目前学校课堂教学的要求及应注意问题一．亟需要做到的基本要求是:
1、教师要明确每节课要让学生学会掌握什么。

站在学生的角度，学习的重点和难点在哪里，解决目标问题。

2、每节课45分钟大约要分成几个阶段，先干什么，后干什么，解决过程无序问题；
3、采用什么方式方法让学生在有限时间内学会掌握所学知识，解决效率质量问题；
4、知道哪些知识需要教师讲解，哪些知识学生自学即可，哪些问题需要小组讨论，哪些知识需要不断的训练，解决老师讲和学生学如何结合的问题。

5、一定要注意每节课的课堂总结，让学生知道一节课学了什么，目标达到了吗？重点难点解决了吗？解决零散知识纳入知识体系问题。

总的要求是，老师要管住自己的“嘴”，放开自己的“心”，“竭尽全力”使自己少讲，放心大胆让学生多学多练。

二、课堂教学建议
1、加强对学生管理
老师要把对学生的管理落实到教学的每个环节。

在课堂教学中，老师不仅要关注到学生的知识学习，还能够根据学生课堂上的表现适时鼓励表扬，指出做的好的地方，指出应该注意的问题和努力的方向，把对学生的管理和习惯的培养渗透到了课堂教学中，做到既教书又育人。

2、面向全体学生
教师一定要关注学困生的学习。

在课堂教学中，老师很容易用学生的集体回答代替个体学生的回答，貌似大家都掌握了，其实不然。

教师在课堂上注意优秀学生学习的同时，更要关注对学困生的辅导，真正面向全体，真正落实因材施教，使每个学生都有收获和提高，而不能让部分学生的齐声回答来掩盖了学困生知识的缺陷。

3、始终以学生学为中心
老师的讲解代替不了学生在自主思考和感悟。

老师总认为我讲过了学生就应
该掌握了，没有讲过的学生就不会。

事实上，学生的自省自悟、自主学习和训练比老师苦口婆心的讲更重要。

建议老师们课堂上要留足学生自主学习的时间，自主训练的时间，自我反思的时间，要让学生的自我训练中发现问题，掌握问题解答的方法策略。

特别是自习时间和早读午练时间、课间休息时间，老师要坚持做到放手给学生自主学习和训练，教师要利用这个时间对学困生进行针对性辅导。

要研究作业布置策略。

各学科可以根据学生情况分层次布置作业：前五名学生要多布置开放性作业、拓展性作业，不布置重复性作业，给他们学习主动权；后五名学生要减少作业量，布置针对性强的作业，做一点会一点，其他学生作业量适中。

