浅析初中语文课堂教学的有效性
摘要：课堂教学是不是具有有效性，直接的关系到学生的成长与发展，正是因为这样，初中语文教师必须积极的提高课堂教学的有效性。

本文以初中语文课堂有效性教学的意义作为切入点，简单的探讨提高初中语文课堂教学有效性的措施。

关键词：初中语文课堂教学有效性
所谓课堂有效教学，就是通过有效的教学手段，使学生在知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观方面获得进步与发展。

语文课堂的有效教学活动，就是语文教师采用各种方式和手段，用最少的时间，最小的精力投入，取得优良的教学效果，实现特定的教学目标，满足学生丰富文学素养和驾驭语言文字而组织实施的活动。

语文课堂教学的有效性是一种过程，更是一种理念。

作为一位语文教师，必须把学生多方面的发展作为教学的立足点，把教学过程看做是对话、沟通、合作、共享的活动，为学生主动探索知识和发现规律提供空间和机会，让学生积极参与学习语文的活动中去，以实现有效的、多方面的和高质量的互动，从而实现课堂教学的有效性。

一、初中语文课堂有效性教学的意义
初中语文课堂有效性教学是现实的需要。

语文教学需要的是科学的适合中国教育实际情况的教育理论和教学方法。

而理论的体现者，方法的实施者是语文教师，所以语文教学的需要，也就是语文教师的需要。

中学语文教师因其工作环境、工作负担等因素的限制，
进入研究领域存在很大的难度。

而教师又是最关心教学效率、最急于提高教学效率的群体。

他们每天都需要进行课堂教学，每天都必须进行提高课堂教学效率的思考。

他们不但要思考，而且要进行切实的、具体的操作和实施。

因此，研究教育理论包括具体学科具体方法都有着现实的意义。

语文课堂有效教学是学生健康发展的重要前提。

心理学和脑科学的研究都证明，人具有巨大的智力和非智力潜力。

就学生的智力水平而言，一个正常的学生是能够在他的学业范围内取得良好的成绩的。

在学业上取得成功对于学生来说，他应就具有积极的自我概念，积极的自我概念能够驱动学生不懈地追求自己认为有价值的目标。

这种不懈的追求又能够使他获得更大的成就，强化积极的自我概念。

成就感能够使学生经历积极的情感体验，激发学生的创造力，提升学生的人格。

而有效教学能够给学生带来成就感，所以探索有效教学对学生个人的意义非常重大。

无效教学或负效教学带给学生的是什么呢?它带给学生的是挫败感，这些感受会打击学生的抱负，压抑学生的个性，淹没学生的才华，降低学生的生命质量。

中学语文有效教学促进的不仅是学生的语言能力，对学生世界观的形成，精神世界的丰富，美好世界的追求等都会奠定坚实的基础。

二、提高初中语文课堂教学有效性的措施
（一）关注学生兴趣的激发
为了调动学生的兴趣，课堂设计上尽量做到轻松活泼，给学生朗读的机会展示自己。

经过一段时间后，很多原来不太敢抬头的孩
子，自卑感很强的孩子找到了自信。

课堂教学的成功与否，看其教学艺术，高水平的教学可以刺激和提高学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。

而产生厌学的成因，包括教师因素、教学语言、教学方法不合理，忽视学生的感受。

长此以往，不但使本来就视语文学习为“苦”的学生产生了兴趣，而且也会引起“乐之者”的厌学情绪。

初一的孩子好动，对新奇的东西有热情，我努力希望把他们的这种热情尽量保持得更长久，尝试把综合性活动真正搞起来。

教师要注意自己的授课艺术，不断提高自己的授课水平，通过对教学内容巧妙设计，生动讲解，多种教法的运用来提高学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，变“枯燥的课堂”为“活跃的艺术殿堂”。

（二）提高语文素养
语文教育不单纯是传授语文知识，而是培养学生的语言素养，从语文知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观去培养。

这是个全新的理念，站在这个角度去审视我们的语文教学，才能认识到实践在语文教学中的重要性。

语文课程还应重视提高学生的思想道德修养和审美情趣，使他们逐渐形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美和谐发展。

语言是实用的课程。

要注重培养学生的语言实践能力，培养的主要途径是进行实践。

长期以来，我们的语文教育主要通过课堂教学这一方式进行，学生们所面对的是教师、教材，活动的范围只是局限在教室里，培养出来的人才远远不能满足社会的需要。

从课程标准可以看到，形成严重偏差的主要原因是对语文课程缺乏正确的理解，没有认识到语言是实践性极强的
一门课程。

（三）加强课堂评价
这里所说的评价指的是教师在课堂上对学生表现的口头评价。

口头评价,作为师生感情交流的有效方式,贯穿于课堂教学的始终,教师看似平常的话语,能够极大地激发学生的学习兴趣和主动参与的热情,为学生的不断发展提供新的空间。

教师在评价时,根据学生发言的实际情况,沉着冷静地从多侧面多角度进行评价,掌握评价的标准尺度,鼓励激励相结合,委婉指出实实在在的问题,也不宜采用过激的方式。

否则,会刺伤他们,遏制其学习欲望。

有的学生压力,教师的评价方式不当是其重要原因。

可见讲究评价的策略是非常重要的。

这样,就可以提高语文教学的效率。

与此同时,只要我们深入学习课程标准,领会其精髓,对案例深刻地感悟和探究,在不断地实践和反思中成长,我们必将会走出与新课改理念“貌合神离”的尴尬境地。

所以,我们要重视教学过程中的口头评价,以此来作为提高学生学习积极性的一种有效手段。

（四）指导、引领学生成为主动的学习者和探索者
要想最大限度地吸引学生参与到教学中来，教师必须转变观念:教学不仅仅是教师自己的事情，学习也不仅仅是学生的事情。

教师不能只是为了教学而教，而应该在帮助学生学习的基础上确立自己的教学，要做一个称职的指导者和引路人。

教师不仅自己要转变观念，而且也要让学生适应自己是一个主动的学习者的新角色，然后引导学生积极参与到教学的各个环节之中。

三、总结
总而言之，提高语文课堂教学的有效性就是要树立先进的教学理念，优化教学过程；改变教学结构；运用先进的科学的教学方法；以教师为主导，学生为主体；充分挖掘学生的主动性和创造性；使语文教学的课堂成为学生自主学习和创造力得到充分发挥的实验
园地。

参考文献：
[1]李光华.如何提高初中语文课堂教学的有效性[j].新课程学习(中)，2011，(01).
[2]韦燕.如何提高语文课堂的有效性[j].新课程研究(上旬刊)，2011，(06).
[3]陈登中.谈谈如何提高语文课堂教学有效性[j].科教新报(教育科研)，2011，(06).。