课堂设计：第一课时第一板块：朗读题目（播放课件：音画视听“大河向东流，天上的星星参北斗啊……”）师：（引子）“话说，北宋政和年间，纲纪败坏。
贪官污吏把持朝政，百姓处于水深火热之中。
天下英雄豪杰，纷纷起义。
这便引出了你们所见的——生：《水浒传》一百零八将部分之人之士。
”师：（开脸儿）今天先表一人（对着图说），此人东京汴梁人士，生得豹头环眼，燕颔（hàn）虎须，八尺长短身材，三十四五的年纪。
官至八十万禁军枪棒教头。
人送外号——豹子头。
此人姓甚名谁？生：林冲！（板书“林冲”）师：面对千年的人物，该怎样读出来？（生再读，有力量了。
）师：说到豹子头林冲谁人不知,哪个不晓,所以《水浒传》六至十一回都写到了他（课件）：生：（朗读）第六回——“花和尚倒拔垂杨柳，豹子头误入白虎堂”生：（朗读）第七回——“林教头刺配沧州道，鲁智深大闹野猪林”生：（朗读）第八回——“柴进门招天下客，林冲棒打洪教头”（题目板书完整：棒打洪教头）师：这便引出了今天我们要学习的第八回的一个章节。
让我们好好朗读题目！（课件）生：林冲棒打洪教头。
（重音在“打”。
）师：（点评）如闻其声！生：林冲棒打洪教头。
（重音在“林冲”。
）师：（点评）如见其人！生：林冲棒打洪教头。
（重音“洪教头”。
）师：（点评）打的不是别人，就是这“洪教头”！师：好文在手，须得琅琅上口！今天我们就像读题目一样，逐字逐句地，细细地朗读这篇千古文章。
（板书：朗读）第二板块：朗读外貌师：（引读）且说林冲遭受高太尉的陷害，被开封府发配沧州。
一天午后——生：（朗读）两个差人押解林冲来到了柴进庄上。
柴进见了林冲心中大喜，忙叫庄客杀鸡宰羊，厚礼款待。
席间庄客来报：‘洪教头来了！’”林冲转身一看，只见来人挺着胸脯，歪戴着头巾。
师：瞧，这副模样——来者不善！咱们好好读出人物的外貌。
（课件）生：（朗读）“只见来人挺着胸脯，歪戴着头巾。
”师：谁来再朗读，让我们见识见识他的尊荣？生：“只见来人挺着胸脯，歪戴着头巾。
”（朗读时，没有重音“挺”。
）师：洪教头的胸脯不够挺啊。
生：“只见来人挺着胸脯，歪戴着头巾。
”师：洪教头胸脯“挺”了，可戴的头巾不够“歪”！生：“只见来人挺着胸脯，歪戴着头巾。
”（终于读出了一个“挺”着胸脯，歪戴头巾的洪教头。
）师：朗读着落至此，洪教头给我们怎样的印象？生：这是一个骄傲的教头。
生：我觉得洪教头特别没有礼貌，给人感觉很无礼。
生：洪教头一出场就想要显示自己的威风吓住林冲，也许就是要这样打扮。
生：洪教头给我傲慢的印象。
有点盛气凛然。
师：凛然？生：盛气凌人。
师：好一个人前人后，百步威风的主儿！将同学们所说的词语归纳起来，那就是：狂妄！（板书）就这么读，人物的形象仿佛就在我们眼前。
生：（读）只见来人挺着胸脯，歪戴着头巾。
第三板块：朗读语言一、第一次对话（一）朗读洪教头的语言师：古人道，仇人相见分外眼红，可这狂妄的洪教头与林冲萍水相逢、素未谋面，却全然不顾柴进介绍，便自顾冒了一串问话，于是就引出了下面的内容，好好读读。
（出示以下文字）生：（放开声音朗读人物的语言）：柴进指着林冲对洪教头说：“这位是林教头。
”林冲起身让座，洪教头也不相让，便去上首坐了。
洪教头向柴进问道：“大官人今天何故厚待一个犯人？”柴进说：“这位林武师非比他人，乃是东京八十万禁军教头。
”洪教头冷笑了两声：“只因大官人好习枪棒，往往流配的犯人都来依草附木，冒称武师，找你骗吃骗喝，你怎么能如此轻信呢？”柴进说：“哦，你可别小瞧了他。
”洪教头跳起来说：“我偏不信他，他敢和我较量一下，我就承认他是真教头。
”林冲连说“不敢，不敢”。
