《特殊儿童早期干预》教学大纲课程名称及代码：特殊儿童早期干预 12011304课程学分与学时：2分/32学时（课堂讲授 20学时，实验实践 12 学时，自主学习 0 学时）先修课程：教育学、普通心理学、发展心理学、特殊教育导论、特殊儿童诊断与评估适用专业：教育康复学一、课程性质、目的与任务《特殊儿童早期干预》为教育康复学专业学生的一门专业拓展课程。

特殊儿童的干预技术是特殊教育和教育康复学专业学生应掌握的专业技能，而特殊儿童的早期干预是特殊儿童干预的重要组成部分，该门课程的学习有助于学生进一步掌握各类别障碍儿童早期干预的具体方法。

学生通过该门课程的学习，能够更进一步理解和深化智力障碍儿童、视力障碍儿童、听力障碍儿童、自闭症儿童等障碍类别儿童的早期预防、早期鉴别和早期干预，从而提升学生的专业知识和专业技能。

二、教学内容与学时分配（一）理论讲授第一章特殊儿童早期干预概述(4学时)1、教学的基本要求通过本章学习，使学生了解特殊儿童早期干预的起源、特殊儿童早期干预的方式、特殊儿童早期干预的政策法规、特殊儿童早期干预的理论基础。

能够灵活运用早期干预的生物学理论基础和心理学理论基础为特殊儿童早期干预提供理论指导。

2、要求学生掌握的基本概念、理论、原理通过本章学习，使学生能准确理解特殊儿童早期干预的概念，理解特殊儿童早期干预的理论基础的指导意义。

3、教学重点和难点本章重点是特殊儿童早期干预的概念以及早期干预的理论基础，难点是特殊儿童早期干预的理论基础对于特殊儿童早期干预实践的指导意义。

4、教学内容第一节特殊儿童早期干预的起源第二节特殊儿童早期干预的方式一、家庭干预二、学校干预三、社会干预第三节特殊儿童早期干预的政策法规一、美国特殊儿童早期干预的政策法规二、英国特殊儿童早期干预的政策法规三、日本特殊儿童早期干预的政策法规四、我国台湾地区特殊儿童早期干预的政策法规五、我国大陆地区特殊儿童早期干预的政策法规第四节特殊儿童早期干预的理论基础一、早期干预的生物学理论基础二、早期干预的心理学理论基础第二章特殊儿童的早期预防和早期鉴别(4学时)1、教学的基本要求通过本章学习，使学生理解特殊儿童的早期预防、早期鉴别、早期治疗与矫治。

掌握特殊儿童的早期预防，各个障碍类别儿童的早期鉴别以及矫治。

2、要求学生掌握的基本概念、理论、原理通过本章学习，使学生能准确理解早期预防与早期鉴别的概念，理解如何进行特殊儿童的早期预防、早期鉴别、早期治疗与矫治。

3、教学重点和难点本章重点是特殊儿童早期预防与早期鉴别，难点是特殊儿童早期预防与早期鉴别的方法，尤其是如何鉴别不同障碍类别的幼儿。

4、教学内容第一节特殊儿童的早期预防一、个体出生前的早期预防二、出生过程中不利因素的预防三、出生后不利因素的预防第二节特殊儿童的早期鉴别一、视力障碍儿童的早期鉴别二、听力障碍儿童的早期鉴别三、智力障碍儿童的早期鉴别四、自闭症儿童的早期鉴别五、言语语言障碍儿童的早期鉴别六、肢体障碍儿童的早期鉴别第三节特殊儿童的早期治疗与矫治一、特殊儿童早期治疗与矫治二、特殊儿童早期缺陷补偿与功能训练第三章特殊儿童家庭早期干预(2学时)1、教学的基本要求通过本章学习，使学生了解特殊儿童家庭早期干预的意义及条件，理解特殊儿童家庭早期干预的内容，明白特殊儿童家庭早期干预的原则和注意事项，掌握家庭早期干预的计划。

