2、学会整体认读音节yin、yun。
3、学会in、un、ün与声母组成的音节，准确地拼读音节。巩固ü上两点省略规则。
教学重点、难点
1、学会in、un、ün的准确发音，识记整体认读音节yin、yun。
2、三拼音节的拼读是难点。
教法、学法
创设情境、交流体会
教具、学具
情境图、多媒体课件
教学设计
教师活动
学生活动
集体备课教案（导学案）
初案□定案□
主备教师
贺佳佳
年级
一年级
科目
语文
课题
前鼻韵母in、un、ün
主备日期
10月13日
参与教师
一年级语文教师
修改日期
10月14日
课时计划
课题
前鼻韵母in、un、ün
章节
第一单元第十二节（课）第二课时
学
习
目
标
1、学会in、un、ün三个前鼻韵母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。
五、指导书写。
强调在四线格中规范书写
六、总结前鼻韵母特征。
请观察今天学习的in、un、ün和昨天学的an en有哪些相同点，有哪不同？
学生交流，猜谜语
（兔子）
学生观察图回答
学生试读。
学生跟读，练读，指名读
同桌练读四声，打乱顺序开火车读。
学生根据in的发音，推想yin的发音并试读。
练读yin的四声并组词。点名上台展示。
工作中，需要我去学习钻研的知识、技能太多太多。我要处处留心，处处学习，不断提升自我水平。
设计意图
一、谜语导入
师：你喜欢猜谜语吗？老师出个谜语大家猜猜看：耳朵大，眼睛红，穿一身白袍子，蹦蹦跳跳真可爱！
二、创设情境，学习in和yin
看！小白兔跑到森林里采蘑菇去了，它采呀采呀，采累了，天太热了，大家看，它跑哪去了?干嘛去了？
（一）学习韵母in
树荫中“荫”的发音和“in”的发音相同，你们可以读出in的音吗?
本节课的教学中，我以猜谜语“耳朵大，眼睛红，穿一身白袍子，蹦蹦跳跳真可爱！”导入，引出贯穿整个教学过程的主人公——小白兔，极大地调动了学生的学习兴趣。然后，在新课的教学过程中，以小白兔采蘑菇的故事贯穿整个教学过程，学生为了了解故事内容而一直专心听讲，并积极地参与到学习活动中来。快速准确地学会了前鼻韵母in、un、ün和整体认读音节yin、yun的准确发音。在拼读教学中，由于学生已有一定的拼音基础，我尽量让学生自主实践，自己练习，我以反馈矫正的形式进行指导。但注意复习ü上两点省写规则。在拼读练习过程中，采用多种练读和比赛方式，如:同桌互读、小组练读、开火车读、男女生比赛读等，使学生积极地去拼读音节，并在比赛中培养学生的集体荣誉感。
不足点：
1、在拼读中，对接受能力较差的学生检查不是很到位。在示范发音的教学中，认为这些知识学生在幼儿园学过，发音示范较少，对基础不牢固的学生帮扶不到位。
2、在书写教学中，认为这些字母学生一前已经练写过，所以对学生书写指导较少。
在以后拼音教学中，应多范读，让学生在观察口型中掌握发音要领。指导书写上，可以点名让学生上黑板书写，其他学生观察，并对黑板上的书写点评，以达到所有学生都能规范书写的目的。还可以通过展示优秀作业，以矫正书写。
老师范读，示范发音口型，讲发音要领。
老师给它戴上四声帽子，你还会读吗？
（二）学习整体认读音节yin。
韵母in想给汉字注音，可它一个不行，必须找y，（出示整体认读音节yin）
你会读吗？
师:给整体认读音节yin戴上声调帽子，读一读，并用自己喜欢的音节组词。
三、故事情景学习un
（一）师：小白兔被蚊子咬了…
蚊子的“蚊”读成一声就是“un”的音。
范读，示范口型。
（二）看图学习ün和整体认读音节yun.
出示白云图
1、这是什么？
“云”读成一声就是ün的音。
范读。
2、给它戴上四声帽子，你还会读吗？你还能组词吗？
出示ün和yun卡片。你发现了什么？
你会读出yun的四声吗？请用自己喜欢的音节组词。
四、学习in、un、ün与声母组成的音节。
试读，体会发音。
跟读。
白云
试读。
跟读。
练读四声。请读地好的学生上台领读。
学生交流回答。
练读四声。请表现好的学生上台领读。
学生练读，同桌互读，开火车
学生观察交流。在拼音本上练习。
观察交流。
一猜谜语导入，激发兴趣调动学生学习的积极性。
情景教学，吸引学生的注意力。
采用多种方法练习读音，充分调动学生学习的积极性和主动性。
通过多种方法检查拼读并正音。
作业
设计
1：在四线三格中规范写出in、un、ün
2：认读课本35页的音节。
板书
设计
前鼻韵母in、un、ün
in、un、ün yin、yun课 Nhomakorabea后
反
思
这节课主要是带领学生在学会前鼻韵母an、en和整体认读音节yuan的基础上，学习in、un、ün和整体认读音节yin、yun。要求学生能读准音，认清形，正确书写。学习声母与前鼻韵母组成的音节，要求学生能准确拼读。学习过程中，复习ü上两点省写规则。准确拼读前鼻韵母ün和声母j、q、x组成的音节。