23带刺的朋友1.认识“枣、馋”等10个生字，掌握多音字“扎”，会写“刺、枣”等12个字，会写“红枣、摆动”等17个词语。

2.能找出描写刺猬偷枣的内容，体会语言的生动。

3.能以“小刺猬偷枣的本事真高明”为开头，用自己的话讲述刺猬偷枣的过程。

4.初步体会“那个东西”“那个家伙”“小东西”等不同称呼中蕴含的情感。

重点1.能找出描写刺猬偷枣的内容，体会语言的生动。

2.能以“小刺猬偷枣的本事真高明”为开头，用自己的话讲述刺猬偷枣的过程。

难点初步体会“那个东西”“那个家伙”“小东西”等不同称呼中蕴含的情感。

1.识字写字（1）识字。

本课的生字，可引导学生采用多样、灵活的方法识记。

可以借助形声字的形旁理解字义。

比如，“馋”的食字旁提示这个字与吃东西有关。

可以充分利用熟字来识记。

比如，“缓”可用熟字“暖”换偏旁来识记。

可以利用造字法来识记。

比如，“悤”加“耳”（听力器官）另造“聪”代替，强调耳朵灵敏，善于通过辨听声响来洞察环境。

本课的多音字“扎”，可以让学生在语境中辨音。

比如，小时候我最怕两件事，一是扎（zhā）针，二是扎（zā）辫子。

每次遇到这两件事，我都是拼命挣扎（zhá）。

（2）写字。

要重点指导本课易混的字。

要引导学生仔细对比观察，发现它们的区别。

2.理清文章叙述顺序本文有两条叙事线索贯穿其中，一条是“我”，一条是刺猬。

以“我”的见闻为主线，按事情发展的顺序，描写了刺猬偷枣的全过程。

引导学生发现在此过程中“我”前后的情感变化，圈画关键词：惊讶、猜测、监视、恍然大悟、钦佩。

抓重点段落，概括理清刺猬偷枣的过程：爬树摇枣——逐个归拢——打滚扎枣——驮枣快跑。

3.朗读课文课文引人入胜地描写了刺猬月下偷枣的有趣情景，引导学生关注作者心情的起伏变化，读出相应的语气。

朗读刺猬偷枣的内容，边读边想，读出画面感，读出趣味性。

4.课内外结合本文节选自宗介华的散文《带刺的朋友》，原文除了写刺猬偷枣，还写了小刺猬一家的很多故事。

让学生读一读，将阅读触角从课内延展至课外，获得更多的阅读感受。

1.预习提纲（1）通过查字典认识本课生字，理解题目的意思。

（2）搜集有关刺猬的资料和图片。

（3）搜集作者宗介华的简介。

（4）初读课文，对本课生字能口头组词，对于易错字可和同桌讨论记忆的方法。

这篇课文中表示动作的词语比较多，可以用演一演的方法去理解词语，感受小刺猬的聪明伶俐。

（5）再读课文时，找出文中作者对刺猬称呼的变化，可联系生活体会作者的情感变化，试着带着感情读一读。

2.多媒体课件教学课时2课时。

第1课时课时目标：1.认识“枣、馋”等10个生字，掌握多音字“扎”，会写“刺、枣”等12个字，会写“红枣、摆动”等17个词语。

2.能找出课文中描写刺猬偷枣的内容，体会语言的生动。

一、谜语激趣，导入新课。

课件出示谜语。

（以动画的形式出现谜底和刺猬的图片）课件出示：生在田野中，昼藏夜里行。

身背一身刺，遇敌呈球形。

（打一动物）1.同学们，猜一猜，这则谜语的谜底是什么？（刺猬）2.通过这则谜语，你知道了刺猬有什么特点？生：刺猬白天隐藏，夜间觅食活动，满身是刺。

3.是啊，刺猬身上的刺作用可大了。

课件出示：一幅刺猬在枣树下觅食的图片。

同学们，枣儿长得可真好！想不想摘些来尝一尝？这不，咱们这位带刺的朋友就迫不及待地抢先行动了。

今天，让我们一起走近刺猬，走进课文。

齐读课题。

（教师板书：带刺的朋友）4.课件出示课前搜集的作者资料。

宗介华，北京人。

中国儿童文学研究会会长。

1986年加入中国作家协会。

他特别擅长撰写儿童文学作品，为少年儿童提供了很多优质的儿童文学作品。

文学成就：电影文学剧本《傻大洋与精二洋》获1992年全国儿童读物奖，长篇儿童小说《太阳花》获2001年文化部蒲公英儿童读物奖金奖。

主要作品：长篇小说《太阳花》《山猴子》；中短篇小说集《宗介华含谜小说选》《爸爸您姓什么》；散文集《访苏的足迹》《会飞的伙伴》；报告文学集《成才之谜》；中短篇科学童话集《马戏团里的不速之客》等。

