4.第4题。
让学生先计算第一行题，再根据第一行题直接写出第二行题的答案，明确交换加数的位置，和不变的道理。
5.第5题。
组织学生游戏。
6.作业设计：《补》P49页
四、全课总结
板书设计：8、7加几的进位加法
8 + 7 =158+7=15
2 55 3
10 10
第十单元 课题8、7加几练习第2教时 总第个教案
（2）根据条件和问题列式计算，并把结果填写在（ ）里。
（3）汇报交流。
3、作业设计：《补》P50页
四、全课总结
板书设计：练习十二
大班：8架
小班：5架
一共（ ）架
第十单元 课题8、7加几练习第3教时 总第个教案
课型：练习课 上课时间：
教学目标
1.通过练习，帮助学生巩固8、7加几的计算方法，使学生能正确熟练地计算这类加法题。2.让学生经历解决简单实际问题的过程，进一步学会从场景、对话以及表格中收集有效的信息解决问题，初步掌握简单实际问题的基本结构和数量关系，培养解决简单实际问题的能力。3.培养学生初步的数学思考习惯。
（3）质疑：7不分成3和4或2和5呢
（4）刚才我们算9加几用了什么方法请小朋友为大家喜欢的这种方法起个合适的名字。（“凑十法”）
三、反馈完善
1.完成“想想做做”第1题。
（1）让学生先圈出10只，再计算。
（2）和同伴交流想法，然后全班交流。
2.第3题。
独立完成后，比较上下两题，你发现了什么通过计算、比较，让学生认识是“凑十法”就是用上面的连加来计算的。
教学重点
理解、掌握“凑十法”
教学难点
经历并归纳9加几的计算方法
课前准备
学具盒
学情预判
学生可能有各种方法计算9加几的进位加法，教师要引导学生体会出凑十法计算的优点。
教 学 过 程
思考与调整
二次备课
一、先学探究
1.口算（随机）
2. 8+（ ）=10 9+（ ）=10
7+（ ）=10 6+（ ）=10
+4等于多少可以怎么算为什么要先算9+1，再算10+3
教学难点
理解、体会“遇到较小数加较大数还可利用已学的算式直接写得数”的优越性。
课前准备
多媒体，学具盒
学情预判
8、7加几的进位加法还不熟练，计算速度可能比较慢，教师应该加强训练，让学生在提高正确率的同时加快速度。
教 学 过 程
思考与调整
二次备课
一、知识再现
1、口算。（口算卡片开火车练习）
8＋3=8＋7=8＋4=8＋9=
教学目标
1.在实际情境中，经历提出并解决问题的过程，理解8加几、7加几的计算方法，能比较熟练地计算8加几、7加几。2.在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和能力。3.能用所学知识解决生活中相关的实际问题，体会数学的重要作用。
教学重点
灵活采用“凑十法”，正确计算7、8的进位加法。
教学难点
理解、体会“遇到较小数加较大数还可利用已学的算式直接写得数”的优越性。
老师根据学生的回答进行板书。
2、说说括号里面填写几。
9＋（ ）=10
（ ）+2=9
5+（ ）=9
7+（ ）=9
二、基本练习
1.完成“练习十一”第5题。
出题，独立完成，教师巡视指导。
要求学生正确计算，对于计算速度不必要求过高。
2.第6题。
（1）出示题目，学生计算，填写在书上。
（2）全班交流反馈，说说计算时的思路和运算顺序。
教学重点
理解、掌握“凑十法”
教学难点
正确熟练的计算9加几的加法。
课前准备
多媒体、学具盒。
学情预判
学生计算9加几的进位加法时可能不熟练，要加强练习。
教 学 过 程
思考与调整
二次备课
一、知识再现
1、口算。（口算卡片开火车练习）
9＋3=9＋7=9＋4=9＋9=
9＋2=9＋5=9＋6=9＋8=
选其中的两道题说说计算的思考方法。
5+（ ）=7 7+（ ）=9
二、交流共享
1.教学例1
（1）出图，说说从图上你看到了什么（出示例图：盒子里9个苹果，盒子外4个苹果。）学生观察后提出问题：一共有多少个列出算式：9＋4。
（2）摆一摆：让学生借助格子图用小圆片摆一摆，算出结果。有困难的学生可相互合作。
（3）说一说：指定学生操作演示，交流算法。鼓励学生畅所欲言，说出不同的算法。
7＋4＝ 7＋6＝ 7＋5＝
先学探究1：
（1）分别出示两组题，学生独立计算，填写在书上。
（2）指名分组汇报答案。
（3）观察每组中的两道题，你发现什么
（4）小结：我们在算每组中的下面一题时，可以按上面一题的思路来想。
2、第2题。
先学探究2：
