动手实践
生态瓶实际方案
制作生态瓶
所需材料
生物 非生物
做生态瓶的容器、装满水的水桶、工具、标签、记号 笔、沙子、小石子、小铲子、漏网等。 例如：小鱼、田螺、小虾、水草、浮萍、水藻等 例如：泥土、沙子、石子、水等
实验方法 步骤
注意事项
动手实践
实验方法步骤： 1.找一个透明的大塑料瓶，清洗干净后剪掉上面
一部分。 2.在瓶底装入一层淘洗干净的沙，再装入大半瓶
自然水域中的水。 3.在瓶里种上几棵水草，在水面上放上一些浮萍。 4.植物存活后，再放入小鱼或泥鳅、螺等小动物。 5.把写了本组组员名字的标签贴在生态瓶的外面。
动手实践 注意事项
1.瓶中放入的小动物要少些。 2.要考虑生态瓶里各种生物之间的关系，怎样才
教科版 五年级上册
做一个生态瓶激趣导入 Nhomakorabea认识生态
池塘
认识生态
1.池塘里有哪些生物和非生物？ 2.生物和非生物之间存在着什 么关系呢？ 3.生物和非生物的作用是什么？
认识生态
生物： 水藻、水草、水绵、鱼类（小鱼、大鱼或杂食性 的鱼、杂食及肉食性的鱼类）、虾、田螺、河蚌、 水鸟类、水生昆虫、青蛙等。
非生物：空气、水、泥土、岩石等。
认识生态
关系：水为鱼提供生活的场所。石头为鱼提供躲 藏的地方；水草为鱼提供足够的氧气提供隐蔽的场所， 为鱼提供食物；动物的排泄物是植物的养分，等等。
认识生态
作用：在池塘生态系统中，阳光照射在湖面上，源 源不断地为这个生态系统提供能量；池塘中的水，溶解 在水中的空气和养料，还有沉积在池底的有机物和无机 盐，这些都是这个生态系统中的非生物物质。生态系统 中的非生物物质和能量主要包括阳光、热能、空气、水 分和无机盐等
认识生态
像池塘里的这些生物和非生物这 样，互相作用、互相依存，形成一个 密不可分的整体，我们可以把它们看 成一个生态群落。一片树林、一块草 地、一个湖泊、一个海洋等都可以看 成是一个生态群落。
动手实践
探究讨论，提出设计方案
思考： 1.准备让哪些生物来生活？ 2.什么样的生物可以在这个有限的空间 里生活呢？ 3.如果要有动物，那它们的食物来源是 什么？ 4.除了生物外，还需要一些其他东西吗？ 生物放入的顺序需要考虑吗？
课堂总结
生物在一定区域内相互影 响、相互依存，会形成一个生态 群落。
自然界和生态瓶一样，环 境条件受到破坏，生物生存就会 受到影响。
课后作业
完善自己制作的生态瓶。
板书设计
做一个生态瓶
生态群落
生物：...... 非生物：……
相互作用、相互依存
能让它们在生态瓶里生存的更好？ 3.同学间要注意分工合作。
展示交流
展示交流
展示交流
学习任务
观察生态瓶里发生的变化，把自己的发现记录在记录表上。
日期 月日 月日 月日 月日 月日
…...
植物的情况 动物的情况
水的情况
其他情况
拓展延伸
生态球是世界上最早的全封闭式的生态系统——一个装在玻璃中的 完整、独立且自我生存的微型世界。 它采用美国宇航局技术，将科学知 识与艺术观赏完美地结合在一起，以最简单、最生动地方式昭示了地球上 的动植物以及水资源之间相互依赖的关系。生态球自90年代初问世以来， 被人们冠以“科学项目”“世界上最省心的 宠物”以及“封闭式水族馆”等称号，寓装 饰、观赏以及教育性等多重价值于一体，实 属馈赠亲友最难得的礼品。