康巴什区二年级多元育人整合课《蛋宝对我说》教学设计【课前阅读搜集提炼】【阅读材料】獾的礼物作品介绍：充满智慧的獾离开了他的身体，也离开了所有的动物朋友，虽然他在生前已常常告诉朋友他只是到了隧道的另一头，大家不要为他难过。
但是，在寒冷的冬天里没有了獾，这对大家来说，实在是太难过了。
直到春天的来临，所有的动物聚在一起怀念獾，说着獾以前与大家相处的种种，大家的悲伤才慢慢抚平，因为獾虽然永远离开了，但他所留下来的“礼物”却像是矿藏一样，永远都在帮助有需要的人。
獾是一个让人信赖的朋友，他总是乐于助人。
他已经很老了，老到几乎无所不知，老到知道自己快要死了。
这天晚上，他对月亮说了声晚安，拉上窗帘。
他慢慢地走进地下的洞穴，那里有炉火。
吃完晚饭，他写了一封信，然后就坐在摇椅上睡着了。
他梦见自己在跑，前面是一条长长的隧道。
他愈跑愈快，最后觉得自己的脚离开了地面，觉得自由了，不再需要身体了。
第二天，狐狸给大家念了獾留下来的信：我到长长的隧道的另一头去了，再见! 下雪了，雪盖住了大地，但盖不住大家的悲伤。
春天渐渐临近，动物们开始串门，大家又聊起了獾还活着的日子。
鼹鼠告诉大家獾是怎样教他剪纸的，青蛙告诉大家他是怎样跟獾学溜冰的，狐狸想起了獾教他系领带……这些技艺，都是獾留给他们的礼物，这些礼物让他们互相帮助。
最后的雪融化了，融化了他们的悲伤。
在一个温暖的春日，鼹鼠爬上他最后一次看到獾的山坡，他要谢谢獾给他们的礼物。
他轻轻地说：“獾，谢谢你。
”在这个动人的故事里，獾的朋友们学会了接受它的死亡，苏珊·华莱的儿童图画书首次亮相，就一鸣惊人。
她迷人的插图将伤心的文字衬托得十分完美。
阅读思考：1.请看《獾的礼物》的封面，在封面上你看到了什么？看书要从封面看起，尤其是图画书，他会告诉我们很多东西。
你看，封面上有作者，有译者，还有一幅美丽的图画，告诉我们，秋天到了，小动物们排着长长的队伍走到獾的前面,都在等着獾的礼物呢。
看看，都有谁呢？（狐狸、兔子、鼹鼠、青蛙）从这封面上，你还知道了哪些信息呢？（文、图：苏珊·华莱：英国人，从小酷爱画画，我们今天读的这个故事《獾的礼物》是她大学毕业时创作的第一个绘本故事，她也因此而一鸣惊人。
翻译：杨玲玲彭懿。
明天出版社出版）2.《獾的礼物》到底讲的是什么故事呢？想知道吗？故事解读：（一）谈死亡1.故事读完了，獾也留在我们每个人的心里，故事中提到了一个很严峻的字眼——死。
听到这个词，你有怎样的感觉？在你的生活中，你见过亲人的离去吗？关于死亡的记忆，印象中只有痛苦和哭声了。
2.獾对于死又是怎么说的？我们一起再来品味他智慧的话语。
出示：死，仅仅是意味着他离开了他的身体，獾不在乎。
指名读。
獾不在乎什么？（死）獾对死的感觉是平静，安详，是不害怕。
他根本没有把自己的生死放在心上，他的心里满满的都是自己对朋友的关心，朋友们的感受，是獾最在乎的了，所以他才会写信给他们：我去下面的长隧道了。
再见。
獾。
獾还可以怎么说？他为什么不说“我就要死了”？是为了减少朋友们对死亡的恐惧和悲伤。
在这之前还有意告诉他们：獾告诉过他们，不久的某一天，他会去下面的长隧道，当这一天到来时，希望他们不要太悲伤。
在死之前，獾只惦记着自己的朋友，他根本没有把自己的生死放在心上。
(二)谈离别礼物1.正是这样一只獾给所有的朋友给每个朋友都留下了离别礼物，他们可以永远珍藏下去。
有了这些礼物，他们就能够互相帮助。
2.獾留下了哪些离别礼物？1）教会了鼹鼠剪纸，用一张纸剪出一长串手拉手的纸鼹鼠。
2）教会了青蛙滑冰。
3）教会狐狸打领带。
4）教会兔子太太烤姜饼。
3.如果你和獾生活在一起，你想从獾哪里得到什么离别礼物？（我想獾一定会不厌其烦的教你，我想獾一定会真心诚意地教你）4.你们得到了这么多獾的礼物，你想对獾说些什么？让我们和鼹鼠一起，轻轻地对獾说一声：谢谢你，獾！像獾送给大家的礼物一样，世界上有这样一种礼物会伴随你一生，那就是生活的技能。
今天我们读《獾的礼物》，知道了死亡是什么，当有一天最爱我们的那个人离去时，知道怎么去勇敢面对，更知道怎样留下生命的痕迹。
生命是一个奇迹，让我们就为自己为亲人为朋友好好地活着吧！【预习题单】生命安全教育课前测试题一、选择题1.我们走楼梯时,不应该:①靠右侧通行②从扶手上滑下③和大家方向保持一致2.上下楼时如发现有人摔倒,不应该:①立即停止前进②帮助将其扶起③向前拥挤3.参加公众活动时,不应该:①看清楚出口和各种逃生标志②去人多密集的场所③要有防险意识4.不小心在人群中跌倒时,应该:①设法靠近墙壁②面向墙壁,身体卷成球状③以上都是5.下面哪种行为习惯是不对的?①指甲长了要剪②吃食物前记得洗手③就揉一下眼睛,不洗手,没关系二、判断题1.西瓜子会在我们肚子里发芽。
