生2：原来柳絮是柳树的种子。
生3：ー斤多重的大萝ト，就是这些比芝麻还小的种子长成的。
7、师：看来，生命真的很神奇，一粒小小的种子可以长出丰硕的果实。
【设计意图：引导学生说出自己打算种什么种子，激发学习兴趣，体验生命的奇妙。】
三、我也来种一粒籽
1、师：同学们，我们也来种下一粒种子吧，你们知道种植前要做哪些准备吗？
五、课下延伸
预习课本P16—P17页《我们的收获》
板书
设计
教学
反思
第一单元
让我试试看
第4课
试种一粒籽
第2课时
全册总课时
课 题
我们的收获
课型
新授
备课时间
教学目标
1、了解种植步骤，学会合理地制作观察时间表，做到认真观察，耐心等待
2、激发热爱生命的情感，培养持之以恒的做事态度。
3、通过试种一粒籽，养成认真观察、坚持不懈的良好习惯。
二、课堂小结
先让学生谈出本节课的收获，然后教师补充完善。
师：同学们，生命的世界非常奇妙，通过今天的学习，我们认识到种子的生长过程同我们的生长过程一样，需要经过耐心等待和细心地呵护，才会发芽、生长、收获，只有勤劳的人们才会有丰收的喜悦。
三、课下延伸
预习课本P18—P21页《健康游戏我常玩》
板书
设计
教学
重点难点
重点：学会合理地制作观察时间表。养成认真观察、坚持不懈的良好习惯。
难点：了解种植步骤，学会如何种植一粒籽
教学准备
教师准备：PPT课件提前种下的小苗。
学生准备：1、种子若干。
2、搜集有关农民耕种、施肥、生产、收获粮食的资料。
导学过程
二次备课
一、故事导入
1、（课件出示《小猴学种植》的故事情节）小猴子最喜欢吃桃子，便想着种一棵桃树。都过去十天了，怎么还没有发芽呢？小公鸡告诉他：“桃核要在水里泡几天再暴晒，売裂了，才能下种。”小猴子嫌种桃子太麻烦，决定种西瓜。几天过去了，小猴子发现长出了小瓜苗，心想这下可有西瓜吃了，高兴极了。可是过了几天，连个小西瓜也没有结。
第一单元
让我试试看
第4课
试种一粒籽
第1课时
全册总课时
课 题
奇妙的生命
我也来种一粒籽
课型
新授
备课时间
教学目标
1、了解种植步骤，学会合理地制作观察时间表，做到认真观察，耐心等待
2、激发热爱生命的情感，培养持之以恒的做事态度。
3、通过试种一粒籽，养成认真观察、坚持不懈的良好习惯。
4、通过观察图片、观看视频、讲故事和调查讨论，了解种植步骤，感知生命的神奇。
二、探究活动：奇妙的生命
1、师：春天是万物生长的季节。试着种下一粒种子
让它和我们一起成长。那么，你们打算种什么种子呢？
2、学生自由发言。
3、师：你们想一想还可以种什么呢？
4、学生讨论交流。
5、（课件出示教材第14页图片）师：你们从中发现了什么？
6、预设：
生1：我们常吃的花生原来是种子，一粒花生米能长出许多新花生米。
4、通过观察图片、观看视频、讲故事和调查讨论，了解种植步骤，感知生命的神奇。
重点难点
重点：学会合理地制作观察时间表。养成认真观察、坚持不懈的良好习惯。
难点：了解种植步骤，学会如何种植一粒籽
教学准备
教师准备：PPT课件
学生准备：搜集有关农民耕种、施肥、生产、收获粮食的资料。
导学过程
二次备课
一、探究活动：我们的收获
1、师：上周我们种了种子，一周过去了，你们种的种子怎么样了？一定很多体会吧？下面让我们一起来分享一下自己的种故事。
2、预设：生1．这是我种的土豆的照片。瞧，土豆苗多可爱呀！
生2：爷爷说不能天天浇水，也不能心急。
生3：花生苗的力量真大呀，能把好大的土疙瘩顶起来！
生4：我自己种的蒜苗都舍不得吃。
3、（课件出示教材第17页“我的种植目记”）师：你们从中发现了教材第15页“我的种植计划”）师：下面让我们根据自己做好的计划，回家去种啦！
【设计意图：引导学生写种植计划，锻炼动脑动手能力。】
四、课堂小结
通过本节课的学习，我们认识到种植前要做好充分的准备，种植过程中要细心地呵护、耐心地等待。同时，我们发现学习也是如此，经过长期积累才会进步。因此，我们要像种子一样，积聚力量，突破自我。
反思
4、生：日记中的主人翁因看到种了3天的葵花子还没发芽而心急
5、（课件出示教材第17页《植物成长记录图》）师：你们从中发现了什么？
6、学生讨论交流。
7、师：的确，我们在观察植物生长的过程中不能心急，要认识到一粒种子的生长过程和我们的生长过程一样，需要经过耐心地等待，才会发芽、成长。
【设计意图：让学生体会到种子发芽的过程是一个耐心等待的过程，从而明白要细心地啊护每一个小生命。】
牛爷爷告诉他：“播种只是第一步。此外，还要细心地呵护，勤除草，适时施肥浇水，才会有收获哟”
2、师：同学们，你们知道西瓜是怎么来的吗？
3、预设：生1：地里长的。
生2：瓜农伯伯种出来的。
4、师：孩子们，一粒小的种子种下去，要经过除草施肥、浇水等过程才会结出果实，真的很神奇。
【设计意图：以故事导入新课，能够激发学生的学习兴趣；以问题“西瓜是怎么来的”引入，能够勾起学生的好奇心，引导他们深入探索问题。】