让优秀学生更优秀，学困学生有进步。

4、讲解要精而不泛
适当增加课容量。

不要为了顾及差学生，而放弃了大多数学生，有些知识一时让学生掌握可能很难，但过一段时间随着知识的学习和学生的自省自悟可能会无师自通。

课堂上一定要注意不能无休止的做重复性劳动，教师讲解要精准、要讲解重点难点疑惑点，不要泛泛而讲。

要学会因材施教，对特殊学生的针对性辅导比泛讲要有效得多。

最好的教育是不教之教，是帮助每一个人认识他自己，成为他自己。

因为只有自己才是命运的主人。

作为教师要给孩子自由，给他时间，给他空间。

你给他一个舞台，他就能还给你一个精彩；你给他一个空间，他就能为你创造无数辉煌。

教育最重要的事情就是要相信孩子与学生，相信他们每一个人都能够书写自己的精彩；就是要发现孩子与学生，发现他们的潜能与个性，让他们真正地成为自己。

三、课堂教学应注意问题
1，要认真研究课标，研究教材。

准确把握新旧知识的衔接点、生长点。

分清哪些是旧知识，哪些是新知识，哪些是知识的关键点。

旧知识到新知识是怎样过渡的，学习新知识需要注意什么。

要逼迫学生进行深入思考，要让学生学到解决问题的方法。

要大胆整合课程，用教材而不是教教材，要有大局观，要整体设计把握教材内容。

设计教学目标要精准。

2，课堂教学语言要精练准确。

组织学生活动的指令要明确，对学生的评价要及时准确。

3，抓住学生出错地方，作为教学宝贵资源。

教师上公开课，最怕学生出现
错误，但是如果能够抓住学生的典型错误进行教学，处理好学生的错误又往往会成为课堂的亮点。

4，要设计有效的问题串。

问题是最好的教学。

课堂教学的设计就是对问题的设计。

设计系列小问题，引导学生思维螺旋式上升。

5，课堂上要渗透数学思想和方法。

数学思想方法的渗透不能是硬生生的，不是老师直接交给学生的，应该是让学生在背景体验中，自然而然获得的。

6，多媒体使用和板书问题。

多媒体使用要恰到好处，不能简单将教案搬到课件中，利用多媒体是为了解决我们的基本教学手段不能解决的问题，多媒体不能代替板书，要谨慎使用。

7，教学是慢的艺术，不能草草学习知识，以便陷入题海战术，帮助学生理解通性通法，课堂要留给学生思考的时间和空间。

四、结合实际情况进行教学设计
课前要在认真学习研究课程标准，分析教材，分析学情的基础上，重点放在课堂教学设计上。

可以沿着以下思路进行：
课题引入，重在激发学生兴趣。

课题引入的方式多种多样，不论哪一种方式，我认为能够激发起学生学习新知识的欲望和积极性是重要的。

学生有了学习新知识的欲望和要求，他才能全身心的投入其中，学习的效果就会事半功倍。

另外，每一节课需要学习的新知识往往都是建立在以前所学基础上，真正需要学习的新知识并不是很多。

因此，在课题引入的环节，一般要进行旧知识的复习，而新知识又往往是旧知识的深化和延伸。

所以，复习环节就会成为引入新课的一种最常用的方式。

新课学习，教师导要思路清楚，学生学要主动积极。

这是一堂课的核心，也是事关课堂效率高低的关键。

教师一定要根据学生的学习实际，非常清楚的知道先学什么、后学什么，哪里用时多、哪里用时少，哪里重点点拨、哪里学生自学、哪里学生讨论，重点训练指向哪里等。

学生也要有高度的精力投入学习，弄明白知识的来龙去脉，不留一点疑惑。

重点内容，要紧紧围绕。

一堂课的重点也就是几个甚至一个，但是怎样围绕重点知识进行学习，有效突出重点是老师备课时重点研究的内容。

教师要从知识
的引入、讲解、例题习题的选择、学生的学习方式方法等各个方面进行突出，学生自省自悟，教师点拨诱导，训练由浅入深。

难点突破，要方法多样。

难点要讲究突破的方法：或是由浅入深，步步为营；或是重点讲解，讲清讲透；或是合作讨论，辨明是非。

等等。

不管怎样，教师一定要舍得花时间，采取多种方式方法让学生真正将难点学深学透。

巩固训练，要讲究层次台阶。

课堂训练是巩固新知识的有效手段和方法，训练题一定要“小坡度，密台阶，有层次。

”好的学生要能提升能力，中间层次的学生要保证当堂所学知识能掌握起来，稍差一点的学生要能掌握好基础知识，不同学生有不同的收获。

课堂小结，要注意融入知识体系。

课堂小结是画龙点睛之笔，必须要重视。

好的课堂小结，既能把一节课所学进行总结提炼，把重要的知识点、应该注意的问题、需要总结的方法等进行概括，又能将知识融入体系之中，并且为下面知识的学习做好铺垫，引起学生进一步学习的兴趣。

课后作业，要因材施教针对性强。

课后作业是课堂的延续，是让学生应用所学解决问题的考查和训练。

作业多了会增加学生的课业负担，少了起不到训练的目的。

因此，作业要适中，要分层次布置，不同学生提出不同作业要求，要增加针对性、实效性和科学性。