太阳教学目标：1.会认7个生字，会写14个生字。

正确读写“传说、寸草不生、差不多、摄氏、钢铁、庄稼、生存、繁殖、蔬菜、比较、杀菌、预防”等词语。

2.朗读课文，了解太阳的特点，体会课文怎样运用举例和数字等方法来说明太阳特点的。

3.理解课文内容，了解太阳的有关知识，激发对自然科学的兴趣。

4.初步学习阅读说明文，体会说明事物的一些方法。

教学重点、难点：1.了解太阳的特点，体会课文怎样运用举例和数字等方法来说明太阳特点的。

2.初步学习阅读说明文，体会说明事物的一些方法。

教学准备：多媒体课件、课文朗读视频。

教学安排：2课时教学过程：第一课时教学目标：1.会认7个生字，会写14个生字。

正确读写“传说、寸草不生、差不多、摄氏、钢铁、庄稼、生存、繁殖、蔬菜、比较、杀菌、预防”等词语。

2.朗读课文，了解太阳的特点，体会课文怎样运用举例和数字等方法来说明太阳特点的。

教学过程：一、激趣导入1.谜语出示课题。

（板书：太阳）2.交流太阳3.这篇课文是一篇科普知识的文章，也是一篇说明文。

二、初读课文，整体感知（1）自由轻声读课文，读准字音，不认识的生字词多拼读两遍，把课文读通，不通顺的地方再读一遍。

（2）学生按要求自读。

/（3）汇报交流自读情况：①课件出示：（指名读开小火车读词语）②抽生轮读课文，生生互相纠正，教师要有针对性地进行指导和评价，对于读得不好的同学要多鼓励。

（4）说一说课文介绍了有关太阳的哪些知识？三、相互学习，合作交流1.学习课文（l－3自然段）（1）学生默读课文l－3自然段。

思考：这介绍了太阳的哪几个特点？（2）学生汇报交流。

①交流“远”的特点：“太阳离我们有1.5亿公里远。

”“到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飞机，也要飞二十几年。

”比较：“太阳离我们很远很远。

”（板书：列数字举例子）D.指导朗读第一自然段②、交流“大”、“热”的特点：（学生在学习小组内交流）a、“一百三十万个地球才能抵得上一个太阳”（作比较；列数字）b、“太阳会发光，会发热，是个大火球”。

（打比方）c、“太阳的温度很高，表面温度有六千摄氏度，就是钢铁碰到它，也会变成汽；中心温度估计是表面温度的三千倍。

”（列数字）四、精读课文，深入研究1.第一段在描写太阳的时候是用“后羿射日”的故事开头的。

为什么不以从“太阳离我们有1.5亿公里远……”开头呢？交流：①增加文章的趣味性，引起读者的兴趣。

②充满了神奇的想象,增添了文章的可读性。

2.“太阳的温度很高，表面温度有六千摄氏度，就是钢铁碰到它，也会变成汽；中心温度估计是表面温度的三千倍”，句中“估计”一词能否去掉？为什么？（太阳温度太高了，人们无法进行测量，所以是大概的数。

“估计”一词的妙用，体现了说明文用词的准确性、严谨性。

）3.作者在介绍太阳的特点时，运用了作比较、列数字、打比方等说明方法，把太阳“远、大、热”三个方面的知识说得很具体、通俗，具有很强的说服力。

五、归纳提升六、板书：16.太阳远特点大列数字、举例子、作比较、打比方热第二课时教学目标：1.理解课文内容，了解太阳的有关知识，激发对自然科学的兴趣。

2.初步学习阅读说明文，体会说明事物的一些方法。

教学过程：一、复习回顾。

二、相互学习，合作交流。

1.师：太阳每天和我们见面，可以说是我们最熟悉的一位朋友。

太阳，东升西落，（出示太阳图片）其实太阳还有许多雅称，就是说他有许多好听的名字，你们知道吗？（生自由说）预设：春天的太阳————春晖夏天的太阳————骄阳早晨的太阳————朝阳黄昏的太阳————夕阳2.同学们说的真好，太阳虽然离我们很远很远，但是我们和它的关系非常密切。

