的学习习。

四、为教师构建自自主发展的空间。

在我我园，教育管理中我们特特别支持老师的自我管理理，人人都是管理者他们们分布在不同的管理层上上，发挥着各自的管理功功能，构成一个协调统一一，相互影响的管理体系系，让教师成为管理的主主体；成为幼儿园不可忽忽视的管理力量；成为幼幼儿园与社会、家长、幼幼儿交流的窗口。

我们提提倡教师根据本班的特点点开展形式多样的家长工工作，不断缩小幼儿园与与家长社会的距离。

另外外，我们在让教师了解本本园发展目标和宗旨的基基础上，给教师开设了三三个允许，允许他们根据据本班幼儿实际，自行研研究，设计适合本班教学学实际的课程计划；允许许他们建立相对稳定而有有单性的，弹性的活动日日程，在时间分配上作出出弹性的安排；允许教师师依据主题活动目标和自自己的特长，班级的需要要而布置合理的环境。

这这三个允许让教师更加富富有创意的开展工作。

同同时，我们还特别注意意为教师的自主发展提供供与创造条件，鼓励支持持教师进行自主研讨，自自我展示，每学期
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我们都都有多种形成的教研活动动、反思交流会、课题研研究总结等活动，在这些些活动中，让教师获得单单独学习而得不到的东西西并使教师得到展示的机机会，让教师在这个自主主发展的空间中，创造性性的成长。

五、给教师师提供资源、资讯的支持持与服务《纲要》中强强调教师的自主探索，而而这种探索需要一定的支支持与服务。

作为管理者者，要了解教师的学习需需要，广泛收集信息资源源，提供多样化的学习方方式与技巧，帮助教师从学会什么弄明白白什么学以致用找到意义。

（1 ））提供丰富的教育资源，，为教师成长提供保障教育要为孩子提供丰富的的活动环境，也要为教师师提供丰富的教育资源。

教师教育行为，观念的的调整与更新，需要从学学习在中积累获得。

没有有丰富的书籍资讯启发教教师和孩子的探索、创造造，教学活动犹如无米之之炊显得毫无底气。

所以以，在我园，我们为教师师准备了大量的参考书、、工具书、网络资料途径径等，以便丰富幼儿园软软件资源，为教师的课程程设计提供新思路，为教教师观念的转变提供新思思想。

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ （2）为教师的的学习与成长给予支持与与服务教师的教育教学学水平是幼儿园生存和发发展的关键，因此，作为为管理者的另一项重大任任务就是为教师的专业成成长、发展提供支持与服服务。

在我园。

我们经常常鼓励教师参与各种学习习，及时的肯定教师的学学习成果，同时也要创设设各种机会，让教师走出出幼儿园，接触外界多种种信息，以点带面，在园园广泛推广。

每学期，都都不定期的安排教师到省省、市各大园参观学习，，管理者对教师的支持持与服务要建立在对教师师工作的随时观察与深入入了解的基础上。

园领导导要从繁忙的事务中解脱脱出来，到班级中真正了了解教师需要什么，做到到有的放矢，提供适宜的的指导和帮助。

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