5.助学资料。

联系上下文理解词语的意思。

斑斑驳驳：指植物和其他物体将阳光阻挡而产生的光斑。

惊讶：感到很奇怪；惊异。

诡秘：（行动、态度等）隐秘不易捉摸。

兴许：也许；或许。

恍然大悟：恍然，猛然清醒的样子。

悟，明白。

突然一下子醒悟过来。

设计意图：由谜语导入，可以迅速激发学生的学习兴趣。

再由谜语提炼出刺猬的特点，为下面理解刺猬的生活习性及偷枣本领埋下伏笔。

二、初读课文，识记生字。

1.听教师范读。

边听边画出文中的生字，注意生字的读音。

2.学生初读。

要求：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

（1）识字方法：枣、馋、缓、讶、测、监、恍、悟、逐、扎、聪①借助形声字的形旁理解字义：“馋”是食字旁，与吃有关，是指嘴馋；“恍、悟”偏旁都是竖心旁，字义和心理活动有关。

②熟字记忆：缓—暖；测—则；监—蓝。

（2）多音字指导：扎（zhā zā zhá）课件出示小练习：课件出示：扎：A.zhā B.zā C.zhá①你猜怎么着，归拢的那堆红枣，全都扎．（）在它的背上了。

②小时候我最怕两件事，一是扎．（）针，二是扎．（）辫子。

每次遇到这两件事，我都是拼命挣扎．（）。

（3）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。

3.指名读课文，检查朗读情况，看字音读得是否正确，句子读得是否通顺。

4.分类写字。

（1）课件出示本课生字：刺、枣、颗、忽、暗、伸、匆、沟、聪、偷、追、腰（2）仔细观察这些生字结构，你发现了什么？（3）指导书写。

左窄右宽：暗、伸、沟、聪、偷、腰左宽右窄：刺、颗上下结构：枣、忽半包围：追独体字：匆（4）老师范写。

易混字指导：重点指导“刺—枣、忽—匆”。

“刺”左边部分有沟，而“枣”上边部分没有沟；“刺”是左右结构，左边部分最后一笔是点，右边部分细长，而“枣”是上下结构，上边部分宽扁，撇和捺要写得舒展，盖住下边部分的两点。

