2008年第6期兰州学刊No. 6 2008总第177期L a n zhou xue kan Gene r a l. No. 177
·法学研究·
中美法律中关于赠与合同若干问题的比较研究
李彦芳
(山西财经大学法学院,山西太原030006 )
[摘要] 属于普通法系的美国合同法与属于大陆法系的我国合同法在具体规则方面各有其特色。体现在赠与合同方面,二者在任意撤销权、公益性赠与合同、赠与财产的瑕疵责任三个问题上,既有相同也有不同,研究它们对我国合同法中赠与合同规定的完善、以及了解美国的相应法律制度具有重要意义。
[关键词] 单务合同;任意撤销权;公益性;瑕疵责任
[中图分类号]D923. 6〔文献标识码〕A 〔文章编号〕1005 - 3492 ( 2008 )06 - 0107 - 03
作者简介:李彦芳,女,山西财经大学法学院讲师,中国人民大学法学院民商法专业博士生。
美国合同法是普通法,其基本原理和规则与属于大陆法系的我国合同法有很大不同,但也不乏异曲同工之处。美国合同法的主体来自于其建国二百余年间的司法判例,并且在一定程度上继承了其建国前英国法的判例传统;我国合同法的主体是1999年3月15日九届人大二次会议通过的《中华人民共和国合同法》。对于在现实生活中时有发生的赠与合同,两国合同法的有关规定就显得各有千秋,都有可借鉴之处。从以下几个方面可略见端倪。
一、普通赠与合同的任意撤销权
由于赠与合同是单务合同,受赠人是纯获利益者,所以学术界一般都认为应准许赠与人在一定条件下反悔,对赠与人的约束应较双务合同弱一些。基于此种考虑,各国合同法一般有两种作法:一种是采纳实践合同观点立法的国家,认为赠与合同是实践合同,其有效成立不仅要有当事人意思表示的一致,而且须有赠与人实际交付赠与物给受赠人的行为。此设定允许赠与人在交付前反悔,对赠与人较为有利。我国最高人民法院的《关于贯彻执行(民法通则)若干问题的意见》(试行)第128条的规定:“赠与关系的成立,以赠与物的交付为准。”该款司法解释在过去法律未对赠与合同明文规定的情况下,对指导司法实践起了很大的作用;另一种是采纳诺成合同观点立法的国家,认为赠与合同是诺成合同,即赠与合同经双方意思表示一致即为成立, 对赠与人有约束力。这种立法模式对保护受赠人有利。如《法国民法典》第938条规定:“正式接受的赠与,经当事人双方的同意即告完成,赠与物的所有权即转归受赠人,无须其他的交付手续。”[ 1 ]但为了保护赠与人的利益,采用这种模式的国家又同时规定了赠与人撤回赠与的权利。
美国是联邦国家,赠与为州法,各州情形并不完全一致。长期以来,美国各法院一再说明,赠与的要件除了当事人、标的、意思表示均符合规定无瑕疵外,还须有赠与财产之充分交付( suffi2 c ien t delive ry of the p rop erty) ,而且大多数州法典也另外规定不动产和无体财产权( inco r po rea l p r ope rty)之赠与,必须以书面为之,经见证并公证,才生效力。由此可知,美国法上的赠与,原则上动产须经交付,不动产须以书面为之,才生效力。[ 2 ] 此称为赠与之要式性或要物性。在不符合要式性或要物性之前,赠与合同是不发生效力的,当然受赠人也就无法要求赠与人履行其赠与的义务,与此同时,赠与人理应享有撤销权。可见,虽然美国属于不同传统的英美法系,但美国对赠与合同实际上是采取实践合同的态度。
我国《合同法》第185条规定:“赠与合同是赠与人将自己的财产无偿赠与给受赠人,受赠人表示接受赠与的合同。”该条虽然没有像德国、日本、台湾等立法那样突出赠与人和受赠人的“意思表示一致”或“合意”,但也没有突出“交付赠与物”作为合同成立要件。这样立法上的模糊性与不确定性,曾使得学术界对于一般赠与合同的性质是诺成性还是实践性存在较大的分歧。有的学者认为应将一般赠与合同的性质理解为实践性合同,若只有赠与人和受赠人就转移财产权利的意思表示一致,而实际未交付赠与物时,则赠与合同根本就不成立。因此,赠与人当然可以依自己的意愿任意撤销自己的赠与意思表示,这既不构成违约,也不会对受赠人造成相关利益的损害。[ 3 ]但目前的主流观点是认为《合同法》中规定的一般赠与合同是诺成性合同, 从《合同法》对赠与合同所做的定义来看,将其定位于诺成合同也较为合理。
