（1）‘点睛’之笔是什么意思？
（2）这句话你读懂了什么？
（“点睛之笔”指最重要、最关键的内容。作者运用生动形象的语言，将古生物科学家们
漫长的研究历程与取得的成果比作“画卷” 。而要证明恐龙向鸟类演化， “羽毛”是非常关键
的部分。带有羽毛印痕的恐龙化石的发现，为研究工作提供了强有力的证据，加速了这项研
段
的
主
要
？
（一）默读课文第二自然段想想：
（1）科学家提出了怎样的假说？依据是什么？
（2）科学家有怎样的发现？
（3）“欣喜若狂”是什么意思？这些发现为什么让全世界的研究者们“欣喜若狂”？结合课
文内容说说：
“辽宁的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据， 给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了 ‘点
睛’之笔。”
啊！今天我们就一起看看这一演化过程吧！看默读提示：默读课文的三、四自然段，想想恐
龙是怎样一步步演化成鸟儿的？
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
全班交流：（先小组汇报其他组补充）
（1）第一种恐龙的特点
：“地球上的第一种恐龙大约出现在两亿三千万年前，它和狗一般大小，像鸵鸟一样用两条后
退支撑身体。数千万年后，它的后代繁衍成一个形态各异的庞大家族。 ”
什想
一
么了
大家族
感籍
想或
科询学
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交
流
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天的恐龙 →
（两亿三千万年前） （数千万年后） 猎食性恐龙（其中一支） →飞向蓝天 （许许多多年后） （亿万年前）
一、课件出示，引入课题 出示书上恐龙图，引入课题。 1. 以前，同学们观看过恐龙展览，刚才屏幕上又再现了活灵活现的恐龙。下面，我们来 学习关于恐龙的课文。 2. 读课题质疑 （ 1）齐读课题 ，并板书课题。（板书：飞向蓝天的恐龙） （ 2）质疑 读了课题，你产生了疑问吗？请举手。如有的学生没产生，就让他们再读读课题想想。 产生了什么疑问？分别说说。 相同的意思， 可能有不同的说法： 我们知道的恐龙没翅膀， 怎么能飞向蓝天呢？恐龙怎么能飞到天上去呢？奇怪！恐龙还会飞呀！ 1. 初步释疑 ①通过预习，你知道课文哪些地方回答了你的疑问？请举手，请再读读想想。不知道的 请读课文找答案。（给一定的时间读书） ②范读、生边听边想。 ③分别抽说（说得不对的，全班读书、争议、再说） 辽西发现了有羽毛印痕的恐龙化石。 师讲解。第三自然段回答了恐龙演化成鸟类的过程。
教学重点 弄懂课文内容，了解恐龙飞向蓝天的演化过程。 教学难点 领悟想象在文中的作用，体会作者用词的准确性。
第一课时 教学目标： 1. 自主学习字词，会认“钝、仅”等 13 个生字，会写“笨、钝”等 15 个生字，理解字义， 识记字形。正确读写“笨拙、迟钝、毫不相干、隧道”等词语。 2. 正确朗读课文，理清文章结构。 教学过程：
体 ． 重 ． 不 ． 足 ．
翔
。读句子。
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结儿近的距再出示型图？用自（再出示片点毋庸置疑（）“毋庸置疑”理解？怀着根据据有更美好的心读科愿望，科百年的努力研究多么希望史程啊，帮了解笨重轻盈灵儿的一着多的心血啊！科学研是一程探索，将来去现自己吧1.化石，科学家能推类过此，你有说：类是依据的，化石是最据：科学家的想象是建立然大胆谨结感准确地上第一年它的后代繁衍成一各大3.：（1）天的程听（于不明白以及龙世界。内，片写第些科。近）进，。。悟特。家拓。容）法布五什学置世写点族展段么的: 作。？。⋯界法如学业上上：习⋯有的太特多点的：奥秘等待大第家去
A、去掉“大约”行吗？
B、比较读
（1）地球上的第一种恐龙大约出现在两亿三千万年前，它和狗一般大小，像鸵鸟一样用两条
后腿支撑身体。
（2）地球上的第一种恐龙出现在两亿三千万年前，它和狗一般大小，像鸵鸟一样用两条后腿
支撑身体。
C、指名读 （板书：第一代恐龙
→ 庞大家族 →
（两亿三千万年前） （数千万年后））
6 . 飞向蓝天的恐龙
教学目标 1. 自主学习字词，会认“钝、仅”等 13 个生字，会写“笨、钝”等 15 个生字，理解字义， 识记字形。正确读写“笨拙、迟钝、毫不相干、隧道”等词语。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，体会准确生动的语言特点，背诵自己感兴趣的语段。 3. 有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程，激起学生热爱科学、探索求知的浓厚兴趣。
