课后 推送资源，模仿天津的单口相声或说 书，选取一个奇人故事进行表演，可以同 伴合作或邀请家长参与。
人物语言还是叙述语言，均情趣盎然，简
评价。
洁传神。请试试读一读这几个句子：
1.点名读句子：
（1））屋里任嘛甭放，单坐着，就赛升天
一般美。
（2）台上的嘛样，他捏白浆
较上劲。
2.观看视频（单口相声）
3.尝试介绍，录音上传，听其他小组的录
音和推荐优秀作品
4.展播优秀作品
2.激发阅读兴趣，习得相应的阅读策略，提升阅读能力。 教学难点：初步学习本书生动和富有“津味”的语言特色。
教学环境
智慧教室：无线网络覆盖；“优课互联”教学平台；一体机；平板。
课时
一课时
教学过程 教学环节
教学内容
课前
设计意图
信息技术与学科教学的融 合
课前阅读，自主感 1.根据《导读》阅读《俗世奇人》；
学校名称 课程内容 所属学科 教材版本
教学理念
《俗世奇人》整本书阅读教学设计
广州市越秀区云山小学 《俗世奇人》
语文 人民文学出版社
执教教师 课程学时
课型 适用年级
高梅花 第二课时 通读指导课 五年级(下册）
通过整本书的阅读，培养学生广泛的阅读兴趣，增加学生的阅读量，指导学生多读书、 读好书，好读书，读整本的书。引导学生不仅要在书籍中去感受、积累语言，领会内容， 更要去体会其书本内涵。从单篇文章到同一系列的群文阅读，提升学生的阅读能力，领悟 作者的写作方法，从而提高自身的写作能力。
教学对象 分析
本班学生是五年级的学生，同时是智慧课堂实验班，学生有着良好的阅读习惯和信息 素养。学生曾阅读过大量的以写人为主的文章，也写过这类作文，已经积累了一些这方面 的读写经验。以此为基础，进行《俗世奇人》这本书的阅读，是让学生进一步感受作者笔 下小伙的人物形象，体会作者描写人物的方法，并在习作中学习运用。
教学目标 教学重难点
1.通过阅读，了解本书的大体内容。 2.通过一个个鲜活的“奇人”的故事，感受清末时期天津卫的民俗风情。 3.通过品读语言，讲故事，初步学习本书生动和富有“津味”的语言特色。 4.激发阅读兴趣，习得相应的阅读策略，提升阅读能力。 教学重点：1..整体感知奇人奇事，感受清末时期天津卫的民俗风情。
比赛激趣，整体感 知，激活阅读记 忆。
课件自动播放问题，配上 紧张的音乐，营造气氛。
活动二：奇人档案
好，现在我们进行第闯关比赛是—— 奇人档案
1.出示比赛规则：请根据推送的《奇人 档案》，小组在规定时间内把相应的图片 和档案人物用线连接起来，然后发送回平 台上。 2.小组两分钟内完成《奇人档案》并提交 到平台 3.展示其中一组进行评讲，推送成绩到小 组，小组长汇报结果。 4.归纳：《俗世奇人》的故事人物个个令 人称奇，如刷子李的绝活，他认第三，无 人敢认第一、第二……
活动四：说奇演奇
同学们有没有发现《俗世奇人》一书
通过“天桥说书”形式，
中的语言跟我们平常阅读的书有点不太 由“读”到“悟” 让学生选择感兴趣的人物
一样？对了，本书语言本色朴素，“津味” 到“说”，体验独 进行介绍，录音上传到电子
十足，并且幽默传神，极富表现力，无论 特的津味语言。 书包平台进行分享、交流和
——《俗世奇人》 好，先来个热身，请留意屏幕中的问 题，哪个组的同学先举牌就请哪个组回 答。 我们的比赛口号是： 俗人奇事，精彩绝伦，智慧阅读，一决高 低！耶！ 1.你知道《俗世奇人》作者是谁？ 2.你知道《俗世奇人》一共有多少篇短篇 小说组成？ 3．你知道《俗世奇人》主要人物有多少 位？ 4.你知道《俗世奇人》写的故事发生的地 点在哪里？ 5.你知道《俗世奇人》的主要内容是写什 么吗？
人“称奇”？请用思维导图展示。（事情、
动作、神态、语言等）
2.小组合作选择一个奇人介绍“奇事”拍
照上传到平台，然后看其他组的介绍，并
进行评价；
3.请排名第一、第二的小组介绍“奇人奇
事”，各组加星星。
电子书包平台分享阅读成 果，互相评价、交流。
4.归纳：本书的每个故事读来都是如此的 有趣和令人叹为观止，甚至拍案称奇，所 以，《俗世奇人》的情节描写也是奇特的。 板书：情节奇
5.总结
板书：语言奇
活动五：颁奖总结
四轮比赛下来，我们终于分出高低了， 现在请各小组长统计本组星星。请获得第 一名的小组上台领取“出彩奇人堂第一场 擂主大奖”！ 1. 小组颁奖 2. 小结：读《俗世奇人》一书，同学们
可以感受到人物的描写是非常传神 的，在阅读过程中每个人物都活灵活 现地呈现在我们眼前，这与作者生动 幽默的语言，细致具体的细节描写分 不开，下一接课我们重点学习这本书 的人物描写的写作方法。
作品简介
《俗世奇人》是著名作家冯骥才创作的同名小说集。全书由 36 个短篇小说连缀构成, 各篇文字极精短,半文半白,带有“三言两拍”笔意, 并独家收录冯骥才先生亲自手绘的 39 幅生动插图。作品的风格也接近古典传奇色彩,取话本文学旨趣。本书主要介绍的是：天津 卫本是水陆码头，居民五方杂处，性格迥然相异。然燕赵故地，血气刚烈；水咸土碱，风 习强悍。近百余年来，举凡中华大灾大难，无不首当其冲，因生出各种怪异人物，既在显 耀上层，更在市井民间。书中所讲之事,又多以清末民初天津卫市井生活为背景,每篇专讲 一个传奇人物生平事迹,素材均收集于长期流传津门的民间传说,人物之奇特闻所未闻,故事 之精妙让人叹为观止.
悟
2．完成《俗世奇人导学案》，并上传到 学生自主阅读，
电子书包学习平台
把课前阅读自主习得的《导 学案》上传到电子书包平 台，老师检查，了解学生的 阅读情况确定教学的重点。
活动一：你知道 吗？
课中 同学们，这节课我们一起开展一个阅 读的小擂台赛，擂台赛名称是“出彩奇人 堂”。我们就以课前阅读的《俗世奇人》 为主要的比赛内容，大家愿意挑战吗？ 板书：出彩奇人堂
板书：人物奇
通过小检测总 电子书包平台进行检测和 体 了 解 书 中 的 代 反馈。 表性人物的特点。
活动三：奇人奇事
那么这些奇人奇在哪里？因何称为 用思维导图梳理
“奇人？我在书中就发现了这么一个奇 阅读成果和阅读
人，他的奇事我们一起来听听——
感悟，了解人物的
1.视频解说（刷子李）
细节描写和代表
那么你们认识的奇人又有何奇事让 性的事件。