请同学们自由读课文第二大部分（4——8自然段），想想课文中哪句话最能说明太阳和我们的关系非常密切？（生自由读后汇报）3.大屏幕出示句子：没有太阳，就没有我们这个可爱的世界。

指名读，再齐读。

师读，质疑：这句话说的是真的吗？肯定？谁能读的肯定一点呢？指名再读。

4.生交流汇报。

有了太阳，地球上的庄稼和树木才能发芽————（出示句子）指名读，注意顿号停顿。

师：谁能根据这段文字用自己的话概括一下地球的什么与太阳有着密切的关系？（动物、植物、人类的生活）出示图片：讲解动植物与太阳的关系。

生读书上的句子。

师讲解：煤是古代植物遗体的堆积层，埋在地下后，经过长时期的地质作用而形成的，因为煤来源于植物，植物的生长靠的是太阳，所以煤也是太阳能的产物。

所以说，没有太阳——（生接读）5.过渡：师小结并板书：地球上的万物生长、人类生活与太阳息息相关。

6.出示雨、雪、风的图片。

师：请同学们看大屏幕，这些是什么现象？（自然现象），那他们与太阳有没有关系呢？出示：示第五、六自然段。

指名读。

师小结：雨、雪、风的形成真奇妙，感觉像变魔术一样，谁能把那种奇妙的感觉读出来。

演示动画，体会奇妙。

师小结：地球上有了雨、雪、风等自然现象，我们的世界变得更可爱，更奇妙了！所以说：没有太阳——（生接读）.三、精读课文，深入研究1.第8自然段是从哪两方面来说太阳和人类的关系的？第一句“地球上的光明和温暖，都是太阳送来的”。

这是从正面说。

第二句“如果没有太阳……自然也不会有人”。

这是从反面说。

在从正反两个方面说的基础上，又把上面所有的内容归结为一句话：“没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。

”2.这篇文章主要说明太阳和我们的关系非常密切，既然这是重点，前面为什么用那么一大段文字介绍太阳的特点呢？四、总结全文五、课后作业：（1）背诵自己喜欢的段落。

（必须背诵最后一段）（2）课外阅读有关太阳的知识，可阅读书籍，也可网上测览。

（3）练习写《太阳的自述》。

六、板书：16.太阳与人类关系密切：没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。

松鼠学习目标：1、认识“驯、仁、栗”等13个生字，会写“鼠、仁、秀”等13个生字。

2、朗读课文，使学生了解松鼠的外型特征、生活习性，知道松鼠是一种很讨人喜欢的小动物。

3、了解本文的说明顺序，培养学生学会鉴赏和写作说明文的能力。

4、通过品读、比较、感受课文中准确的说明和生活形象的描写，积累语言。

教学重、难点与关键了解作者是从哪几方面介绍松鼠的，体会作者对松树的喜爱之情，并探究本文与《鲸》在表达方法上的异同；体会作者的表达方法。

课时安排：两课时教学准备：1.有关松鼠的资料（教学挂图）。

2.准备关于松鼠形态及生活习性的课件。

第一课时教学目标：1、认识“驯、仁、栗”等13个生字，会写“鼠、仁、秀”等13个生字。

2、朗读课文，使学生了解松鼠的外型特征、生活习性，知道松鼠是一种很讨人喜欢的小动物。

教学过程：一、猜谜揭题，激发兴趣：二、初读课文，整体感知。

1、出示生卡片，检查生字认读情况。

（生词）学习课文要从字词入手，这些词语你都认识吗？（出示课文中的重点词语）谁有信心来读一下？（悬念教学法）2、提出自读要求，引导学生自读。

①听动画小故事《小松鼠找花生》，听后互相交流小松鼠给你的印象是怎样的？（情景教学法）②过渡语：课文中是怎样描写松鼠的呢？下面请同学们自己读这篇课文，怎么读呢？读完了再三、提出问题，自主学习。