“忽”的上边部分没有一点，“匆”不能漏写一点。

学生练写,教师巡视指导。

和课本对照，及时改正。

投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。

5.抄写词语表中列出的本课的词语。

6.小结：本节课我们通过朗读、指名读，读熟了课文，掌握了字音，学习了本课生字，并掌握了识字的方法。

设计意图：采用集中识字的方法，以学生预习中的前置性学习为背景，找到学生学习的起点，以查促学，聚焦难点，重在突破，提高课堂效率。

对于预习中暴露出的问题，需要“浓墨重彩”地从音和形的角度加以教学。

三、再读课文，初步感知。

1.指名分段读课文，师生共同点评。

2.梳理结构。

全文共12个自然段，可分为3个部分。

课件出示：第一部分（第1自然段）：写秋天的枣树上挂满了令人眼馋的红枣。

第二部分（第2～11自然段）：写小刺猬“偷枣”的过程。

第三部分（第12自然段）：写“我”对小刺猬的担心和牵挂。

3.朗读课文，说说课文写了一件什么事。

方法提示：采用提问法，先找主人公,再看他干了什么事情,结果怎样,最后连起来概括文章的主要内容。

（一天晚上，“我”来到枣树旁边，看到了小刺猬爬上树枝摇落红枣，然后下树就地打滚儿，用背上的刺扎枣，最后成功地驮着满背的枣跑了。

）设计意图：引导学生梳理文章脉络，概括文章主要内容，在这一环节中，教学生一些方法，提供给学生句式，能帮助学生概括好主要内容。

练习的指向明确，易操作,达到了高效学习的目的。

第2课时课时目标：1.有感情地朗读课文。

2.能以“小刺猬偷枣的本事真高明”为开头，用自己的话讲述刺猬偷枣的过程。

3.初步体会“那个东西”“那个家伙”“小东西”等不同称呼中蕴含的情感。

一、复习巩固，感知全文。

1.课件出示字词。

带刺、一颗枣、忽然、黑暗、伸出、匆匆水沟、聪明、偷枣、追赶、弯腰（1）听写。

（2）教师订正。

2.选用听写词语中的部分词语，简单描述文章的主要内容。

（一天晚上，“我”来到枣树旁边，看到了小刺猬爬上树枝摇落红枣，然后下树就地打滚儿，用背上的刺扎枣，最后成功地驮着满背的枣跑了。

）设计意图：通过听写词语，巩固、强化了易混字的字形。

运用所写词语介绍刺猬，初步建构了刺猬的形象，为学习后文打下基础。

二、认真品读，析文悟情。

（一）学习第一部分：“满树红枣”（第1自然段）。

过渡：那刺猬偷的到底是怎样的枣呢？让我们一起来看看下面两段文字，想一想：哪一段中的枣子更诱人？课件出示：①秋天，枣树上挂满了红枣，看着就让人眼馋。

②秋天，枣树上挂满了红枣，风儿一吹，轻轻摆动，如同无数颗飘香的玛瑙晃来晃去，看着就让人眼馋。

1.分小组读，哪一段的描写更诱人？运用了什么修辞手法？2.小组交流。

3.小结：第一段简明扼要，第二段运用比喻的修辞手法把红枣的诱人写得生动具体。

结合课文的内容选用第二段更诱人，既写出了红枣的数量多、色彩艳，又写出了红枣香气诱人，同时引出下文刺猬偷枣的情节。

4.指名读，男女生赛读。

5.指导朗读：朗读时，应用轻快的语气，读出秋天丰收的喜悦。

（二）学习第二部分：“刺猬偷枣”（第2～11自然段）过渡：这么诱人的红枣，谁看了都会垂涎欲滴的，别说是小刺猬了。

那么小刺猬是怎样偷枣的呢？1.默读课文第2～11自然段。

课件出示：我暗暗钦佩：聪明的小东西，偷枣儿的本事可真高明啊！（1）指名读。

（2）小组讨论：作者对刺猬偷枣这件事做出的评价是怎样的？（3）汇报：暗暗钦佩、高明。

①板书，谁来解释“高明”？（高明：见解、技能高超。

）联系上下文说说“高明”的意思。

②“暗暗钦佩”是什么意思？你是怎么理解的？在生活中你有“暗暗钦佩”的时候吗？预设：我是通过联系上下文理解“暗暗钦佩”的，它的意思是说在心里佩服。

我也有这样的时候，我们班平时成绩不好的李明同学，通过自己的努力，在一次月考中取得了第五名的好成绩，当时我就暗暗钦佩。

③刺猬偷枣的技术十分高超，所以作者暗暗钦佩。

2.交流、板书刺猬偷枣的过程。

过渡：作者暗暗钦佩刺猬偷枣儿的本领高超，那么刺猬究竟是怎样偷枣的呢？（1）指名开火车读课文第2～10自然段，其他同学用波浪线画出描写刺猬偷枣的句子，并圈出能说明刺猬偷枣高明的关键词。

（2）作者目睹了刺猬的偷枣过程，他是怎么写的呢？其中，哪些词语最能体现出刺猬的高明呢？（3）指名交流：读句子，谈体会。

（4）课件出示：（板书：爬树）那个东西一定没有发现我在监视它，仍旧诡秘地爬向老树杈，又爬向伸出的枝条……①指名读句子。

②理解“诡秘”的意思。

（诡异、神秘）③这个“诡秘”说明了什么？（刺猬小心翼翼、警惕性高）④作者为什么称刺猬是“那个东西”？（作者不知道是什么动物在往上爬的时候，不带有喜欢或憎恶的情感，所以称之为“那个东西”。

）⑤句末的省略号表示什么？（这里的省略号说明那个东西还在继续爬，“我”也还在继续监视。

）⑥指导朗读：读的时候语气要轻些。

（5）课件出示：挂满红枣的枝杈慢慢弯下来。

后来，那个东西停住了脚，兴许是在用力摇晃吧，树枝哗哗作响，红枣噼里啪啦地落了一地。