一、教材主要特点：1、突出“动态”二字。
教材重点突出了“动态”二字。
让小学生用英语开展活动，用英语做事情。
2、突出兴趣激发。
教材以激发小学生的学习动机和兴趣为宗旨。
以实际生活为切入点，注入学生熟悉的内容，让他们感到亲切易懂；根据学生年龄的特点提供了有时代气息的语言材料，让他们时时处处能用英语进行思维和表达心声，以听、说、读、写、玩、演、唱、画、跳和做等儿童喜爱的形式不断激发、巩固学习兴趣，提高学习自信心。
3、融合学科内容。
教材在对小学生进行道德品质、情感因素培养的同时十分注意渗透自然、人文、社会和科技等一系列跨学科的知识，让学生既学习英语又丰富了多学科、多文化的知识，开拓了视野，有力的促进学生全面和谐发展。
让学生逐步学会用英语思考、学习和做事。
4、强调语言运用。
教材根据小学生校内外的实际生活，为小学生提供了生动活泼的学习情景和真实有效的学习任务，激发学生在这些有目的、有任务的实际活动中综合运用英语。
5、注重探究式学法指导。
教材十分注意对小学生学法的指导。
注意引导学生开展探究式学习，培养学生学会观察，发现，分析，归纳，总结的学习能力和方法，让学生具有主动获取知识的能力和与他人合作的能力。
6、注重评价的激励作用。
教材强调评价对学生的激励作用。
在关注过程与结果相结合的同时，更关注评价对学生进一步发展的作用，力求体现学生的主体性和评价的多元性。
让小学生希望参与，乐于参与，渴望参与评价活动。
二、本册教材介绍：本教材以话题作为贯穿整套书的主线，全套教材采用模块（module）→单元（unit）→课（lesson）→任务（task）的编排方式。
本册教材安排了三大教学模块。
每个模块都突出一个共同的功能。
每个模块包含三个单元和一个复习课。
本册教材共九个单元覆盖了9个话题（Green leaves can make food. What do we need for camping? It’s fun on the farm. It’s windy today. How is the weather? We’re going to the beach. Let’s buy a gift for him. How much is it？ It is a Monkey King.），三个复习课。
每个单元围绕一个共同的话题分为三课。
第一课是语言的呈现，提供语境，用陈述形式表述一个情景，其中包含表达所需的基本新句式；第二课是语言的扩展；第三课是语言的宗合运用，包括阅读、书写和语音等内容。
每一课都设有学生的活动内容。
每个单元的复习课涵盖了本单元的主要学习内容，最后一个单元的复习课涵盖了本册的主要学习内容。
本册的第一课是带有复习性质的内容。
这是学生在投入新的学习之前必不可少的准备活动。
三、本册教学目标（一级目标）：听、做：1.能听懂课堂指令并做出相应的反应；2.能在教材涉及的情景条件下听懂与所学话题有关的录音材料；3.能在图片和动作的提示下听懂小故事并做出反应。
说、唱:1.能根据话题用英语说几句与自己有关的话语。
2.能根据所学话题与他人进行简短对话。
3 能唱简单的英语歌曲，说简单的歌谣玩、演1．能用英语做游戏并在游戏中用英语进行交流。
2．能做角色表演。
4.能用英语表演简单短剧和小故事。
读、写1.能看图认读所学单词、词语和与话题有关的基本语句。
2.能在图片的帮助下读懂小故事。
3.能正确抄写字母、单词和句子。
四、各单元分析：Unit 1 Green leaves can make food.教学重点：1、单词：四会单词17个，词语2个。
2、句型：Hello/Hi，I’m…? Nice to meet you.These are leaves. They can make food. The roots can get water from soil.Can you say something about…?教学难点：能听懂课文故事并根据所听内容编排图片顺序。
能用英语分别介绍植物的花、根、茎、叶等。
突破方法：1、利用植物或植物图片进行词汇教学。
2、利用多媒体教学手段，让学生在直观环境下学习课文。
Unit 2 What do we need for camping？教学重点：1、单词：四会单词13个，词语5个。
Go+V-ing2、句型：What do we need for …？ We need …. What about …?教学难点：句型及Go+V-ing的用法.突破方法：1、创造情景进行教学，让学生学会使用句型。
2、学生分组制订小型的野营计划，用英语进行讨论，并向全班汇报。
使学生能灵活地掌握句型。
Unit 3 It’s fun on the farm..教学重点：1、单词：四会单词13个，词语2个。
