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• 昆体良有《论演说家的教育》（《雄辩术原 • 理》）——西方第一本教育专著 •
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第一位教育家，第一部教育专著（教学法）
《雄辩术原理》和昆体良
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• 苏格拉底的产婆术的教学原则与下列哪条 原则相一致？（ C ）
• A.学而不思则罔，思而不学则殆 • B.学而知之 • C.不愤不启，不悱不发 • D.温故而知新
C.家庭教育
2. 教育指的是学校教育。
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教育属性
本质属性
社会属性
质的规定性
有目的培养人的社会活动
社会生产
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管理
教育属性
• 3.教育区别于其他事物和现象的根本特征，教育的质的规 定性是指教育是一种__________的社会活动。
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教育属性
（二）教育的社会属性（选择、 判断）
• 永恒性； • 历史性； • 相对独立性
• （一）作用对象：个体发展功能（本体功能）、 社会发展功能（派生功能）
（二）作用的方向：正向功能（积极）和负向功 能 （阻碍）
（三）作用呈现的形式：显性功能（预期）和隐 性功能（非预期）功能区分是相对的。
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选择题
四、教育的发展历程
原始 社会
古代 社会
文艺 复兴 时期 欧洲
近代 社会
二十 世纪 以后
平等 简单
内容丰富
阶级性
理论指导
体制完备
封建 社会教育特征 等级性精品宗课件教性
功能扩展
文艺复兴时期的教育
• 以人性反对神性 • 以科学理性反对蒙昧主义 • 以个性解放反对封建专制 • 以平等反对等级观念
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近代社会教育
• 近代教育的公共化（国家加强公立学校的接管） • 近代教育的世俗化（教育摆脱宗教） • 学校教育的制度化（义务教育制度实施） • 近代教育的法制化（依法治教）
3.劳动起源说：马克思主义观点 生产劳动
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10洛阳（判断）
• 动物能哺育幼子，因此在动物之间也有低 级形式的教育
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二、教育的构成要素
• 教育的三大构成要素：教育者、受教育者 和教育媒介。(识记)
• 现代教育理论认为______和________是教 育活动中的两个基本要素。
• 教育系统中最基本的要素是（）（选择和 填空都有）2010管城区
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（二）教育学的独立形态阶段
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（二）独立形态
哲学 教育学
大教学论
讲
普通教育学
科
学
学科
【培根、夸美纽斯、卢梭、 裴斯泰洛齐、洛克、康德、赫尔巴特 】
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1.教育学学科的建立
• 夸美纽斯，1632年，出版《大教学论》， 教育学形成独立学科的标志
• 提出了“泛智教育思想”，探讨把“一 切事物交给一切人类的艺术”。
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2010郑州管城、郑东、洛阳、平顶山
• 第一章 • 第二章 • 第三章 • 第四章 • 第五章 • 第六章 • 第七章 • 第八章 • 第九章 • 第十章
教育与教育学14个 教育的基本规律6个 教育目的与制度3个 教师与学生12个 课程12个 教学22个 德育10个 班主任与班级管理6个 课外、校外教育★
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现代教育
普及义务教育实施
现代教育体系建立
教育民主理念确立
二十 世纪
以后
教育多元化
5学校教育与社会实践日常生活结合紧密
6科学教育与人文教育的融合
7教育的国际化与本土化并进 精品课件 8教育技术不断更新
二十世纪以后的教育
• 第一、教育的终身化， 包括各个年龄阶段的各种方式的教育； 知识社会的根本原理——终身教育的思想
延伸客观题 1.（判断）终身教育就是职业教育（成人教育、继续教育）
答案：错误
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2.“活到老学到老”是现代教育（
）特点的要求。
3.以“教育的终身化”为教育特征是在（ ）
A.古代
B.文艺复兴后的欧洲
C.近代
D.现代
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二十世纪以后的教育
• 第二，教育的全民化 就是教育必须向所有人开放，人人都有接受教育的权利， 而且必须接受一定程度的教育；
• 最早提出了班级授课制。 • 首次从理论上对班级授课制进行描述和
探讨的教育家是（ ）（10洛阳选择）
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• 卢梭，启蒙时期思想家，代表著《爱弥儿》，主张自然教育。 • 康德：首次将教育学作为一门学科在大学讲授 • 裴斯泰洛奇：教育者的首要职责在于塑造完整的、富有个性
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• 二、孔子的教育思想：有教无类，请你谈 谈对今天的教育有何值得借鉴的地方，为 什么？
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参考答案
（一）转变高等教育观念，发展大众化教育 （二）重新调整中等教育结构，逐步普及中等教育 （三）实施教育的公平公正，“有教无类”
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《学 记》
• 中国出现的世界上第一部教育文献(收入《礼记》）。 • “化民成俗，其必有学”—教育的重要性 • “建国君民，教学为先” —教育与政治的关系 • 藏息相辅 • 教学相长（09年焦作市直） • 教师观：“师严然后道尊”。 • 教学：启发式教学。道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”