1、自由读课文，用笔圈画出自己喜欢的词句，对不理解的地方可在旁边打个问号。

2、你喜欢文中的松鼠吗？为什么？3、说说从哪里能够看出作者对松鼠的喜爱。

四、精读课文，合作探究。

1、你能用一句话或几个词语概括出松鼠的特征吗？2、想一想，课文从那几个方面描写了松鼠？（外形、活动、吃食、搭窝）3、想想课文在表达上与《鲸》有什么相同与不同？(《松鼠》一文以准确性说明为前提，以形象化描述为手段，在说明角度、表达方法、语言风格等方面与《鲸》有很大不同。

五、当堂训练把你最喜欢的段落或语句进行摘抄、积累。

第二课时教学目标：1、了解本文的说明顺序，培养学生学会鉴赏和写作说明文的能力。

2、通过品读、比较、感受课文中准确的说明和生活形象的描写，积累语言。

3、激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。

教学过程：一、复习导入这节课我们继续学习课文《松鼠》，在学习之前，我们先来开一开小火车。

（出示词语）二、讲授新课：（一）松鼠的外形透过上节课的学习，我们明白松鼠是一只美丽的小动物。

此刻，请你们把这只美丽的小动物请出来，跟小组的同学介绍它的外形。

1、看图说说这只美丽的小松鼠。

2、2示第一段，完成练习。

（二）松鼠的生活习性1、自读课文第2―4自然段，找一找松鼠的生活习性。

2、谁来说说，作者从哪几个方面介绍了松鼠的生活习性？汇报：活动、住、吃3、请你选取你最喜欢的一方面，自己学习一下，再和同桌交流。

（1）第二自然段，找出中心句、三种活动状况：受干扰夏夜白天（2）第三自然段1、找出表示顺序的词语。

用“先……再……然后……还……”说一句话。

2、找出表示动作的词语（2）第四自然段1、表演：比动作（松鼠怎样吃东西）2、三个“它们”各指什么？（三）欣赏图片让我们一齐来回顾一下，作者是怎样写出松鼠的可爱、机灵。

（播放：动物图片）（四）布置作业回家后，请同学仔细观察自己喜欢的一种动物，模仿《松鼠》的写法，写一篇作文。

（五）板书设计17、松鼠漂亮（外形）松鼠驯良（活动）乖巧（搭窝）习作例文：鲸教学目标1、把握课文内容，明确说明文突出事物特点的方法。

2、学习运用举例子、作比较、列数字等方法说明事物，学习通过分条的方式介绍制作事物的过程。

3、通过对多篇说明文的学习，激发阅读的兴趣。

重点：把握课文内容，明确说明文突出事物特点的方法。

难点：1、学习运用举例子、作比较、列数字等方法说明事物，学习通过分条的方式介绍制作事物的过程。

2、学习写说明文。

一、激趣导入。

1、同学们，你们知道地球上最大的动物是什么吗？板书：鲸展示鲸的图片2、关于鲸，你们知道哪些知识？二、整体感知。

请同学们带着下列问题读文章。

1、文章介绍了鲸哪些方面的内容？板书2、理解句子，把握说明方法。

文章运用了哪些说明方法介绍鲸的？找出相关的句子。

作者运用了什么说明方法？突出鲸什么特点？师总结：运用了作比较的说明方法，说明鲸大的特点。

板书：作比较“最大的鲸有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。

我国捕获过一头四万公斤重的鲸，有十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。

”找出这句话中的数量词。

（板书：列数字）师总结：这篇文章主要运用了作比较、列数字的说明方法，3、请同学们读《风向袋的制作》解决下列问题。

①作者是怎样介绍风向袋的制作的？②这样写有什么好处？③这篇文章主要运用了什么说明方法？板书：分条论述列数字三、整合我们读了这两篇文章，也明白了每篇文章的侧重点。

下面请同学们思考下列问题：①这两篇文章的侧重点有什么不同？②从这两篇说明文中，你发现了什么？师明确：《鲸》侧重于介绍事物的特点，让人了解这种事物；《风向袋的制作》侧重于介绍事物的制作过程。

通过学习这两篇说明文，我们要明白，不同的说明对象要选择不同的方式进行说明。