（1）课件出示题目，观察后说说题目的意思。（每组要算4题）
（2）学生独立计算，把结果填写在书上。
2.第2题。
（1）实物投影仪出示题目，观察后说说题目的意思。（每组要算4题）
（2）学生独立计算，把结果填写在书上。
（3）同桌交流计算时的想法。
（4）全班汇报交流。
三、综合练习
1.完成“练习十一”第3题。
（1）出示题目，说说题目的意思
（2）做游戏：让两个学生撑起双手，摆出“洞”的姿势，并做裁判。其他同学手拿卡片钻洞，并用9加卡片上的数。正确说出得数的，可以顺利通过，说错的可以重来。
课型：练习课 上课时间：
教学目标
1.在实际情境中，经历提出并解决问题的过程，理解8加几、7加几的计算方法，能比较熟练地计算8加几、7加几。2.在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和能力。3.能用所学知识解决生活中相关的实际问题，体会数学的重要作用。
教学重点
灵活采用“凑十法”，正确计算7、8的进位加法。
（3）同桌交流计算时的想法。
（4）全班汇报交流。
三、综合练习
1、完成“练习十二”第3题。
（1）课件出示题目，说说每辆车各应停在哪里
（2）汇报交流，选择几题让学生说说计算的想法。
（3）结合学生的回答进行演示，让车停好。
2、练习十二第4题。
先学探究3：
（1）让学生根据表格中不同的玩具，说出两个条件和一个问题。
3.第4题。
请学生拿出数字卡片，依照“想想做做“第4题排在课桌上，同桌合作口算。
4.第5题。
(1)独立完成后指名回答，教师将得数板书在新课引入时列出的算式后面。讨论：你发现了什么
（2）引导学生通过比较，体会算式间的某种联系，知道可以直接利用相邻的算式直接算出得数，并且发现9加几得数个位上的数比第二个加数少1。
第十单元 课题9加几的进位加法第1教时 总第个教案
课型：新授课 上课时间：
教学目标
1.从实际情境里理解计算9加几的方法，并能比较熟练地计算。2.在观察、操作中逐步培养探究、思考的意识和能力。鼓励算法多样化，树立创新意识是，追求思维的灵活性。3.能应用知识解决生活里相关的实际问题，体会数学的作用，初步树立应用数学的意识。
（4）访一访：采访用“凑十法”算的小朋友：你怎么会想到这种方法的请用同样方法的小朋友再来说一说。教师在算式下注出思维线路图：9 ＋ 4 =13
1 3
10
((5)议一议：学生交流喜欢哪种方法说明以上方法都可以用，鼓励用简便的方法算。
2.教学“试一试”
（1）用桃子图边摆边计算，独立完成9＋7
（2）学生完成后说说口算思考过程，并完成第78页“试一试”的填空。
（3）学生进行游戏活动。
2.第4题。
（1）学生独立在书练习写第4题的算式，并算出结果。
（2）教师巡视指导。
3.作业设计：《补》P47页
四、反思总结
板书设计：练习十一
9 + 3 = 12
1 2
10
第十单元 课题9加几练习第3教时 总第个教案
课型：练习课 上课时间：
教学目标
1.通过练习，帮助学生进一步理解和掌握9加几的计算方法，使学生能正确熟练的计算。2.让学生在解决简单实际问题的过程中，进一步感知简单实际问题的数量关系，提高解决简单实际问题的能力。3.在解决问题的过程中，培养学生认真细致的学习态度。
课前准备
多媒体，学具盒
学情预判
学生能掌握7加几、8加几的进位加法，在实际做题中可能不熟练。
教 学 过 程
思考与调整
二次备课
一、先学探究
1.口算
7+3+2= 7+3+3= 7+3+5= 7+3+6=
7+3+8= 7+3+6= 8+2+3= 8+2+7=
8+2+5= 8+2+9= 8+2+6= 8+2+4=
教学重点
正确熟练的计算8、7加几。
教学难点
正确熟练的计算8、7加几。
课前准备
多媒体
学情预判
学生在解决实际问题的时候可能不仔细审题，没有养成认真看图，待图看懂后列式的习惯。
教 学 过 程
思考与调整
二次备课
一、知识再现
1、口算。（口算卡片开火车练习）
2、说说括号里面填写几。
6＋（ ）=10 （ ）+2=8
（5）教师提问：怎样算呢你能很快地算出得数吗
学生交流，教师指导：先把7分成2和5，再算8+2=10，最后算10+5=15。
追问：有没有不同的算法
先把8分成3和7，再算7+3=10，最后算10+5=15。
这两种算法有什么相同点（都要把其中一个数凑成10，再和剩下的数相加）