教师如何让学困生爱上学习
一、教育学生不仅要晓之以理，更要动之以情。

“人非圣贤，孰能无过?”作为发展中的学生，更是如此。

面对
形形色色的学生，诸如这样那样的问题，你如何对他们进行教育呢?
是批评说教，还是严厉惩罚，我认为沟通师生感情的方法最佳。

记
得前几年我带的班级里有一个学生，平时总是自由散漫，无组织无
纪律，上课不听讲，下课不交作业，还经常惹是生非，老师多次批评，他左耳进，右耳出，真是拿他没办法。

可是后来一件意外的小
事却改变了他。

一次放学路上，他跑得过快，一不小心被一块砖头
绊倒了，我路过那里，立即跑上去扶起了他，并把他送到药铺进行
简单的处理，告诉他今天的作业可以缓写。

没想到就这么一件不起
眼的小事却使这个学生从此改变了对老师的看法，改变了学习态度，学习一天天好起来，最后还考上了城中呢!古人曰，亲其师，信其道，可见教师与学生若无感情，是很难取得教育效果的，他不爱你，也
就不太愿意听你讲话。

如果我们能动之以情，深于父母，晓之以理，细如春雨，既入情又入理，那么人非草木，孰能无情，必然能使其
亲其师，信其道。

二、教育学生，一定要尊重学生的自尊心。

一个人如果丧失了自尊心，那就像丧失了弹性的弹簧，失去存在的意义。

一个孩子变坏，往往是从破罐子破摔，不顾廉耻开始的，
所以教师要十分小心细致地对待和处理学生中出现的问题，不仅不
伤害孩子的自尊心，还要想方设法培养他们的自尊心。

比如，当你
发现学生作业没有做完，而说谎忘在家里时，决不能当着全班学生
的面揭穿它，更不能用恶毒的语言伤害他，可以给他一个补救机会，如：“下午带来好吗?老师相信你是个听话的学生，一定能按时完成
作业。

如果大声斥责，他非但不听，反而会变本加厉。

三、教育学生，一定要宽严相济，松管严教。

如果把学生比作一颗种子，教育就是土壤、阳光、温度、空气和水，种子要生根、发芽、长大，需要合理、适度的养分。

养分过多
或不足，都会使幼苗生长受阻，而不经风吹雨打，甚至过早夭折。

同样，对孩子过分溺爱或缺少关爱，都不利于学生的健康成长，关
键就在于教育方式要科学。

过分的宽容，放纵孩子，或苛刻束缚孩子，都将事与愿违。

对学生生活能力，学习方面持一种放手态度，
有意给孩子做好和解决问题的机会。

对于关系到学习习惯、人格发展、日常生活规范的问题，应从身边小事做起，一丝不苟，严格要求。

四、要教育好学生，还要充分发挥榜样的力量。

小学生身体、心理、生理都处在发展阶段，他们是非观念模糊，好奇心强，容易模仿，因此，教师的言传身教，像“润物细无声”
的雨露一样，对他们的教育成长有着潜移默化的作用。

要求学生做
到的我们首先必须做到。

另外，我们还可时时处处想办法为他们树
立榜样。

比如，给他们讲一些伟人的故事，让学生抄写伟人性格教
育的10条原则，并贴于床前。

我还在班级经常开展树优评差活动，
让优秀学生利用专门时间做一些学习、纪律、卫生方面的经验交流等。

我让学生时刻以他们为榜样，永不自满。

这样以来，学生身上
的毛病渐渐少了，优点多了。

这样的教育，效果甚佳。

著名教育家徐特立在湖南省立第一女子师范任校长时，对教师们说：“教育不应该用强制的办法，更不应该有粗暴的态度，中国古
代温柔敦厚的诗教，今天的学校教育中还用得着。

”他所说的诗教
就是爱的教育，只有爱意浓浓，才能有好的教育效果。

学生像花朵，老师是园丁，有了爱的雨露，祖国的幼苗才会茁壮成长，爱是教育
的源泉，让我们把全身心的爱都倾注给我们的学生吧!
1、学习生活给予“偏爱”
对学困生仅仅做到一视同仁是很不够的，必须满腔热情给予偏爱，学困生帖于各种原因在班集体中长期处于落后状态，故有一种不如
别人，低人一等的自卑情绪，他们怕老师提问，怕教师检查作业，
怕考试不及格，因而怕接近老师，有的甚至产生对立情绪。

