《小数的性质》说课
一、分析学情，读懂教材
《小数的性质》是义务教育教科书（人教版）四年级下册第四单元的教学内容。

属于课程标准“数与代数”版块。

主要内容有：在探究活动中归纳概括小数的性质，应用小数的性质化简小数和改写小数。

（一）分析学情：
在学习本单元知识前，学生对于整数的知识已经有了较多的了解，对于在整数的末尾添上“０”或者去掉“０”，会引起整数大小的变化有了一定的认识。

同时学生在三年级下册第七单元已经初步认识了小数，在四年级下册刚刚学习了“小数的意义”，这些都是新知识的生长点。

掌握小数的性质，不但可以加深对小数意义的理解，而且为后面的小数的大小比较、小数四则计算打下坚实的基础。

但小数的性质与整数不一样，在小数的末尾添上0或者去掉“0”，小数的大小不变，因此，整数的这部分知识，会对小数性质的学习产生负面的影响。

（二）读懂教材：
读懂教材是高效课堂实施的基础。

与过去的实验教材相比，从3个例题演变成4个例题，将实验教材中的做一做变成了现今的例2。

例1、例2意在指导学生通过三个层次的探究活动：①利用学生熟悉的人民币直观感知；②借助长度单位初步体会；③脱离具体量，借助图示从小数的计数单位间的关系进一步理解，从而归纳总结小数的性质。

因此，在教学时我们可以将例1、例2融会贯通，从
数量“0.1米=0.10米=0.100米”，再到数“0.3=0.30”中抽象概括小数的性质。

例3则是利用小数的性质化简小数，例4是应用小数的性质改写小数。

练习包括第39页做一做和练习十第1——5题。

教学中，我们要充分发挥各层次的作用，引领学生经历由具体到抽象的学习过程，积累充分的感性认识，为归纳概括、理解应用小数的性质奠定思维基础。

二、教学目标
把握目标才能有的放矢。

本课的教学目标：
1.理解和掌握小数的性质，并会抽象概括出小数的性质，能利用小数的性质对小数进行化简和改写。

2.引导学生通过小组合作、观察实验等活动，经历探索发现小数性质的过程，培养学生动手操作能力及观察、比较、抽象和归纳概括的能力，积累数学活动经验。

3.激发学生积极主动的合作意识和探索精神，感受数学的科学严谨，激发学习数学的兴趣。

教学重点：理解并掌握小数的性质，能利用小数的性质对小数进行化简和改写。

教学难点：探索发现并概括出小数性质的过程。

三、对教学过程的思考
本节课以知识储备为基点，以自主探究为核心，以操作实践为支点，以教师引导为助推力，让学生在合作中探究，在探究中感悟，在感悟中建构。

在本节课。