数据库原理课程设计指导书课程名称：数据库原理课程设计课程编号：40406051课程类型：必修学时：1周学分：1适用专业：计算机科学与技术、网络工程编制人：数据库原理课程组一、课程设计的目的和意义《数据库原理课程设计》是实践性教案环节之一，是《数据库原理》课程的辅助教案课程。

通过课程设计，使学生掌握数据库的基本概念，结合实际的操作和设计，巩固课堂教案内容，使学生掌握数据库系统的基本概念、原理和技术，将理论与实际相结合，应用现有的数据建模工具和数据库经管系统软件，规范、科学地完成一个小型数据库的设计与实现，把理论课与实验课所学内容做一综合，并在此基础上强化学生的实践意识、提高其实际动手能力和创新能力。

二、设计要求：通过设计一个完整的数据库，使学生掌握数据库设计各阶段的输入、输出、设计环境、目标和方法。

熟练掌握两个主要环节——概念结构设计与逻辑结构设计；熟练的使用SQL语言实现数据库的建立、应用和维护。

集中安排1周进行课程设计，以小组为单位，一般2~3人为一组，组内自由分工协作。

教师讲解数据库的设计方法以及布置题目，要求学生根据题目的需求描述，进行实际调研，提出完整的需求分析报告，建立概念模型、逻辑模型、物理模型，在物理模型中根据需要添加必要的约束、视图、触发器和存储过程等数据库对象，生成创建数据库的脚本，提出物理设计的文档，最后应用某种宿主语言完成主要功能设计和实现。

要求如下：1、要充分认识课程设计对培养自己的重要性，认真做好设计前的各项准备工作。

2、既要虚心接受老师的指导，又要充分发挥主观能动性。

结合课题，独立思考，努力钻研，勤于实践，勇于创新。

3、独立按时完成规定的工作任务，不得弄虚作假，不准抄袭他人内容，否则成绩以不及格计。

4、课程设计期间，无故缺席按旷课处理；缺席时间达四分之一以上者，其成绩按不及格处理。

5、在设计过程中，要严格要求自己，树立严肃、严密、严谨的科学态度，必须按时、按质、按量完成课程设计。

6、小组成员之间，分工明确，但要保持联系畅通，密切合作，培养良好的互相帮助和团队协作精神。

三、课程设计选题的原则课程设计题目以选用学生相对比较熟悉的业务模型为宜，要求通过本实践性教案环节，能较好地巩固数据库的基本概念、基本原理、关系数据库的设计理论、设计方法等主要相关知识点，针对实际问题设计概念模型，并应用现有的工具完成小型数据库的设计与实现。

具体选题见附录。

四、课程设计的一般步骤课程设计大体分五个阶段：1、选题与搜集资料：根据分组，选题目，在小组内进行分工，进行系统调查，搜集资料。

2、分析与设计：根据搜集的资料，进行功能与数据分析，进行数据库、系统功能等设计。

3、程序设计：运用掌握的语言，编写程序，实现所设计的模块功能。

（可以用SQL设计）4、调试与测试：自行调试程序，成员交叉测试程序，并记录测试情况。

5、验收与评分：指导教师对每个小组的开发的系统，及每个成员开发的模块进行综合验收，结合设计报告，根据课程设计成绩的评定方法，评出成绩。

五、本课程设计内容与要求掌握数据库的设计的每个步骤，以及提交各步骤所需图表和文档。

通过使用目前流行的DBMS，建立所设计的数据库，并在此基础上实现数据库查询、连接等操作和触发器、存储器等对象设计。

1、需求分析：需求分析是数据库系统设计的一个重要的环节。

本阶段应该对整个应用情况作全面的、详细的调查，确定特定数据库应用环境下的设计目标，收集该应用环境下针对系统设计所需要的基础数据以及对这些数据的具体存储要求，从而确定用户的需求。

用户对数据库的需求包括：⑴处理需求。

即用户要完成什么处理功能等。

学生在设计中应根据具体的课题要求确定系统应该实现的功能，一些基本的功能通常是必须具备的，如用户的经管与维护，基本数据的维护，灵活的信息查询等。

⑵信息需求。

即在数据库中需要存储哪些数据。

学生应该根据具体的课题，认真分析有关的要求，确定本设计的信息需求。

⑶安全性和完整性需求。

实践中这是一个需要与用户不断交流才能逐步确定的需求。

本课程设计要求学生在自己的设计中能反映出基本的安全性和完整性功能。

本阶段的设计结果（即系统需求分析）应该在课程设计报告中进行详细描述，画出系统的数据流图，写出较为详细的数据字典，作为本课程设计的验收依据之一。

2、概念结构设计：数据库的概念设计是在需求分析的基础上，利用与用户双方都能理解的形式，设计出数据库的概念模型。

本课程设计要求学生采用E-R方法进行数据库的概念设计。

本设计阶段可分为：(1) 数据抽象。

即根据需求分析的结果，抽取出与本课程设计相关的特性。

设计局部概念模式。

运用E-R 方法，设计出系统的各个局部ER模型。

(2) 设计全局概念模式。

通过对局部E-R模型的操作，解决各个E-R模型关于对象定义不一致问题，以及对各个E-R模型进行合并优化等，最终形成数据库的全局概念模式。

本阶段的设计结果（局部和全局E-R图、具体数据库设计工具中概念结构设计图）应该在课程设计报告中进行详细描述，应该能够反映该设计的正确性，作为本课程设计的验收依据之一。