洪教头见他退让，以为他真的不会枪棒，便越发要跟他交手。
柴进说：“我也正想看看二位教头的本事，林武师就不要推辞了。
”师：千古美文，要老老实实地走进去，逐字逐句读。
先让我们细读第一句——生：（朗读）洪教头向柴进问道：“大官人今天何故厚待一个犯人？”师：“何故”就是无缘无故，就是为什么。
谁再来读，体会这“何故”？生：“大官人今天何故厚待一个犯人？”（朗读，重在体现“何故”。
）师：是啊，柴进何故如此？洪教头感到疑惑。
师：再看，“厚待”那可是——生：款待。
师：既然如此，为什么用厚待而不用款待？生：厚待是热情款待。
师：好一个热情款待。
谁再读，体会这如此的厚待？生：“大官人今天何故厚待一个犯人？”（朗读，重在体现“厚待”。
）师：对林冲“何故”如此“厚待”？这难免让洪教头再次疑惑。
生：“大官人今天何故厚待一个犯人？”（再读，体会疑惑。
）师：柴进呀，柴大庄主，你怎么能厚待这个脸上刺着金印的“犯人”！真是天下之大，无奇不有！再读！生：“大官人今天何故厚待一个犯人？”（朗读，重音在“犯人”。
）师：洪教头真是疑惑满腹。
那就请你扮演洪教头，带着你的层层疑问，再好好问问柴进！生：“大官人今天何故厚待一个犯人？”（朗读侧重点不同，表达的感情也不一样。
）师：听洪教头这么一问，柴进赶忙解释说——生：（朗读）“这位林武师非比他人，乃是东京八十万禁军教头”啊。
师：没想到洪教头又冒出了第二句——生：（朗读）洪教头冷笑了两声：“只因大官人好习枪棒，往往流配的犯人都来依草附木，冒称武师，找你骗吃骗喝，你怎么能如此轻信呢？”师：“怎么能如此轻信？”这句话，言外之意就是——生：言外之意就是，你不能轻信。
师：刚才是疑问，现在可是反问。
让我们好好听听洪教头的反问！生：“只因大官人好习枪棒，往往流配的犯人都来依草附木，冒称武师，找你骗吃骗喝，你怎么能如此轻信呢？”（朗读，读出反问的语气。
）师：慢慢数数洪教头的话，他给林冲起了多少外号？生：（教师和学生一起在这句话中提取）有“犯人”；生：“流配的犯人”；生：“吃闲饭的”；生：“冒牌武师”；生：“骗子”；师：呵呵，一共五个称呼。
每一个外号都是冷嘲热讽，想想洪教头该怎么一字一顿地数落挖苦林冲？生：“只因大官人好习枪棒，往往流配的犯人都来依草附木，冒称武师，找你骗吃骗喝，你怎么能如此轻信呢？”（朗读时，体现“数落”的语气。
）师：掌声给他。
一字一顿的，把对对方的评价都送到对方的耳朵里。
就要这样一字不差的数落、挖苦。
这里还要注意，洪教头是“冷笑”了两声说的，你就是洪教头，来冷笑两声，再数落反问。
生：洪教头冷笑了两声：“只因大官人好习枪棒，往往流配的犯人都来依草附木，冒称武师，找你骗吃骗喝，你怎么能如此轻信呢？”（把文本中“冷笑”变成了真实的声音，然后再数落反问的语气读。
）师：听到洪教头如此反问，咄咄逼人，柴进又解释道——生：（朗读）“你可别小瞧了他呀！”师：没想到这句话没能让洪教头幡然醒悟，冷静下来，反倒是火上浇油——生：（朗读）洪教头跳起来说：“我偏不信他，他敢和我较量一下，我就承认他是真教头。
”师：展开想象，他会怎样“跳起来”的?（学生说出什么样，就直接引导表演朗读。
)生：（学生跳起来朗读）“我偏不信他，他敢和我较量一下，我就承认他是真教头。
”师：一定是火冒三丈！生：（学生跺脚）“我偏不信他，他敢和我较量一下，我就承认他是真教头。
”师：吹胡子瞪眼！生：（学生拍着桌子）“我偏不信他，他敢和我较量一下，我就承认他是真教头师：那可真是拍案而起！生：（学生捶着胸脯）“我偏不信他，他敢和我较量一下，我就承认他是真教头。