为了转
移这种状况，我要求自己不断提升事业心和责任心，以多关心，多
过问，多给予炽热的情与爱，以此点燃学困生心中上进的火花，为
此我平时常请班里的学困生来当面辅导，并关心他们的思想和生活，同时发动班上优等生同桌互帮互学，共同进步，使学困生感到集体
的温暖，增强学习上进的信心和力量。

如，我刚接手的这个班，在
开学初的第一次语文单元检测中有8名同学不及格，而且都在二三
十分，经过一段时间的努力，进步相当大，在第三次单元检测中，
已消灭了六个不及格。

我好高兴呀!借机在班上大表扬，特表扬，同
时又将他们叫下来帮忙分析本次考试进步的原因和失分的地方。

学
困生个个心悦诚服。

大家都知道学困生他们的反复性较强，为此，
我并不因他们一次的进步而沾沾自喜掉以轻心，我继续给予“偏爱”，使其彻底扫除学习的障碍。

2、课堂提问给予“偏爱”
在课堂教学中，好多老师都怕延误教学时间，往往习惯提问优生，把学困生冷落在一旁。

久而久之，学困生听课时注意力不集中，学
习效果自然很差。

为此，我采取了课堂提问优先照顾差生的措施，
办法是降低提问难度，讲究提问方式，让学困生在老师的提示帮助下，经过自己的思考能够做到正确划比较正确地回答问题，从而获
得成功的喜悦，达到激发其学习兴趣，提高学习主动性与积极性的
目的，引导他们主动地参与到课堂教学中来，使其逐步养成良好的
听课习惯。

3、批阅作业给予“偏爱”
由于学困生的听课这一环节上有“障碍”，因此作业马虎潦草，错误百出。

对此，我要求自己做到：决不能有厌烦情绪，不能草草
批阅了事，做到优先批阅，仔细认真，不放过一字一句一个标点。

同时把握住因材施教的原则，对于他们的作业划分层次，因人而异，不一刀切。

布置专项作业宜少不宜多，强调讲究质量。

对于他们的
作业、试卷我尽量做到面批，对不懂的问题耐心辅导，还经常给他
们开小灶，请随时到老师跟前来关注他们的作业情况，做到心中有数，以及时调整对他们的作业要求。

随时提醒他们做到先复习，后
作业，以提高作业质量。

1、家庭环境
父母是孩子的第一任老师，身教大于言传，父母的一言一行会时刻影响到孩子未来的发展。

学校大多数孩子都是独身子女，父母常
年在外打工挣钱，靠祖辈们照顾。

孩子生活上懒散，学习不求上进，得过且过。

家长对孩子听之任之，学生学校里学到的东西回家后忘
得一干二净，家庭教育与学校教育严重脱节。

2、学生的学习经历
我校一部分学生大多有多个学校上学的经历，多则几年，少则几个学期。

他们中很少有人能完整的在一个学校学完一个学段的课程。

学生学习积极性普遍不高，很难形成好的班风、学风，一些想努力
学习的学生，看到班里面其他同学不怎么努力，自己也就随波逐流。

从而出现一些不思进取，厌学逃学，贪图享乐的学生。

3、社会环境
当今时代飞速发展，人民生活水平不断提高，新的读书无用论又流行起来，“拼爹”现象严重，孩子每周六返校时都会从父母那里
得到一些数量可观的零花钱。

他们只想在初中混三年，毕业后就外
出打工。

他们有外出打工的渴望，却没有在校读书的激情。

有些同
学节假日外出打工挣钱，到校后在同学中间鼓吹打工的乐趣，严重
的影响了学生的学习积极性。

4、学科特点
在农村中小学，无论是课堂教学，还是班级管理，学生的日常行为习惯养成教育都没有城区学校做的规范、细致。

学生以前接受的
教育是注入式的，缺乏自主学习的习惯和发散思维于探究精神的培养，且学生在小学学段接触主要是最基本化和概念化的知识，进入
初中(七一九年级)学段以后，不仅科目增加了，而且深度和难度也
增加了。

要记得内容多了，有些概念性的东西的确需要死记硬背，
但要多的内容需要理解记忆，部分同学进入初中学段后仍旧抱残守缺，机械听课，只听不记，不思考，甚至上课打瞌睡，复习时只看
不做，懒于动笔，课后作业也是抄别人的完事，这种老旧的学习方式，必然造成学习成绩下降，进而加重学生学习的心理负担，造成
学生学习上的困难。

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