2、句型：Are they V-ing？No，they aren’t. They are V-ing. Is he V-ing?No,he isn’t. He is V-ing. What are they doing?教学难点：理解并应用”be+ V-ing”表示进行时的用法.能描述人们正在做的事情.突破方法：1、利用学生身边发生的事情进行句型教学。
2、借助现代化手段，播放农场实况录象或其他有关农场的片断。
让学生在直观环境下学习课文。
Unit 4 It’s windy today.教学重点：1、单词：四会单词10个，词语4个。
2、句型：It’s windy today. Put on your jacket. You can’t go out.3、介词：in on under4、字母组合-an在单词中的读音规则。
教学难点：1、句型教学。
2、三个介词的用法。
突破方法：1、利用卡片、图片进行教学。
2、利用多媒体教学手段，让学生在直观环境下学习课文。
初步了解三个介词的用法。
Unit 5 How is the weather?教学重点：1、单词：四会单词10个，词语2个。
2、句型：What day is it today？ It’s …. How is the weather? It’s rainy.That makes a week.3、字母组合-ane在单词中的读音规则。
教学难点：1、一周中七天的表达及书写。
2、句型教学。
突破方法：1．利用日历、卡片让学生学会使用一周中七天的表达法。
有意识的强调其拼写方式。
3、创造情景进行教学，让学生学会谈论一周中七天天气。
Unit 6 We’re going to the beach.教学重点：1、单词：四会单词10个，词语2个。
2、句型：I’m going to …. Can you go with us ?教学难点：区别 be going to 与be + v-ing结构.突破方法：将be going to当作固定词组记忆。
Unit 7 Let’s buy a gift for him..教学重点：1、单词：四会单词14个，词语2个。
2、句型：Let’s buy… for him ….What are we going to buy？教学难点：运用所学内容表达建议。
突破方法：利用实物、图片、设计不同的场景进行教学，使学生学会运用所学内容表达建议。
Unit 8 How much is it？教学重点：1、单词：四会单词8个，词语3个。
2、句型：Can I help you ？How much is it？It’s …. How much is the football？It’s too expensive. It’s only fifteen yuan. Let’s take it.3、学会字母组合-en在单词中的读音规则。
教学难点：掌握并运用询问价格和购买物品的句型。
突破方法：利用以前所学内容导入，创造情景进行句型教学。
Unit 9 It is a Monkey King.教学重点：1、单词：四会单词8个2、句型：Is it …? No, it isn’t. You are right. Guess, please. Very much3、学会字母组合-ed在单词中的读音规则。
教学难点：怎样使用表示猜测和确认的表达方式以及表达赞美的形容词。
突破方法：利用卡片、图片、游戏进行句型教学。
五、教学方法建议：1、词汇教学：（1）巧用实物、头饰和卡片。
（2）融词汇于会话教学中。
力求做到在旧语言中学生词，用旧语言练习新语言；可根据内容的需要，选择一种或两种游戏形式丰富课堂教学；可根据内容的需要，大胆设计受学生欢迎的课堂交际性语言活动；要充分发挥TPR活动的优势；要注意示范教学单词的发音。
3、会话教学：融会话教学于情景表演之中，师生一起在表演中教，在表演中练，在交际中活动中用，不要将会话教学变成跟老师念，跟录音读，集体、小组、个人读的枯燥无味的形式。
（1）注意语言的示范性表演；（2）注意语言的巩固性表演；（3）注意发展语言技能的创造性表演；4、歌曲与歌谣教学：（1）在每节课中渗透；（2）灵活运用于各个教学环节中；（3）唱演结合，培养艺术素质。
5、关于活动手册的使用：活动手册是教材的主体，它和学生用书相配套，配有听力、听做和书写等多项练习，形式多样，图文并茂，供学生在课外独立完成，以巩固课堂教学效果。
六、教学时间建议：建议每个单元用四个课时完成，复习课用两课时完成。
每个复习课完成之后用一节课时间进行英语综合活动。
课时富余的学校或班级可以学习课本后面提供的补充学习材料。