《锦瑟》教学设计
教学目标：
1、了解李商隐的知人论世的解读方法。

2、培养初步鉴赏诗歌语句的能力。

3、品味本诗哀怨、凄迷的意境和李商隐诗深婉、典丽的艺术特色，理解诗中的惆怅情绪。

教学重难点：
掌握诗歌的基本的鉴赏方法：品味诗歌的形象。

教学方法：
诵读法点拨法
教学时数：一课时。

教学过程：
一、导入
我们中国古代的诗歌浩如烟海，其中的名诗佳句多如繁星。

下面我们看看这些诗句，是出自哪位诗人？今天我们来共同学习李商隐的代表作《锦瑟》。

展现这节课的学习目标。

二、知人论世了解作者
李商隐(约813—约858)晚唐诗人。

字义山，号玉谿生，出身小官僚家庭。

曾三次应进士考,终得中进士。

曾任县尉、秘书郎和川东节度使判官等职。

因受牛(僧儒)李(德裕)党争影响，潦倒终身。

他的主要成就在诗歌的艺术上，特别是他的近体诗，其中的优秀篇章都具有深婉绵密、典丽精工的艺术特色。

他一生大约创作了六百多首诗，有《李义山诗集》
三、赏析诗歌
1、自由读诗歌，回答下列问题
你能从诗中找出表明主要内容的三个字来吗？
内容之眼（诗眼）：思华年
你能从诗中找出表明诗人情感的两个字来吗？
情感之眼（诗眼）：惘然
2、解读诗歌
首联锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年
（1）无端“是什么意思？此句传递出诗人怎样的思想感情？
（2）由“五十弦”的锦瑟联想到什么？此处运用了手法？
“无端”是无缘无故，没有来由的意思。

无问处发问说明诗人情绪强烈浓重，迫切需要宣泄。

锦瑟五十弦，音节最为繁复。

听锦瑟之繁弦，联想到年华往事的繁多。

联想的手法。

本联可以理解为诗人在某一天回首青春往事而引发的一生感慨。

颔联庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。

典故1、庄周梦蝶
一天，庄周梦见自己变成了一只翩翩起舞的蝴蝶。

庄周非常快乐，悠然自得，竟然忘记了自己是庄周。

梦醒后，庄周十分疑惑，不知是自己做梦变成了蝴蝶，还是蝴蝶做梦变成了庄周。

诗人因聆听锦瑟的曲调而思绪翩翩，想到昔日的理想和情思是那样美好, 在回忆中又是如此真切, 致使诗人觉得它才是真实的存在, 而眼下的困顿状况只不过是一场梦。

典故2、望帝啼鹃
望帝，古代神话中蜀王杜宇的称号。

传说他因水灾让位给他的臣子，自己隐居山中，死后灵魂化为杜鹃，又名子规，啼声非常悲凄。

杜宇之悲托于杜鹃，就如同诗人无限的悲感、难言的愁绪和怨愤托于锦瑟之声。

这两句诗体现了一种怎样的思想情绪？
“庄生梦蝶”——诗人美好却又十分虚缈的心灵寄托；
“杜鹃啼血”——诗人无限的悲感、难言的愁绪与怨愤。

颈联沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。

”
典故3、珠有泪
珠生于蚌，蚌在于海，每当夜静月明，蚌则向月张开，以养其珠，
于是珠得月华，晶莹如同泪珠一般。

凭借联想交融的意象，月亮、珍珠、泪珠都是圆而亮的，前二者相映，原本美丽异常，加上泪珠，幻化了一个难以分辨的可望不可即的带有哀婉的境界。

典故4、暖玉生烟
传说蓝田美玉深埋地下，不为人所见，但在日光煦照下它那温润的精气却能透过泥土，烟雾般升腾到空中。

这种光气只能在远观时才可见，近处是看不到的。

蓝田美玉的精气只能远观而得，这代表了一种美好的理想，却不能把握也无法亲近。

“沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。

”
“沧海、明月、明珠、泪珠”，这一连串凭借联想交融起的意象，幻化成了一个难以分辨的可望而不可即的又带有哀婉的妙境；
“蓝田日暖玉生烟”代表了一种异常美好的理想景色，只是它只能远观，不能把握，也无法亲近。

两幅画面运用阴阳冷暖不同境界，展现了高洁的感情、执著的爱慕和无尽的哀思怅惘。

尾联“此情可待成追忆，只是当时已惘然。

”
诗意：如此哀怨怅恨的情怀哪里是现在回忆才感到的啊，在当时就已经令人惘然无措了。

既然此等情怀在当时就如此，那么今朝追忆此情又会惹起怎样的怅恨，怎样的哀怨，怎样的苦痛呢？
诗人回环曲折地表达了自己的怅惘苦痛。

3 “此情”到底是什么情？请同学们就此探讨诗歌的主旨。

学生分组讨论交流，教师引导点评。

（悼亡说、恋情说、自伤身世说……）
再次诵读诗歌
4、小结
诗歌内容
（首联）锦瑟牵情，回首往事
（颔联）往事如梦，感伤深沉
（颈联）对月而泣，美梦如烟
（尾联）追忆此情，当时惘然
诗的写作特点：
大量用典（往往不用原典的事理，而着眼于从原典中生发诗意的联想，借以传递情绪和感受。

）
四、课堂拓展探究这首诗的主旨
《嫦娥》李商隐
云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。

嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。

【注解】：
１、深：暗。

２、长河：银河。

３、碧海青天：指嫦娥的枯燥生活，只能见到碧色的海，深蓝色的天。

４、夜夜心：指嫦娥每晚都会感到孤单。

【评析】：
就内容而论，这是一首咏嫦娥的诗。

然而各家看法不一。

有人以为歌咏意中人的私奔，有人以为是直接歌咏主人公处境孤寂，有人以为是借咏嫦娥另外有所寄托，有人以为是歌咏女子学道求仙，有人以为应当作“无题”来看。

我们姑且当作歌咏幽居寂处，终夜不眠的女子。

以此而论，着实写得贴情贴理。

语言含蕴，情调感伤。

五、布置作业：读下面这首诗歌，指出用了什么手法，表达了作者
什么情感。

贾生李商隐
宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦。

可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神。

注解
１、宣室：汉未央宫前正室；
２、逐臣：指贾谊曾被贬谪。

３、才调：才气。