2.过马路要看信号灯,绿灯亮了才能走。
3.天气太热的时候,我们可以去池塘玩水4.暴雨天,不能靠近电线杆、大树等物体5.路边的小摊食品卫生干净。
【课堂展示感悟升华】【设计理念】刚刚步入二年级学生具有初步的安全意识、自我保护意识但能力较差，他们不能体会生命的脆弱，掌握一些校园安全知识，但不会主动运用。
利用本次多元育人整合课让学生通过活动体验，让学生明白，生命很脆弱，每个人应该具有自我保护、珍惜生命的意识。
【教育目标】1.通过“护蛋行动”总结，联系生活实际，体会失去鸡蛋宝宝的伤心、生命的脆弱；明确保护自身生命安全的重要性。
2.掌握一些自我保护的技巧，在相应情况下正确使用。
【课前准备】护蛋行动：1.起名字，一起生活一周。
（目的：分享快乐，建立关系）2.保护鸡蛋不碎。
（目的：在活动中体会不易）完成预习题单阅读关于生命的绘本《獾的礼物》【教学过程】一、导入1.师：同学们，在最近一周里，我们的班级中多了一些新成员——鸡蛋宝宝（板书：蛋宝）（目的：拟人化让鸡蛋与学生生命连接。
）2.看视频，回忆活动中给蛋宝起的名字。
（目的：唤起记忆，分享快乐）3.师：在这几天的生活中蛋宝要对我们说些什么呢？（板书：对我说）二、交流分享1.指名学生读日记中的“蛋宝介绍”及“蛋宝的一日游记”。
（目的：简单回顾“护蛋行动”）2.师小结：从这些文字中，我们可以看到我们为蛋宝提供了全方位、最贴心的保护，感受到我们对蛋宝的喜爱和珍视。
3.师：但请问，到现在为止，谁的蛋宝碎了？4.学生自由发言，简述蛋宝破碎的过程。
5.教师随机引导学生说一说失去蛋宝的感受。
（教师板书关键词。
预设：难过、自责……）6.教师读“蛋宝”给孩子们写的信。
7.师：听了蛋宝的信，结合这几天的经历，你明白了什么？你想说些什么？8.学生自由说。
预设：生命很脆弱；生命只有一次；会保护自己很重要……（板书：保护自己的能力）三、保护自己的技巧学习1.分小组讨论：在学校的学习生活中我们应该注意什么？2.出示小组学习要求，组内讨论、交流。
3.小组代表发言，教师及时整理。
预设：上学：1.不横穿马路。
2.下车时看后方车辆。
3.直接进班级。
课间活动：1.上下楼梯靠右行，不推不挤不打闹。
2.不做危险游戏，不到危险地方玩。
放学： 1.及时离校。
2.在制定位置等待家长，不乱跑。
3.不和陌生人说话。
值日：1.按时完成，不磨蹭。
2.不拿工具打闹。
3.排队一起出校门。
四、情景模拟，运用技巧1.创设情境，学生进行正误判断。
2.情景表演。
（根据时间增减此项）五、总结1.师：试着给本节主题班会课起个名字吧！指名学生在黑板上书写。
（二年级孩子略有困难，可以教师帮助书写。
）2.师用《孝经》总结：身体发肤受之父母，不敢毁伤，孝之始也。
【板书设计】蛋宝对我说意外难过保护自责保护自己的能力【课后拓展反思实践】为了让孩子真正理解到生命的脆弱。
我们在共读《獾的礼物》之后，开始为期两周的“护蛋行动”，通过护蛋感受生命的脆弱，并且感受到掌握保护自己的技巧，形成保护自己的能力是多么重要。
利用家长会和孩子、家长说明本次活动的意义，家长纷纷响应，孩子们积极参与，当天晚上就给我发照片介绍自己的蛋宝。
在护蛋活动过程中，我让孩子写一写，把他和蛋宝的故事写下来，分享给大家。
孩子们在日记中写到：他们给蛋宝做温暖的、漂亮的衣服，和蛋宝分享自己喜欢的食物，给蛋宝讲故事、听音乐，带蛋宝参加兴趣班的学习……两周的生活他们形影不离，每个人都精心、小心地照顾着蛋宝。
当然活动中，有很多孩子“失败了”，孩子们在自己的日记中表达着内心的伤感、后悔、不舍。
我抓住机会走进孩子内心最柔弱的地方，在课上让孩子充分地说自己做了哪些准备、护蛋的过程、护蛋的感受。
引导学生进行了深入的讨论：鸡蛋是什么时候碎的？是怎样碎的？你有怎样的表现？怎样才能更有效地保护好鸡蛋？再用一封名叫《蛋宝对我说》的信，从蛋宝的角度告诉孩子们自己这两周相处的快乐与生命脆弱、无法保护自己的无奈，通过蛋宝的口让孩子们明白保护自己的重要性。
整个读信的过程中，孩子们一起收获着快乐、失望、泪水和希望。
通过本次活动，主要有以下收获：1.通过“护蛋行动”总结，让孩子联系生活实际，体会到失去鸡蛋宝宝的伤心以及生命的脆弱，2.明确了保护自身生命安全的重要性。
3.培养了孩子的责任心。
4.掌握一些自我保护的技巧，在相应情况下正确使用。
【拓展安排】1.护蛋行动心得分享会。
2.二年级生命安全教育知识竞赛。
3.安全监督岗：生命安全小小志愿者。
4.安全风险点排查活动。
5.危险应急技能学习。