由于赠与合同是诺成合同,在赠与的财产权利转移之前合同已经成立并生效,赠与人本该履行合同,但考虑到赠与合同是单务合同,赠与人只承担义务,受赠人只享有权利,系纯获利益者,有失公平,法律又赋予赠与人以任意撤销权,对双方的利益进行平衡。《合同法》186条第1款规定:“赠与人在赠与财产的权利转移之前可以撤销赠与。”任意撤销权的规定适当减轻了赠与人的合同义务,相对平衡了双方的利益,是公平原则的体现。
但是,任何权利都应有所限制,我国合同法规定的赠与人任意撤销权的范围未免失之过宽。从法律条文的表面上看,对赠与人任意撤销权的行使几乎毫无限制,赠与人在行使此撤销权时,如果没有特别约定,即使给受赠人造成经济损失,一般也不
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承担赔偿义务。而这样的结果是使受赠人所期待和信赖的利益毫无保障,如果受赠人基于对赠与人先前承诺的信任而做出一定的准备行为(这里主要指消费行为) ,必然会因为赠与合同的撤销而受有经济损失,这种损失被称为信赖利益的损失,这种损失将会因赠与人的任意撤销权而无法得到补偿,有违其本来的立法意图。可以举两个例子来说明:第一个例子,假设在赠与人尚未交付赠与财产之前,赠与人因故意或重大过失致使赠与物毁损、灭失的,受赠人依《合同法》189条的规定(“因赠与人故意或重大过失致使赠与的财产毁损、灭失的,赠与人应当承担损害赔偿责任”)可请求赠与人承担损害赔偿责任。但此时赠与人完全可能依据任意撤销权撤销赠与,使受赠人的合同请求权无法行使,以达到逃避损害赔偿责任的目的,使189条的规定变为一纸空文。第二个例子,假设甲答应赠与乙人民币10000元建造房屋,乙基于甲的此项承诺,已购买一些建筑材料准备开工,但甲撤销了此项赠与,合同法对其任意撤销权的规定使其行为排除了违法性,使乙蒙受了金钱、时间和人力的损失,但又无法依据《合同法》获得赔偿。
保护信赖利益是民法诚信原则的具体化。从以上两个例子可看出,赠与合同的任意撤销权的行使有悖于合同法的诚实信用原则,也不符合立法意图。赠与人的撤销行为虽是法律的许可,但针对受赠人信赖利益的损失也应承担一定责任,这也符合了“有损失就有救济”的法谚。
赠与合同撤销权的限制在美国合同法中有鲜明的体现。美国合同法虽然没有明确规定赠与人的撤销权,但却确定了一般的赠与性允诺,由于欠缺约定人以其允诺换取受约人承诺或者履行行为的情形,受约人仅单纯受其表示,无“法律上损害”而言,因此为缺乏“约因”的约定,无法强制执行。[ 4 ] 由于无法得到强制执行,我们可以理解为赠与人有处分合同是否履行的自由, 即相当于享有撤销权。例如, A对B许诺:“我将给你买一辆汽车。”由于此种约定既不是为了交换B的承诺或履行行为, B也没有受到任何法律上的损害,故法律上不予强制执行。A 可以履行也可以不履行其允诺,可以理解为A享有撤销权。
美国合同法上“未经交付之赠与不得请求强制执行”这一原则的例外,是“允诺禁反言原则”,即对赠与人撤销权的限制。
《美国法律整编契约法》第二版第90条对“允诺禁反言”这一原则作了规定:“若允诺人可合理期待其允诺将诱使相对人或第三人因信赖其允诺,而为特定行为或不行为,且相对人或第三人确因信赖其允诺而为特定行为或不行为,在无其他方法避免不公平结果时,该允诺具有法律上强制力。惟损害赔偿之范围仅限于维持公平所需者。”[ 5 ]如B eatty v. W e ste rn Co llege of To ledo案中,被告答应捐赠学校7000元建造女生宿舍,学校根据此捐赠本票开始发包建造女生宿舍,如被告不支付原答应的捐款,则校方对已开工建造中的女生宿舍必然发生损失,因此本案法官判决时引用“允诺禁反言”原则而谓:“如果一方当事人的捐赠允诺,对方因信赖而发生花费并产生义务负担时,则该捐赠者须对其赠与诺言负责。换言之,在这种情况下,捐赠者不能逃避其允诺捐赠若干款项之责任。”[ 6 ]