3、逻辑结构设计：数据库逻辑设计的目的是将概念设计阶段设计好的E-R图转换成与具体机器上的RDBMS所支持的数据模型（如关系模型）相符合的逻辑结构。

鉴于本课程设计的具体环境要求，学生在进行数据库的逻辑结构设计时应该充分考虑特定的数据库环境（本次使用的RDBMS为：SQL SERVER 2000）。

要求学生在本阶段的设计中分两步进行：(1) 形成初始的关系模式。

将概念设计阶段产生的全局概念模式（E-R图）转换成初始的关系模式。

(2) 关系模式的规范化处理。

为了减少或消除关系模式中存在的数据冗余和操作异常，根据所要求的规范级别，按照本课程所学知识，逐一分析各个关系模式是否满足规定的范式。

在课程设计报告中应该提供本设计阶段的相关内容，作为本课程设计的验收依据之一。

4、物理结构设计：在某一数据库经管系统环境中创建数据库，根据需要也可建立相关数据视图和存储过程。

在课程设计报告中应该提供相关的内容，包括数据库及各个数据库对象的定义的SQL语句，作为本课程设计的验收依据之一。

5、数据实施和维护：用DBMS建立数据库结构，加载数据，实现各种查询、链接应用程序，设计库中触发器、存储器等对象，并能对数据库做简单的维护操作。

6、可以采用用VB、VC、ASP、JSP等设计数据库的操作界面；也可以采用SQL语句查询结果集合的方式呈现主要的操作。

（根据教案计划，本部分采用任何一种方式呈现数据都可以）具体的数据呈现结果将作为本课程设计的验收依据之一。

7、设计小结：总结课程设计的过程、体会及建议。

8、其他：参考文献、致谢等。

七、课程设计报告要求课程设计的设计报告是学生对本次课程设计的全面总结，应该反映每个设计阶段的设计思路和设计内容。

该设计报告，应作为整个课程设计评分的书面依据和存档材料。

设计报告一般要以固定规格的纸张（如A4）书写或打印并装订，字迹及图形要清楚，工整，规范。

内容及要求如下：1、问题描述。

包括此问题的理论和实际两方面。

2、解决方案。

包括：E-R模型要设计规范、合理，关系模式的设计至少要满足第三范式，数据库的设计要考虑安全性和完整性的要求。

3、解决方案中所设计的E-R模型、关系模式的描述与具体实现的说明。

4、具体的解决实例。

八、成绩评定规范九、参考资料[1] 王珊, 萨师煊. 数据库系统概论(第四版). 北京：高等教育出版社，2006.05[2] 罗运模. 完全掌握SQL Server 2000. 北京：人民邮电出版社，2001[3] 白尚旺. PowerDesigner软件工程技术. 北京：电子工业出版社，2004附录1：课程设计参考题目题目1：教材征订经管该设计要求学生以高校教材经管业务为背景，设计、开发教材征订经管过程。

需求描述：以教师在本学期所上的课程为依据输入教材征订通知单，征订教材的数量为教师上本课程班级总人数+1本。

教材经管部门接到通知单后可以按照教师所在的学院进行汇总、按照征订的教材进行汇总、按照征订教材出版社进行汇总等多种汇总方式，并根据教材经管部门的教材库存情况，生成教材订购申请单。

最终按照教材出版社汇总购买教材通知单。

教材描述数据项：征订号，书名，出版社，作者，版次、单价，课程，专业，班级，人数，日期在实现过程中重点考虑如下问题：1、如果该教师没有为某个班级上某门课程，则不允许征订这个班级的这种教材；2、征订的数量应该根据班级的人数进行处理，不允许教师进行修改；3、在最终生成的教材购买教材通知单时，要考虑多名教师订购同一种教材的情况和现在库存可能有这种教材的情况。

题目2：图书资料借阅经管该设计要求学生以图书资料借阅经管业务为背景，设计、开发图书资料借阅经管过程需求描述：以教师和学生借书证编号为依据完成学生和教师的图书借阅登记处理。

在借阅的过程中，教师借阅最大数量为8本，1次借阅最多不超过3本，借期为3个月；学生借阅最大数量为5本，1次借阅最多不超过2本，借期为1个月，当教师和学生有超期没有归还的图书，则不允许重新借阅新的图书。

图书经管部门应该能够汇总查询：各类图书的库存汇总表，某类图书的库存情况，某种图书的库存情况，每位教师和学生的借阅情况明细数据和汇总数据，超期借阅图书明细表及借阅信息等相关的汇总信息和明细信息。

图书描述数据项：书编号、书名、作者、版次、单价、出版社、分类在实现过程中重点考虑如下问题：1、唯一一本图书不能同时借给两个人；2、在完成过程中，对于某些问题，可以编写Trigger或Store Procedure完成，也可以采用前台开发工具实现，只要能说明问题就可以。

题目3：高校学生选课及成绩经管该设计要求学生以某高校学生选课成绩经管业务为背景，设计、开发高校学生选课成绩经管过程需求描述：以学生的学号为依据完成学生的选课登记处理。

同一门课程可以由多名教师开设，学生选课时只能选择唯一一名教师开设的该门课程。

在选课过程中，学生不能选择超出本专业开设的课程之外的专业课程，但可以一起选择同专业无关的基础课程。

选课结束后，学生可以查询自己的选课情况，并可以进行修改和维护；教师可以登记自己开设的课程，并可以查询选择自己课程的学生的基本情况和汇总情况；教务经管部门可以查询学生的选课情况，并可以统计被选课教师的选课情况（如选课学生人数等），某门课程的选课学生情况，受欢迎程度等。

最后完成选课成绩的登记处理。

及学生信息的基本维护处理功能。

学生描述数据项：学号、姓名、性别、民族、出生年月、考生来源、培养方式、入学分数、入学政治面貌、家庭住址、通讯地址、邮政编码、所在院系、专业在实现过程中重点考虑如下问题：1、学生信息-教师信息和课程成绩信息之间的关系；2、学生-教师和教务经管人员看到的不同的数据。