1.拿出自己准备的圆用手摸一下的面积是指圆的哪一部分？试着写一写？
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2.操作（小组合作）
将圆的一周涂上红色，把圆分成16等份，编上1-16号，再把它剪成16个单独的小部分，看看能拼成一些学过的什么图形？
让学生在动手操作、独立思考的基础上，互相交流、互相补充、互相争论，再加上教师适当指导、点拨，总结，使学生深刻地理解并掌握圆的面积计算公式。
教学重点
应用圆的面积公式解决问题。
教学难点
会用转化的思想来推导公式。
课 型
教学方法
引导学生分析推理
教 具
教学步骤
教学内容
学生活动
方法和手段
单元一
1、创设情境
2、自主学习 3、合作探究 4、成果展示 5、点评提升
活动一：复习回顾
（独立完成并展示，学习需要你的热情，你一定不能落后哦～）
1.圆的周长公式是_______________________.
单元三
1、创设情境
2、自主学习 3、合作探究 4、成果展示 5、点评提升
3.请你尝试写出圆的面积计算公式.
上面的观察我们得出：
圆的面积＝近似长方形的面积
又因为：长方形的面积＝________
所以圆的面积＝_________________如果用S表示圆的面积，那么圆的面积计算公式就是：_______________.
银山学区参与式单元导学模式教学设计
课 题
圆的面积（一）
课 时
第 1 课时
累计 课时
授课时间： 年 月 日
教学目标
1.知识与能力：使学生理解并掌握圆的面积公式，能正确地应用公式进行计算。
2.方法与过程：通过动手操作，使学生经历公式的推导过程，培养学生的迁移类推能力和抽象概括能力。
3.情感态度与价值观：培养学生分析问题和解决问题的能力，通过学生间的相互交流、沟通，培养他们团结协作的意识。
2.以前我们在研究平行四边形、梯形的面积公式时用了“转化”的方法，它们是怎样转化的呢？
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组织学生学习
并展示活动一。
使学生进一步熟悉学过的知识，并将其迁移到本节课的学习中。
单元二
1、创设情境
2、自主学习 3、合作探究 4、成果展示 5、点评提升
活动二：自主探究，推导公式（先自己独立思考，再把你的想法和同桌相互交流，最后小组集体交流，意见统一后派小代表展示交流结果）
可以看出圆的面积与___________有关.
组织学生按照活动单的形式独立学习活动二，并不断的在各组中巡视，指导学生学习和交流。
检测反馈
自主学习例1:（计算时先算平方，再与π相乘）
圆形花坛的直径是20m,它的面积是多少平方米？
板书设计
课后记