部编版五年级语文上册《25 古人谈读书》教学设计教学目标：
1.根据课后注释疏通全文，读准“耻、诲、谓、诵、岂”等生字，理解文中重点词语。

2.正确流利地朗读课文，背诵课文。

3.能从课文中学习并运用到古人好的学习方法。

4.初步感知文言文的特点，激发学习文言文的兴趣。

教学重难点：正确朗读和背诵课文，参考注释读懂每句话的意思。

课前准备：学生可查阅有关书籍或上网查资料，了解《论语》及朱熹、曾国藩的生平。

教学时间： 2课时
第一课时
教学目标：
1.读准前两则课文每个字的读音，理解课文中的重点词语。

2.根据课后注释疏通前两则课文大意，背诵课文。

3.能从课文中学习到古人好的学习方法。

教学过程：
一、谈话导入，揭示课题
文言文是我国传统文化的宝贵遗产，它言简意赅，记录了我国悠久的历史，灿烂的文明。

不少文言文还揭示了深刻的道理。

今天我们要学习的一篇课文有关读书的，古代的几位老师将向我们传授一些好的读书方法，希望对大家有所帮助，板书课题。

二、初读课文，读通句子
1.教师范读课文前两则，努力做到读得有声有色，流畅自如（能背诵）。

从而感染学生，激发其诵读兴趣。

2.学生模仿教师自由练读，读通读顺为止。

（教师要给学生充裕的时间反复朗读）
3.同桌互读课文，互相正误。

4.教师运用多种方式指导学生朗读课文，如指名读、赛读、齐读等，直到读熟为止。

三、细读课文，理解文意
1.学生对照文后注释，自己尝试弄懂每句话的意思，理解故事的内容，遇有困难教师及时帮助。

2.同桌互相解疑释惑，合作学习，讨论每句话的意思，也可向教师请教。

教师及时就文中比较难理解的字词进行指导：敏—勤勉耻---以……为耻下问----向比自己地位低或不如自己的人请教识---记住厌----满足谓----说漫浪----随意通假字“知”通“智”
3.结合注释，让学生试着来说说每句话的意思。

知之为知之，不知为不知，是知也。

（实施猜一猜策略）
谁来说一说这个句子的意思？对，“是”在这是“这”的意思，“是智也”，就是这才是智慧。

现在理解了这句古文的意思，一起读一读吧。

这句话孔子想告诉我们读书要做到什么呢？对，诚实，引导学生用一个成语实事求是来概括（板书：实事求是）。

读书一定要有实事求是的态度。

如果不实事求是会怎样呢？引导学生联系自己的生活实际说一说。

（师生交流）
敏而好学，不耻下问。

（抓住重点词语帮助学生理解整句话的意思。

）
我非生而知之者，好古，敏以求之者也。

（用学法）
同学们，这句古文中你知道哪个字的意思？
敏：聪敏。

好：喜好。

耻：以……为耻。

下问：向比自己地位低或不如自己的人请教。

师讲解“耻”字在《说文解字》中的解释，从而引导学生理解“不耻下问”的意思。

理解了这几个词语的意思，引导学生连起来说说整句话的意思。

（总结学法）引导学生用上刚才的办法自学第二句，并对比两句古文中“敏”的不同意思。

理解“好古”的意思，指名连起来说说整句话的意思。

总结这两句古文中的读书态度和方法。

（板书：勤奋好学）
默而识之，学而不厌，诲人不倦。

学如不及，犹恐失之。

(同桌合作学习这两句古文)
交流遇到的困难，引导学生用组词法理解“默、倦”的意思，然后理解句子。

学生说一说意思，带着理解读好这个句子。

追问“默而知之，学而不厌”不是在讲学习吗？怎么又谈到教育了呢？引导学生理解孔子的教育智慧。

指名说一说第二句古文的意思，带着理解读一读。

总结读书态度，穿插《董遇“三余”》的故事，谈一谈自己从这个故事中得到的启发。

吾尝终日不食，终夜不寝，以思，无益，不如学也。

孔老夫子爱思考，但是也曾遇到过困惑，谁来说说孔子遇到了什么困惑？
预设“尝”、“益”的意思不容易理解，在学生说的过程中随机解决。

孔子想以他的经历告诉我们怎样读书呢？（板书：学思结合）
1.试着根据关键词来背诵。

4.朱熹谈到的读书“三到”之间有什么联系？
四、总结收获，布置作业
1.读了前两则，请大家谈一谈你的收获。

2.背诵前两则课文。

板书设计：
孔子不耻下问知之为知之学而不厌
朱熹三到心到、眼到、口到
第二课时
教学目标：
1.正确流利地朗读第三则课文，掌握“恒、窥、皆、缺、下流、断”等字词读音和意思。

2.根据课后注释疏通文意，背诵课文。

3.初步体会文言文的特点，掌握好的读书方法。

教学过程：
一、复习巩固，导入新课
1.请生背诵前两则
2.简介曾国藩，出示第三则内容。

二、品读课文，了解学法
1.回顾前面两则课文的学习过程，总结学习方法。

(1)读准字词，指导学生朗读，注意停顿。

(2)同桌互相解疑释惑，合作学习，弄明白每句话的意思。

注意重点词语意思：盖士人恒下流断
(3)用现代口语复述，并根据学生复述的状况进行即时疏通点拨。

2.重点研讨
(1)作者在文中向我们介绍了士人读书有哪些方法？
(2)士人读书“有志、有识、有恒”这三个方面之间有什么联系？
三、美读课文，交流体会
1.再次美美地读课文，读出节奏、语感。

2.体会文言文中部分古今词义的差别：
三到之中，心到最急
有志则断不甘为下流
3.联系自己的读书体会，说说课文中哪些读书方法对你有启发。

四、打开视野，拓展延伸。

1. 我们通过阅读这两则文章，梳理出了古人读书的态度与方法，大家可以把自己喜欢的古文写在自己制作的书签上。

2、交流你收集的关于读书的格言、诗句、小故事。

3、拓展阅读。

中华上下五千年，有着丰厚的文化底蕴，在读书方面，古人还有很多宝贵的方法流传至今！课下读一读下面两则文言文，思考一下自己应该如何读书。

(一)聪与敏➊，可恃而不可恃也;自恃其聪与敏不学者，自败者也。

昏与庸➋，可限而不可限也;不自限其昏与庸而力学不倦者，自力者也。

——[清]彭端淑
(二)“破”与“有神”三字➌，全是教人读书作文之法。

盖➍甲破其卷，取其神，非囫囵用其糟粕➎也。

蚕食桑而吐者丝，非桑也;蜂采花而所酿者蜜，非花也。

读书如吃饭，善吃者长精神，不善吃者生痰瘤➏。

——[清]袁枚
注释:①聪与敏:聪明和敏捷。

②昏与庸:迟钝和平庸。

③“破”“有神”出自杜甫诗句“读书破万卷，下笔如有神”。

④盖:旬首语气词，含有推论的意味。

⑤糟粕:酒糟、豆渣之类粗劣的东西。

这里比喻书中无用或不好的东西。

⑥痰瘤:一种疾病，多因痰瘀积聚而成。

五、总结全文，布置作业
学如逆水行舟，不进则退。

有好的学习态度，用上正确的方法，我们才能航行得更远。

课下同学们可以用上今天学到的方法读一读古人读书的故事《凿壁借光》和曾国藩关于读书的看法。

板书设计：
有志
曾国藩士人读书三有有识三者缺一不可
有恒。