2、要求学生掌握的基本概念、理论、原理通过本章学习，使学生能掌握个别化家庭服务计划和波特奇计划的拟定与实施。

3、教学重点和难点本章重点是特殊儿童家庭早期干预计划，难点是区分个别化家庭服务计划和波特奇计划，以及两个计划如何拟定与实施。

4、教学内容第一节特殊儿童家庭早期干预的意义及条件第二节特殊儿童家庭早期干预的内容一、身体机能和运动能力二、生活自理和独立技能三、社会适应性四、学业学习和认知能力第三节特殊儿童家庭早期干预原则和注意事项一、干预原则二、注意事项第四节家庭早期干预计划介绍一、个别化家庭服务计划二、波特奇计划第四章智力障碍儿童的早期干预(2学时)1、教学的基本要求通过本章学习，使学生理解并掌握智力障碍儿童在感知觉运动领域、语言与言语领域、认知领域、社会性领域以及生活自理领域的发展特点与早期干预。

2、要求学生掌握的基本概念、理论、原理通过本章学习，使学生能掌握智力障碍儿童在感知觉运动领域、语言与言语领域、认知领域、社会性领域以及生活自理领域的早期干预方法。

3、教学重点和难点本章重点是智力障碍儿童在感知觉运动领域、语言与言语领域、认知领域、社会性领域以及生活自理领域的发展特点，难点是智力障碍儿童在感知觉运动领域、语言与言语领域、认知领域、社会性领域以及生活自理领域的早期干预方法。

4、教学内容第一节智力障碍儿童感知觉运动能力的早期干预一、智力障碍儿童感知觉运动能力的发展特点二、智力障碍儿童感知觉运动能力的早期干预第二节智力障碍儿童语言与言语能力的早期干预一、智力障碍儿童语言与言语能力的发展特点二、智力障碍儿童语言与言语能力的早期干预第三节智力障碍儿童认知能力的早期干预一、智力障碍儿童认知能力的发展特点二、智力障碍儿童认知能力的早期干预第四节智力障碍儿童社会性能力的早期干预一、智力障碍儿童社会性能力的发展特点二、智力障碍儿童社会性能力的早期干预第五节智力障碍儿童自理能力的早期干预一、智力障碍儿童自理能力的发展特点二、智力障碍儿童自理能力的早期干预第五章听力障碍儿童的早期干预(2学时)1、教学的基本要求通过本章学习，使学生理解并掌握听力障碍儿童在感知觉运动领域、语言与言语领域、认知领域、社会性领域以及生活自理领域的发展特点与早期干预。

2、要求学生掌握的基本概念、理论、原理通过本章学习，使学生能掌握听力障碍儿童在感知觉运动领域、语言与言语领域、认知领域、社会性领域以及生活自理领域的早期干预方法。

3、教学重点和难点本章重点是听力障碍儿童在感知觉运动领域、语言与言语领域、认知领域、社会性领域以及生活自理领域的发展特点，难点是听力障碍儿童在感知觉运动领域、语言与言语领域、认知领域、社会性领域以及生活自理领域的早期干预方法。

4、教学内容第一节听力障碍儿童感知觉运动能力的早期干预一、听力障碍儿童感知觉运动能力的发展特点二、听力障碍儿童感知觉运动能力的早期干预第二节听力障碍儿童语言与言语能力的早期干预一、听力障碍儿童语言与言语能力的发展特点二、听力障碍儿童语言与言语能力的早期干预第三节听力障碍儿童认知能力的早期干预一、听力障碍儿童认知能力的发展特点二、听力障碍儿童认知能力的早期干预第四节听力障碍儿童社会性能力的早期干预一、听力障碍儿童社会性能力的发展特点二、听力障碍儿童社会性能力的早期干预第五节听力障碍儿童自理能力的早期干预一、听力障碍儿童自理能力的发展特点二、听力障碍儿童自理能力的早期干预第六章视力障碍儿童的早期干预(2学时)1、教学的基本要求通过本章学习，使学生理解并掌握视力障碍儿童在感知觉运动领域、语言与言语领域、认知领域、社会性领域以及生活自理领域的发展特点与早期干预。

2、要求学生掌握的基本概念、理论、原理通过本章学习，使学生能掌握视力障碍儿童在感知觉运动领域、语言与言语领域、认知领域、社会性领域以及生活自理领域的早期干预方法。

