板书设计板书设计第 2 课时一、教学导入:今天,我们学会了iuü的读音和写法,我们还要学会它的四声。
在学习新知识之前,大家先来复习一下a o e的四声。
一、复习三个单韵母的四声1.有序地读四声。
2.无序地读四声,特别注意二声的读法。
二、教学流程:一、学习iuü的四声板书:īíǐìūúǔùǖǘǚǜ讲:i在标调的时候要去掉头上的小点。
ü在标调的时候不能去掉点,因为ü去掉点就和u 一样,所以不能去点。
练习读:1.按顺序读iuü的四声。
2.给合日常生活的一些音和字进行练习。
衣服的“衣”(yī)阿姨的“姨”(yí)椅子的“椅”(yǐ)容易的“易”(yì)乌鸦的“乌”(wū)姓吴的“吴”(wú)五个的“五”(wǔ)耽误的“误”(wù)小鱼的“鱼”(yǘ)下雨的“雨”(yǚ)3.打乱顺序读四声。
4.加进aoe的四声进行练习。
5.请学生当小老师领读。
课中休息:把拼音卡片发到同学们手里。
1.拿一声卡片的同学起立,分别读手中的卡片。
2.拿二声卡片的起立,方法同上,以此类推。
3.拿a卡片的起立按顺序读卡片。
其它卡片同a。
二、指导iuü四声的写法注意:当字母的书写需占一、二格时,不要把上格占的顶了一线熟悉四声,能够不按顺序读出单独的声调。
板书设计课题b p m f教学目标1.学会“b p m f ”四个声母,读准音,认清形,能在四线三格中正确书写。
2.学会声母“b”和单韵母“a”拼读音节的方法。
3.学会使用四线格。
3.学会拼读“b p m f”与“u、o”组成的音节。
教学重难点掌握拼读声母和韵母组成的音节。
教学准备卡片、挂图、课件教学课时2教学预案设计意图复备调整(1)怎么记忆“f”的形呀!你们见过拐杖吗?教师出示拐杖,帮助记忆“f”的形。
(2)编记忆“f”的小儿歌:爷爷拐杖“f f f”。
一根拐棍“f f f”。
3.指导书写“f”(1)认识基本笔画:右弯竖。
(2)观察书中“f”的笔顺,先写哪笔?再写哪笔?几笔写成?占什么格?同桌小伙伴互相说一说。
(3)教师范写。
强调第一笔在上格的三分之一处起笔,写到中格第三条线停笔,第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置上。
(4)学生练习书写,教师巡视,个别辅导。
纠正学生的写姿和执笔方法板书设计第 2 课时一、教学导入:复习导入1.抽读声母bpmf2.读这四个声母时要注意什么?(读得轻短些)3.指读、齐读单韵母和四声。
二、教学流程:一、指导拼读音节1.启发谈话:今天开始我们要学习音节,音节大多由声母和韵母作朋友组成2.(出示图片)女孩推着什么字母?把声母b和单韵母a拼起来,他们俩一碰,拼出什么?3.示范拼读ba4.学生练读b-a-ba5.看图拼带调音节:(1)图上画的什么?(2)练读6.分小组练习拼读bpmf和u拼成音节,bpmf和i拼成音节,并读读单韵母带调音节(方法同上)二、练习拼读音节三、指导朗读课后短文1.师范读,生跟读。
2.指名读、齐读。
四、总结这四个声母中bpmf是双唇音,发音时,P和f都要送气。
f是唇齿音,上唇贴近下唇,让气流从中缝摩擦出来。
m发音时,气流从鼻腔出来,声母要读得短些。
我们还学习了音节拼读方法:前音轻短后音重,两音相连猛一碰。
三、巩固应用及拓展:前音轻短后音重,两音相连猛一碰板书设计教学过程第 1 课时一、教学导入:复习单韵母和学过的声母二、教学流程:(一)学习声母g1看图,.教学声母g。
(1) 指导看图。
