教学内容及教法
重点
内容
1、Words: eye, ear, mouth, nose
2、S.P. : I have ….
He/She/It has …
分析
1、根据小学生好奇、好动、善模仿、爱说、爱唱、爱表演的特点，教师以歌曲教学为主，采取以旧引新的方式，用学生已经掌握的歌曲引出新单词，然后在学习新歌曲的过程中落实单词。
Eyes, ears,mouth and nose.Mouth and nose.Mouth and nose.
Eyes, ears,mouth and nose.Ican sing a nice face.
将覆盖在脸谱上的纸逐一撕去，引出五官单词，并将其替换到已学歌曲中，在唱歌曲的过程中操练单词，落实重点。
2、考虑到学生在预备级中已经初步接触过本课单词，而且后面的教学内容中有It has….句型，所以增加了I have….这一句型，将下一步教学内容提前下放。此处教师将以明星漫画像引导学生使用形容词描述五官，为后面的猜谜做铺垫。然后请学生互相评价作品，最后请个别学生作完整的自我描述。这样做既落实了重点，又体现了过程评价。
1、教师准备：人的五官面具及五官图片各一；明星漫画像及形容词单词卡；
兔子、大象、熊猫面具各一；
2、学生准备：空白脸谱一张及水彩笔；
板书
教师自画像
I have 2 big（眼睛图片）.
I have……（耳朵图片）.
I have……（鼻子图片）.
I have…… （嘴巴图片）.
被覆盖的小兔面具
被覆盖的大象面具
课时教案模版
Section1教学概述
课题
《朗文少儿英语》入门级Unit3 My Body
课时
50’+50’
课型
新授课
授课时间
2006.5
授课教师
集团06年骨干教师培训会议优秀教学展示蔡莉
教学对象
本次教学是针对7—8岁已经学过朗文少儿英语预备级的学生而设计。他们已经具备较好的听说能力和语感；能够说出10以内的数字和几种基本颜色。在本单元的前面几次课中，他们已经掌握身体上除开脸部以外的其它单词，能够使用big, little, long, short等简单的形容词。
(Do the same way with little eyes.)
(Do the same way with YaoMing.)
②T draw a face of herself.
T:I have two big eyes. (Draw two eyes.)(WriteI have….on the board)
Practice
5.I have….(20’)
①Show the stars’comics, describe them withadj..
T: Let’s see a nice face. Who’s he? Yes, he’s Jacky Chen.
(Point to his nose.)
T: What’s this? Is it little? No, It’s big. It’s a big nose.
T: Oh! Here are my eyes. (Point to eyes)
(Write the word on the board.T model it, Ss read it one by one.)
3Do the same way with ear, nose and mouth.
4Sing the new song.
被覆盖的熊猫面具
学生
作业
* 回家后对着镜子说说你自己，然后画出最美的你，好吗？
*—--100%的学生完成；
**—-85%的学生选择完成；
***—60%的学生选择完成。
** 回家后画出你最喜爱的动物，然后向父母描述一下它的样子，看看他们能不能猜出来，好吗？可以加上身体其它部位进行描述哦！
*** 回家后请画出你想象中的怪物，并向父母描述一下它的样子，好吗？
(Ss point to their toes.)
The winners will get stickers.
3.Sing and act the song Head, Shoulders, Knees and Toes.(1’)
用游戏调动气氛，复习已学单词和歌曲。
Presentation
4. Show and learn the new words.(15’)
1At the end of the song, T wears an empty mask and pretends to shout:
T: Where’s my face? Oh! My God. Help me, please!
2T tears the paper which cover the eyes and says:
Section 2教学过程
Part 1(50’)
教学过程
具体步骤
补充说明
Warm-up
1. Greeting.(1‘)
2. Touching game.(3’)
T: Head, head. Shoulders.
(Ss point to their shoulders.)
T: Shoulders, shoulders. Toes.
***3、学会用He/She/Ithas….句型正确描述他人的五官。
*—-100%的学生掌握；
**—-85%的学生理解掌握；
***—60%的学生理解掌握。
语言技能
*1、能在教师的动作和表情的帮助下听懂描述动物五官的歌谣，并说出正确答案。
**2、能模仿教师学唱歌谣。
***3、能模仿教师改编新歌、用第三人称描述他人或动物的外貌。
分析
1、由于本次活动面对的学生已经具有一定的英语基础，因此教师没有局限于仅仅教授单词和句型，而是循序渐进地让学生掌握单词、句型、歌谣，直到最后尝试自己创编歌谣，形成层层递进、有梯度的教学，充分体现语言的实用性，在运用语言的过程中掌握语言。
2、教师采取歌谣教学法，将枯燥的句子创编成朗朗上口的歌谣，让学生在充满动感和韵律感的歌谣中学会简单描述动物的外貌，并且在唱熟歌谣的基础上让部分学生尝试创编歌谣，从而实现难点的突破和目标的分级。
教学目标
语言知识
*1、学会正确地听说单词eye, ear, mouth, nose。
**2、学会用I have….句型正确描述自己的五官。