3、教学重点和难点本章重点是视力障碍儿童在感知觉运动领域、语言与言语领域、认知领域、社会性领域以及生活自理领域的发展特点，难点是视力障碍儿童在感知觉运动领域、语言与言语领域、认知领域、社会性领域以及生活自理领域的早期干预方法。

4、教学内容第一节视力障碍儿童感知觉运动能力的早期干预一、视力障碍儿童感知觉运动能力的发展特点二、视力障碍儿童感知觉运动能力的早期干预第二节视力障碍儿童语言与言语能力的早期干预一、视力障碍儿童语言与言语能力的发展特点二、视力障碍儿童语言与言语能力的早期干预第三节视力障碍儿童认知能力的早期干预一、视力障碍儿童认知能力的发展特点二、视力障碍儿童认知能力的早期干预第四节视力障碍儿童社会性能力的早期干预一、视力障碍儿童社会性能力的发展特点二、视力障碍儿童社会性能力的早期干预第五节视力障碍儿童自理能力的早期干预一、视力障碍儿童自理能力的发展特点二、视力障碍儿童自理能力的早期干预第七章自闭症儿童的早期干预(2学时)1、教学的基本要求通过本章学习，使学生理解并掌握自闭症儿童在感知觉运动领域、语言与言语领域、认知领域、社会性领域以及生活自理领域的发展特点与早期干预。

2、要求学生掌握的基本概念、理论、原理通过本章学习，使学生能掌握自闭症儿童在感知觉运动领域、语言与言语领域、认知领域、社会性领域以及生活自理领域的早期干预方法。

3、教学重点和难点本章重点是自闭症儿童在感知觉运动领域、语言与言语领域、认知领域、社会性领域以及生活自理领域的发展特点，难点是自闭症儿童在感知觉运动领域、语言与言语领域、认知领域、社会性领域以及生活自理领域的早期干预方法。

4、教学内容第一节自闭症儿童感知觉运动能力的早期干预一、自闭症儿童感知觉运动能力的发展特点二、自闭症儿童感知觉运动能力的早期干预第二节自闭症儿童语言与言语能力的早期干预一、自闭症儿童语言与言语能力的发展特点二、自闭症儿童语言与言语能力的早期干预第三节自闭症儿童认知能力的早期干预一、自闭症儿童认知能力的发展特点二、自闭症儿童认知能力的早期干预第四节自闭症儿童社会性能力的早期干预一、自闭症儿童社会性能力的发展特点二、自闭症儿童社会性能力的早期干预第五节自闭症儿童自理能力的早期干预一、自闭症儿童自理能力的发展特点二、自闭症儿童自理能力的早期干预第八章超常儿童的早期干预(2学时)1、教学的基本要求通过本章学习，使学生理解并掌握超常儿童的定义、发展特点、鉴别及早期干预。

同时，理解并掌握身心残障超常儿童的定义、发展特点、鉴别及早期干预。

2、要求学生掌握的基本概念、理论、原理通过本章学习，使学生能掌握超常儿童和身心残障超常儿童的定义，以及超常儿童和身心残障超常儿童的鉴别与早期干预。

3、教学重点和难点本章重点是超常儿童和身心残障超常儿童的发展特点，难点是超常儿童和身心残障超常儿童的早期干预。

4、教学内容第一节超常儿童的早期干预一、超常儿童的定义与分类二、超常儿童的发展特点三、超常儿童的鉴别与早期干预第二节身心残障超常儿童的早期干预一、身心残障超常儿童的定义二、身心残障超常儿童的发展特点三、身心残障超常儿童的鉴别与早期干预（二）实验实训项目项目一视力障碍儿童早期干预活动设计（4学时）[实验类型]：验证性[开设类别]：必修[实验目的]：通过视力障碍儿童早期干预活动设计，促进学生进一步内化并掌握视力障碍儿童在各个领域的发展特点及干预方法。

[实验教学内容及学习要求]：主要内容包括视力障碍儿童在感知觉运动、语言言语、认知、社会性和生活自理五个领域的发展特点及早期干预方法。