式结合的流程图解

例五． “口语交际”板块的合作学习与自 主学习
二下年级第三单元《语文园地三》第三课时 “口语交际”


例六．“习作教学”板块的合作学习与自 主学习
三下年级第四单元《语文园地四》第二课时 “习作教学”

三、合作学习与自主、探究学习教学模
式结合的流程图解

例七．课堂合作学习与探究学习结合的实 践探索

为技能，解释技能操作的规则、要领、程 序等) →(2)示范→(3)参与性练习(教 师巡回指导，学生模仿) →(4)自主性练 习→(5)迁移(达到动作的高级阶段，可以 在新的情境中灵活运用)
二、目前中小学常用教学模式
3．自学——辅导式
教学流程： (1)提出自学要求 →(2)学生自学 →(3)讨论交流 →(4)精讲释疑 →(5)练习总结。

三、合作学习与自主、探究学习教学 模式结合的流程图解

1．三者关系：既相互独立，又相互促进

相互促进。相互促进指在完成某个学 习任务时，学习方式的运用常常是综 合的，互为依赖的，自主学习能促进 学生的独立思考，避免人云亦云，而 合作学习又能拓展学生的思维，弥补 独立学习的片面与不足，探究学习则 能深化学习，促进疑难问题的解决。
3、互相做小老师，不会的马上向你的同桌请 教？互相补充组词。（双人小组合作） 4、请8名同学来读一读，组组词。每人拼读一 字，并组词，读错的，有其他新词补充的，则 请其他同学帮助。（集体交流汇报） 5、集体朗读，并组词，要求把刚才的组词再 重复一遍。（集体练习巩固）



三、合作学习与自主、探究学习教学 模学理论转化为实 践经验的中介环节，它具有以 下四个特征：
典型性 简约性 再现性 可模仿性
二、目前中小学常用教学模式
1、讲解—接受式
教学流程： （1）组织教学 →（2）复习→ (3)讲授新课→ (4)巩固运用→ (5)检查布置作业
二、目前中小学常用教学模式
2．示范——模仿式 教学流程： (1)定向(教师先要向学生说明要掌握的行
三、合作学习与自主、探究学习教学 模式结合的流程图解

2．三者结合课堂教学流程图（1）

图1、小学语文课堂合作学习教学流程图
三、合作学习与自主、探究学习教学 模式结合的流程图解

2．三者结合课堂教学流程图（2）

图2、小学语文课堂自主学习教学流程图
三、合作学习与自主、探究学习教学 模式结合的流程图解
二、目前中小学常用教学模式
4．探究——发现式
教学流程： (1)提出问题→(2)分析问题→(3) 提出假设→(4)验证假设→(5) 总结提高
二、目前中小学常用教学模式
5．情境——陶冶式 教学流程： (1)创设情境 →(2)参与活动 →(3)总结转化(教师进行启发总结，

使学生领悟到所学所教内容的情感内涵， 实现情与理的统一，并使这些认识、经 验转化为思想行为准则，学生领悟提高)
合作学习强调以学习小组为依托，以异质小组为基本 形式，系统利用教学动态因素之间的互动，促进学生 的学习，以团体成绩为评价标准，共同达成教学目标 的教学活动。它是与独立学习相对的。自主学习是指 学生自己主宰自己的学习，强调个体独立、主动、自 觉、自我负责的学习，强调对学习的自我定向、自我 监控、自我调节和自我评价，与被动学习是相对的。 探究学习强调以问题为依托，以探究、发现的方式来 习得知识与能力，它与接受学习是相对的。
2、两人小组合作学写其余7个生字。（小组合作学习） （1）学生自己看书，在例字上描一描、写一写。 （自主学习） （2）同桌之间互相提醒注意的笔画。（合作交流） （3）学生自己练写，教师巡视指导。（自主学习） （4）同桌互相评价、改进。（合作交流） 3、教师根据巡视情况，相机展示写得好的字和指出 不足。（集体教学评价）
二下年级第六单元《玩具柜台前的孩子》教学 片断“读懂课文，感受小男孩的美好品质”

四、课题组有关事项




1、经常接收邮件，了解信息； 2、经常看些理论书籍，提升自我； 3、进行异质分组，建设好合作小组； 4、经常性地进行实践，把合作学习课上好； 5、经常进行教学反思，每月至少完成一篇 反思文章； 6、围绕自己的课题，不断总结，积累研究 资料。
三、合作学习与自主、探究学习教学模
式结合的流程图解

例四． “体验活动”板块的合作学习与自 主学习
3、各自准备，根据课文内容，记台词，体会 角色。（小组内个体自主学习） 4、小组排演情景剧。（小组交流互动，整合 小组成果） 5、全班汇报表演。（提交全班交流）