提问:图上画的什么?谁能给小朋友讲一讲鸽子。
(2) 出示声母g。
谁认识?请读对的同学当老师示范发音,让学生模仿、感悟,体会发音要领。
(3) 指名试读2学生练习发音,体会发音要领。
3利用图上的橄榄枝学习g的形。
还可以用“9字带钩就是g”来记忆g的形。
小结:图上的“鸽”标音,用弯曲的树枝表示g 形。
讨论一下自己还有什么办法记住g的形。
4、教顺口溜:9字弯钩g、g、g。
比较读g—e、g,让学生进行感知比较,进一步掌握g的发音要领。
(二)练习拼音1复习拼音方法。
2让学生试着拼读:g—a、g—e、g—u。
3指名拼读音节。
4、范写g,学生书空练写。
板书设计第 2 课时一、教学导入:复习g、k、h的音、形二、教学流程:一、教学三拼连读法。
1看图,右边画着西瓜,“瓜”的音节是guā,guā是怎样拼出来的?它和我们前面学的声母和韵母相拼的音节有什么不同?2再看图示,g是声母,u叫介母,a是韵母,小女孩猛推g、u、ā三个卡片,提示把三个字母快速连读,拼成音节guā。
3教师示范拼读。
4教儿歌:声轻介快韵母响,三音连读很顺当。
5练习拼读三拼音节。
(1)带调音节练习,还可以和两拼音节对比练习,帮助学生学会三拼连读的方法。
二、读儿歌,读词认字1带调拼读红色的音节,重点巩固三拼连读的拼音方法;2读谜语,猜一猜,能说出为什么是“手”;3联系“能写会算还会画”看图读词,引导学生借助拼音读准字音和轻声;4认读五个生字,注意区别画—花、个—哥每组字的声调。
三、巩固应用及拓展:1拼读三拼音节,说说它们是什么。
huā(花)guō(锅)huǒ(火)2读一读,比一比每组的音节有什么不同。
gā—guākā—kuāhā—huāgū—guōhú—huókù—kuò3读一读,连一连。
声母g读得轻短些,介母u要快读,韵母ā读得响亮些huāhuàgēgè画花哥个板书设计课题jqx教学目标1.学会j、q、x3个声母,读准音,认清形,正确书写。
2.初步掌握ü上两点省写规则。
3.认识5个字,会读儿歌。
初步掌握ü上两点省写规则。
教学重难点教学准备卡片、挂图、课件教学课时 2教学预案设计意图复备调整师:咱们一起来数一数共有几只小鸡?师:小鱼娃送给我们的礼物就是关于“七只小鸡”的儿歌。
出示儿歌:jījījījījījī叽叽叽,叽叽叽,yīèr sān sìwǔliùqī一二三四五六七,qīzhīxiǎo jīxīxīxī七只小鸡嘻嘻嘻,qīliùwǔsìsān èr yī七六五四三二一。
师范读一遍,生跟读一遍。
配乐加动作师生共同读一读。
师:就在我们刚才读儿歌的时候,小鱼娃和j q x 做起了捉迷藏的游戏。
小鱼娃找不到j q x了,它想让我们帮着找一找,同学们愿意参加这个游戏吗?师:老师先来告诉你一个秘密,j q x就藏在我们刚才学习的这首儿歌里,现在请你找一找,找到的同学马上到前面来告诉小鱼娃。
找到的同学到前面指给同学们看,并领着同学们把这个声母读一读。
板书设计二、识记声母“zcs”的形1、我们在座的每个小评委也非常能干,已经记住了三个声母朋友的名字。
现在我们来比一比谁先记住这三个声母的样子好不好?2、请小朋友打开书本20页,第20页有三个声母、三幅图,请你把字母和图对照看看,然后动脑筋想想,该怎么记住这三个声母的样子,自己能编一个顺口溜吗?可以和身边的小朋友一起讨论讨论。
3、你是怎么记的?带大家一起说。
当小评委说说谁记的方法好。