2. 作者简介 徐星，男，祖籍江苏， 出生于新疆伊犁新源，古生物研究员，中国科学 院古脊椎与古人类研究所古生动物学家。兼任民盟中央委员，民盟中国科学院副主委，英国 《皇家学会学报 -生物辑》和《中国地质学报英文版》编委。 二、初读课文，解决字词 1．出示生字新词。 迟钝 不仅 描绘 隧道 繁衍 十吨 公斤 脑颅 膨大 敏捷 树栖 开辟 崭新 笨重 谈起 鸽子 毫不相关 描绘 末期 形态各异 前肢 鸟翼 2．自学要求：学生字的音形，根据课文内容理解新词意思。互帮：不懂的词意，查字词典和 同学商量。教师巡视，对差生加以引导。 3. 分别抽读生字，说形和词意。 注意读准平舌音“隧 ”，翘舌音“崭 肢”等。 4．读生字新词（抽读、齐读、去掉音节读） 5. 指导书写 重点指导“隧 翼”的书写。 “隧”左窄右宽，注意左边的“阝”两笔写成：横撇斜勾、竖；右边的部分“遂”是个半包 围结构，先写上边的部分，再写“辶” ，“辶”是三笔写成：点，横折折撇，捺。 “翼”注意是有三部分组成：羽、田、共。其中“羽”不带勾。这个字写扁一些。 三、读课文，理解不懂的词语 1．自读课文，读出不懂的词。 2．自查字、词典，不懂的同学商量，教师巡视参与引导。 凌空翱翔：在高高的空中回旋地飞。 迟钝：（感官、思想、行动等）反应慢，不灵活。本文指白门溪龙（见图或形） 敏捷：动作等迅速灵敏。本文指一些猎食性的恐龙，身体逐渐变小，越来越像鸟类，行动迅 速灵敏。 色彩斑斓：颜色灿烂多彩。 亲缘关系：血缘关系。如：你和爸爸、妈妈或亲妹妹，有血缘关系。 后裔：已经死去的人的子孙。本文指鸟类可能是小型恐龙的子孙。 欣喜若狂：非常的欢喜快乐。本文指全世界研究者们发现了有羽毛印痕的恐龙化石，能证明 恐龙演化成鸟类，而非常欢喜快乐。 演化：演变。本文指恐龙演变鸟类。 繁衍：逐渐增多 毋庸置疑：无需怀疑。 四、再读课文，理清结构
过
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课划第
文分一第
，次部二第。 文。分（部分三部五重天 1 第（分悟的写法.读
（呢 、了 1、2自然段）：写34科第5？”文，哪个自然段能题飞堂行？小。（结句子准确在可以来解决天的程的（1）先。（2（①第一在②③其中，栖、降落第，⋯四方自了数⋯然法千和段：万狗）年一后般，大它小的⋯后⋯代⋯ ⋯ 家族⋯ ⋯
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2走 各．猛 大；．A 家族的特点：“有像它的祖两足．奔．跑．．，有则有．几．十．米．，重．达．数．十．吨．，有些身．材．小．巧异常．，是茹血的食．物，有．．，以．植．．、想个B、C、注意加语子写。化,保持着原有的黑色,变成色,蚁的祖先大了好几倍,小,十分招,成者,了人,变成了益虫,的D.各异之情吧！大的家族？（生：不大家找一读（食的特点：其中，食的身变小，越来类颅膨大敏捷；前肢越，拍打；的羽毛，不再片甲中的一找食上读。出片长的越来越类骼中空，身体盈也就敏捷了出的前肢，有B、“其中”是在什么中？“一明了什么？作的准确性应注意恰当言食（中一支）天许多多年后万C有(食的(2)食身变小，越来(1)中一找食上(2)找食上些都天的前提，那是天（4栖、降落，慢了滑翔的能力飞师：科？生：不的科⋯师：由于性，飞向了天空。有的科能力，飞行；有的科为是生活在四比行食了：或生．句人好羽。年什生生的他。．。骨足鳞存⋯．骨子类朋毛前么存存？。骼行。）”中．有友。）不。。” 空什同，. 么。身体特）轻点？ ．栖生地面 了上滑翔 ，在 程中学会了飞
大量的儿是演假是如何演儿希望能从化石程是类的呢接教:1.正确、2.有条程一入师初续隧化的。着：新而。学课才提（出示：是一些⋯得⋯⋯⋯慢了滑翔的能力，主来。如动⋯的文，把文层次，究的。一支
时
流理文。道
利地，首毫语
、复知先繁不都： 有感情课文，体会准言特点自段天的程，激起爱科学、探索求趣明性文章表达准一特点，今继一语，衍十吨颅膨大栖新子相关末期各异翼是第一自然段中能语概括出第一自然证明笨重的的演化变成了儿师接下文，跟着科学世二感。）界悟。，重。点突破
究的进程。因此，说它是“点睛之笔” 。）
（3）这一重要的发现多么令人欣喜啊！这也是科学家钻研时的心情，我们带着这种欢欣
鼓舞的心情来读一读这一句话。指导感情朗读，体会科学家钻研时的心情。 （读出欣喜若狂的
心情）
（二）第三、四自然段的学习
师：是啊，凶猛、笨重、迟钝的恐龙能变成轻灵、五彩斑斓、凌空翱翔的鸟，多么不可思议