三、合作学习与自主、探究学习教学模

三、合作学习与自主、探究学习教学模
式结合的流程图解


例二．“朗读课文”板块的合作学习与自主学习
二上年级第八单元《太空生活趣事多》第四个教 学片断“朗读竞赛，合作读好课文”： 1、宣布朗读竞赛规则。要求：一是让人听了觉得新 鲜有趣，二是要让人觉得惊奇。步骤：先从课文2—5 自然段中选择自己最喜欢的一段进行练习。然后小组 选拔一名同学参加全班比赛。（描述学习任务） 2、学生自己练读。（学生自主学习） 3、进行小组选拔朗读，合作评议。[4—6人为宜] （小组合作学习） 4、全班比赛，师生共同评选本次竞赛的优胜者。 （集体交流汇报）
中小学课堂教学常见模式简析
(合作学习课堂教学的流程）
萧山区教育局教科所 来尧林 电话：82703907 E-mail：laiyl@
一、目前中小学课堂常见教学模式



教学模式的概述 按部就班——模式化（新课程所反对的） 天马行空——没有模式（也是新课程反对的） 教学模式的综合化——新课程所提倡的 模式的基本含义：尺度、样本和标准 解释：指某种事物的标准化形式或使人可以照 着做的标准样式。

谢谢大家，祝大家国 庆长假快乐！

2．三者结合课堂教学流程图（3）

图3、小学语文课堂合作学习板块流程图
三、合作学习与自主、探究学习教学 模式结合的流程图解

2．三者结合课堂教学流程图(4)

图4、小学语文课堂合作学习与自主、探究 学习相结合的教学流程图
三、合作学习与自主、探究学习教学 模式结合的流程图解

例一． “生字学习”板块的合作学习与自 主学习
二、目前中小学常用教学模式
6．合作学习课堂教学模式(1) 教学流程： (1)独立学习 →(2)小组讨论 →(3)组际交流 →(4)集体性评价(评价

的对象是小组学习活动情况，包括学习成 绩、学习过程中的表现、学习方法等，讲 究评价方式的多元化，可以将个人实际成 绩与小组平均成绩相结合)
二、目前中小学常用教学模式
三、合作学习与自主、探究学习教学 模式结合的流程图解

1．三者关系：既相互独立，又相互促 进
相互独立。相互独立指三种学习方式强调了不 同的侧重点，合作学习强调的是协作、分享精 神，为其在社会性的群体中的适应和发展做准 备；自主学习强调的是培养学生独立学习的能 力，为其自主地发展和适应社会奠定基础；探 究学习强调培养学生探究未知世界的能力，为 其能够创造出更多的新的思维产品奠定基础。
（一）认字、组词 1、调皮的“生字宝宝”从课文中跑出来了。 你会拼读吗？能组几个词呢？（描述学习任务） 课件出示：杯 住 能 必 件 须 飘 事 2、请大家自己先练一练，选字拼读，组词。 （学生自主学习）


三、合作学习与自主、探究学习教学 模式结合的流程图解

例一． “生字学习”板块的合作学习与自 主学习

例一． “生字学习”板块的合作学习与自 主学习
（二）写字指导 1、刚才我们认识了8个生字朋友，现在请大家 仔细看一下田字格中的这8个字，哪一个比较 难写？师生合作学写“须”字。（或其他认为 难写的字）（集体教学示范）

三、合作学习与自主、探究学习教学 模式结合的流程图解


例一． “生字学习”板块的合作学习与自主学习
式结合的流程图解



例四． “体验活动”板块的合作学习与自主学习 二下年级第六单元《三个儿子》第二课时阅读理 解后的拓展训练 1、师：通过分角色朗读，我们进一步理解了这个 故事。现在我们来演这个故事。不过，要学好这 个故事，必须要理解每个人的内心想法、说话语 气和所做的动作。（描述学习任务） 2、自愿组合表演小组，然后分派角色。（小组内 呈现学习材料）
6．合作学习课堂教学模式(2) 教学流程： (1)创设学习情景 →(2)描述学 习任务 →(3)把学生归并到各小组中 →(4)各小组合作学习→(5)监控学生 的学习互动→(6)必要时给予学生支持 或干预→(7)评价小组的学习情况

三、合作学习与自主、探究学习教学 模式结合的流程图解


1．三者关系：概念区别



三、合作学习与自主、探究学习教学 模式结合的流程图解



例三． “阅读理解”板块的合作学习与自主学习 二下年级第六单元《我为你骄傲》教师引导学生 品读课文后的教学片断 1、“我”把钱和一张便条装进信封，在便条上向 老奶奶说明了事情的经过，并真诚地向她道歉。 引发想象：便条上会写些什么呢？发挥想象，各 自写一张便条，然后在小组里交流， 集中大家的 智慧， 看怎样写最能体现“我”的心意。（描 述学习任务） 2、学生练习写便条。（学生自主学习）
三、合作学习与自主、探究学习教学模
式结合的流程图解

例三． “阅读理解”板块的合作学习与自 主学习
3、小组交流各自写的便条，并互相评议。 （小组交流互动） 4、综合大家的智慧，拟定出最恰当的一份便 条。（整合小组成果） 5、各组派代表参与班级交流，评议小组合作 成果。（提交全班交流）