教育是人类有目的地 培养人的一种社会活动 “教育”一词最早见于《孟子》
•哺育；习得；管教、改造、感化；抚养和养育
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教育概念
• 广义的教育概念△：【多选】
• 社会教育、学校教育和家庭教育。
• 狭义的教育概念△：【判断】
• 指学校教育：计划性、目的性、组织性
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教育概念
• 1.广义的教育包括 • A.学校教育 B.社会教育 • D.全民教育 E.素质教育
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教育属性
目前我国教育在很多方面不同于新中国成立初期 的教育，这反映了教育具有_______。
• （判断）只要有了人类，就有了教育。
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一、教育起源
1.生物起源说：法国利托尔诺、英国沛西·能；
教育是一种生物 现象；第一个正式提出的有关教育起源的 学说
2.心理起源说：美国 孟禄 无意识的模仿
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• 三、教育学的发展概况
• 【掌握主要人物的主要思想】
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（一）教育学的萌芽阶段
1.中国萌芽阶段的教育思想
“一个人”、“一本书”
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孔子
• 1.主张“有教无类”，大力创办私学 • 2.承认“先天差异”，更强调“学而知之”，重视“因材
施教” • 3.主张“启发诱导”的教学方法 • 4.强调学习与思考相结合 • 5.情调学习与行动相结合 • 6.以“仁”为核心，强调忠孝和仁爱
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二、教育的构成要素
• （三）教育媒介
• 桥梁、沟通作用 • 教育设备、教育内容、教育方法、教育手段、教 • 育措施等
教育过程中唯一的客体
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试题链接
• 1.下列属于教育活动构成要素的是（
）
• A 教育者 B 受教育者 C 教育内容
• D 教育设备 E 教育手段
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三、教育的功能
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二、教育的构成要素
（一）教育者
社会教育活动中有目的、影响他人生理、心理及 性格发展的人。 教育者不一定是教师，但教师一定是教育者
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二、教育的构成要素
（二）受教育者（学习者）
在社会教育活动中，有目的、接受影响、从事学 习。是教育的对象、学习的主体；主观能动性；主 动地接受学习 受教育者不一定是学生，学生一定是受教育者
结合
原始 社会
奴隶社会 封建社会
资本主义 社会主义
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▲“劳心者治人，劳力者治于人”的中国传统儒家思想把 ______相脱离。
判断）学校教育伴随着人类的始终。
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古代印度
• 权力；对象；内容；方法；教师 教育的活动主要是背诵经典和钻研经义
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古代埃及
• 宫廷学校 职官学校
文士学校
• 皇子皇孙 •
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• 墨家：“亲知”、“闻知”、“说知” • 道家：“道法自然”
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2.西方萌芽阶段的教育思想
“雅典三杰”
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• 苏格拉底问答法(“产婆术”) • 讽刺---定义----助产术 • 柏拉图:《理想国》 • 亚里士多德: 百科全书式的哲学家 、首次提出了
“教育遵循自然”的观点、分阶段教育
社会
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四、教育的发展历程
古代 社会
专门的教育形式 学校
阶级性、道统性、专制型、刻板性、象征性
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（二）古代社会的教育
古代中国
古代外国
印度 埃及 古希腊
中世纪
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古代中国
• 学校产生于夏朝（奴隶社会）
孝
• 西周初步建立起了官学，有了自身的教育内容：六艺（礼、 乐、射、御、书、数）——奴隶社会
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四、教育的发展历程
没有独立的社会活动
原始 社会 教育 特征
教育平等 内容简单
口耳相传，行为模仿
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四、教育的发展历程
• 原始社会教育的特征是：（ ） 【多选】 • A.教育水平低 • B.有一些专门的教育场所出现 • C.教育没有阶级性 • D.教育与生产劳动相脱离 • E.教育与原始宗教或仪式有着密切的联系 洛阳10判断：教育同生产劳动分离始于原始
3.教育的民主化是指教育机会均等（ ）
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二十世纪以后的教育
第四，教育的多元化 要求在教育思想、教育目标、办学模式、教学形式、评价 标准的多元化；
延伸客观题
◆.否定教育在培养目标、办学形式、管理模式、教学内 容、评价标准等方面的单一性和统一性，体现了二战后 教育改革和发展呈现以下哪个特点（ ） A．教育终身化 B．教育全民化 C．教育民主化 D．教育多元化 答案：D