”师：那真是青筋暴起！看来，洪教头对林冲，那真是七个不服，八个不忿儿，一百二十个不满意。
想怎么读，就怎么读！生：（教师引）洪教头跳起来说——（学生接）“我偏不信他，他敢和我较量一下，我就承认他是真教头。
”师：这正是，怒从身边起，恨向胆边生！瞧，洪教头从疑问到反问，到问都不问了，干脆，直接叫板。
听，这声音就在我们耳边连珠炮似地响起来了，连起来再读！生：（朗读）洪教头冷笑了两声：“只因大官人好习枪棒，往往流配的犯人都来依草附木，冒称武师，找你骗吃骗喝，你怎么能如此轻信呢？”柴进说：“哦，你可别小瞧了他。
”洪教头跳起来说：“我偏不信他，他敢和我较量一下，我就承认他是真教头。
”师：朗读着落至此，你又读出了一个怎样的洪教头？（渗透“朗读就是理解”的观点。
）生：我觉得洪教头太没有礼貌了，太过分了！生：洪教头真是过于狂妄啊，骄傲蛮横！生：这家伙简直不像话了，飞扬跋扈！师：这正是“一样人，便还他一样的说话，更还他一样的评价。
”（板书“无礼”、“骄横”。
）再读！（学生读略。
）（二）朗读林冲的语言师：面对如此狂妄、无礼、骄横的洪教头，而林冲只说了两个字——生：（朗读）“不敢”。
师：这“不敢”一个嫌不够，又重复了一遍——生：（朗读）“不敢，不敢。
”师：别忘了，这两个“不敢”林冲是“连说”的——生：（朗读）“林冲连说：‘不敢，不敢’”。
师：虽说自己曾是八十万禁军教头，可山外有人，洪教头毕竟也是教头，怎能造次？于是林冲连说——生：“不敢，不敢”。
（读出了谦虚的语气）师：我们听到态度如此“谦虚”。
（板书“谦虚”。
）想到人家是柴进的老师呀，不看僧面看佛面，这个礼节我懂啊，于是林冲连说——生：（朗读，读出了很有礼貌的语气。
）师：我听出是一份“知礼”。
（板书）想到自己是个犯人，已经连遭不幸，多一事，不如少一事，还是忍着吧，于是林冲连说——生：（朗读，读出一种忍受的语气）“不敢，不敢”。
师：多么忍让的林冲呀！（板书“忍让”。
）（在多重朗读人物语言中，感受人物性格。
）二、第二次对话师：按理说，既然人家林冲不接招，这个故事就该结束了，可这好客的柴进又将了一军——生：（朗读）“我也正想看看二位教头的本事，林武师就不要推辞了。
”师：恭敬不如从命，于是又引出了第二次对话——生：（朗读）众人来到堂前空地上。
洪教头先脱了衣裳，拿起一条棒掂量一番，独自耍了一阵，然后喝道：“来！来！”林冲只好也从地上拿起一条棒来说：“请教了。
”洪教头恨不得一口吞了林冲，便把棒在地上猛敲一下，冲向林冲。
两个教头就在月光下一来一往，交起手来。
师：月亮已经上来了，照得厅堂外面如白昼。
瞧——生：（朗读）洪教头先脱了衣裳，拿起一条棒掂量一番，独自耍了一阵，然后喝道：“来！来！来！”师：“洪教头先脱了衣裳”，那叫——摩拳擦掌、赤膊上阵，一副急不可耐的样子。
生：（朗读，一副急不可耐的样子）“来！来！来！”师：接着，洪教头“拿起一条棒掂量一番”，这是在干什么？生：看我怎么教训你，带着胜券在握的喜悦，炫耀地说。
师：那就请你带着炫耀的语气再来读——生：（带着一副胜券在握的语气）“来！来！来！”师：这还没完，再看，洪教头又“独自耍了一阵”，这又是何意？生：带着一副挑衅的语气。
师：那又该怎么说？生：（带着一副挑衅的语气朗读）“来！来！来！”师：别忘了洪教头那可是当一切准备停当，运满丹田之气，最后才喝道——生：（带着“喝”声）“来！来！来！”师：从声音的高低上，听出来，你是由高到低朗读。
生：“来！来！来！”师：你是由低到高地喝。
师：从语言的停顿上，还可以是两字在前地喝——生：来来！——来！师：既然如此，从语言的停顿上，还会有两字在后地喝。