三、拼读音节1、声母都喜欢和韵母交朋友,谁还记得它们交朋友的口诀?(前音轻短后音重,两音相连猛一碰)2、看看书,说说z喜欢和哪些韵母交朋友?3、谁能用我们前面学过的方法自己拼读音节?(自己练习拼读)4、谁能当小老师来教大家读?(练习拼读za、ze、zu、zuo)5、开火车读za、ze、zu、zuo的四声,会组词的同学可以用带调的音节组词。
重点指导zuo的读音。
四、指导书写复习已有知识。
1、小朋友知道了三个声母的名字,记住了它们的样子,再来看看它们是怎么写的。
看书观察zcs在四线三格里的位置,字母是几笔写成的。
2、生说“zcs”的写法,师在黑板上的四线三格中范写。
(边写边强调书写时应注意的地方。
)3、学生练写,师巡视,相机指导。
在实物投影仪上展示学生写错的字母,并集体纠正。
三、巩固应用及拓展:板书设计第 2 课时一、教学导入:1、谈话激趣(出示美丽的小木屋画面)上节课我们又认识了声母家族中的三个成员,还学会了拼读一些音节,大家还记得吗?让我们来向它们问个好吧!2、复习声母z、c、s及相关音节。
(指名读、开火车读、齐读)3、过渡:今天z、c、s把它们的好朋友也带来了,让我们来和它们交个朋友吧!二、教学流程:一、学习声母“z c s”与单韵母“a e u”组成的音节。
1、出示书中“z c s”与“a e u”组成的音节,让学生自己试着拼一拼。
2、同桌同学互拼,相互纠正。
3、指名拼读,比一比谁拼得最准?二、创设活动情景学习整体认读音节(一)学习音节“zi”1、问:“滋”的音节是什么呢?带着“z”头饰的学生说:“z的音节就是我”。
说完,教师带着“i”的头饰,说:“z是声母,不是音节,要想给‘滋’注音,必须要我这个单韵母 i 来帮忙,就成为了音节zi ”。
教师板书:“zi”2、教师范读:声母“z ”和音节“zi”,让学生听听有什么区别?教师强调:只要把声母“z”的音读长些、响亮些就是音节“zi”的音,这叫整体认读音节,不用拼直接读。
复习旧知识,激发学生学习兴趣。
3、学生练习读,体会它们的区别。
4、教师板书“zi”的四声,问:你们发现了什么?5、教师强调:整体认读音节可以直接给汉字注音,注意在“i”上标声调时要去点。
6、学生练习读“zi”的四声。
7、用“zi”的四声调组词或说句子。
(二)学习音节“ci si ”1、师说:我们都知道“c s”是声母,不能给汉字注音。
在日常生活中有很多发“刺、词、丝”等的字,要想给汉字注音,怎么办?2、师板书:“ci si ”。
3、能用学习“zi”的读音方法试着读读“ci si”吗?4、学生练习读,教师纠正。
5、同桌互读,互相纠正。
6、指名读。
7、学习“ci si”的四个声调,通过组词巩固音节的发音。
三、看图读词语1、图上画的是什么地方?有什么人?他们在做什么?2、拼读词语卡片:多读,多练习才能纠正不正确的发音。
cābōli tuōdìzuòhèkǎ3、把这幅图用几句连贯的话说一说。
4、说说你在家里已经会做哪些家务事?你还准备学做哪些事?四、认读字词,读儿歌。
1、小朋友真懂事,能为爸爸妈妈分担家务事了。
老师为此奖励你们一首儿歌叫“过桥”。
2、课件出示儿歌,学生试读儿歌,要求:⑴不会读的字用记号标出来。
⑵想想:读了儿歌有什么问题想提出来?3、师生共同质疑。
如:“了”的两种读音;题目“过桥”上的引号;“一”的不同调号等。
4、学习生字,注意读准三拼音“做、错、过”。
5、在老师的带领下读儿歌,注意读准字音。
6、在儿歌中画出生字读一读,读会了就读给自己的学习伙伴听。