因此,借鉴美国合同法中的“允诺禁反言原则”,我国合同法中对赠与人的任意撤销权应加以限制。在受赠人已基于赠与合同有所作为或不作为,赠与人行使任意撤销权将会给受赠人造成信赖利益损失时,应依缔约过失责任为基础,赠与人承担相应的损害赔偿责任。考虑到赠与合同的单务性,并且不致因对任意撤销权的限制而使其形同虚设,笔者建议赠与人的赔偿责任应受以下限制:第一,赠与人在行使任意撤销权时主观上有故意或重大过失;第二,受赠人确有信赖利益的损失;第三,受赠人的损失和赠与人的撤销行为之间有因果关系。另外,还有的学者建议,赠与人确因法律所规定的客观原因而非主观原因不能履行赠与合同,因此给受赠人造成实际损失时,可根据公平原则来决定赠与人是否承担赔偿责任及承担赔偿责任的数额。[ 7 ]
二、关于公益性质的赠与合同
公益性质的赠与合同一般都具有救灾、扶贫的性质,是对处于危难、困顿中的人予以援助,当赠与人表示将被救助者急需的物品赠与他们时,他们往往将赠与物品列入渡过难关的计划,一旦赠与物品未能按时给付,必将对他们的生命、生活产生重大影响。所以对有关社会公益、道德义务性质的赠与合同,如果与一般赠与合同同等对待,允许赠与人行使任意撤销权,则有违于法律追求社会公平正义的宗旨,纵容一些单位或个人沽名钓誉却不承担义务,背信弃义。如1998年夏天我国南方诸省遭受洪灾,中央电视台和民政部等举办了赈灾捐赠活动,一些单位当场认捐钱物,但事后却拒不交付。因此,各国立法一般都禁止赠与人对公益性质的赠与合同予以撤销,以指导人们正确实施赠与行为,维护社会公平,维护公共利益。这是完全必要的。
我国也对社会公益性的赠与合同的禁止撤销作了法律规定。《合同法》186条第2款规定:“具有救灾、扶贫等社会公益、道德义务性质的赠与合同或者经过公证的赠与合同,不适用前款规定(第1款:赠与人在赠与财产的权利转移之前可以撤销赠与)。”188条规定:“赠与具有救灾、扶贫等社会公益、道德义务性质的或者经过公证的赠与合同,赠与人不交付赠与的财产的, 受赠人可以要求交付。”这两条规定确认了有关公益性质的赠与合同为不可任意撤销的合同,以防某些单位或个人只认捐而不实际交付的行为。公益性质的赠与合同是诺成性的合同,一经作出赠与的意思表示,赠与合同就成立,对赠与人就有约束力,赠与人负有交付赠与财产的义务。这样如果赠与人不履行赠与义务的,为违约行为,应承担违约责任。
在美国合同法的实践中,大部分慈善性捐助的受赠者(即慈善机构, the cha r ity) ,实际上均未提供约因以支持、拘束捐助人的捐助允诺,因此导致这种公益性合同无法对捐助人产生拘束力。很长一段时间内,美国法院为使这些具有社会公益性的慈善性捐助得以强制执行,一直绞尽脑汁,苦觅佳径,以寻求各种可以拘束捐助人允诺的法律依据,通过司法途径来强制捐助人履行其捐助允诺。后来,部分法院放弃了寻求以有关约因的理论拘束捐助人允诺的方式,转而直接援用“允诺禁反言”原则,以解决慈善性捐助的案例。[ 8 ]美国法律整编合同法第一次汇编中第90条对“允诺禁反言”原则规定,慈善机构需证明存有“基于信赖的
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实质损害”( substan t ial injuriou s re l iance)方才足以构成“允诺禁
反言”原则。但多数的慈善机构均无法证明其信赖捐助人的允诺以致受有损害。因此,援用旧“允诺禁反言”原则,反而使慈善
机构不易胜诉。鉴于此缺漏,美国法律整编合同法第二次汇编
中又增加了新的规定:关于慈善性捐助( cha r itab l e sub s c r i p tion)所作的允诺,既使没有证据显示该允诺曾引致允诺相对人作为或不作为,该允诺仍然得以强制执行或有其拘束力。[ 9 ]
从我国和美国合同法中可以看出他们的一个共同点:有关公益性质的赠与合同都必须强制履行。但是是否可以有例外呢? 两国的合同法对于这点考虑得都不是太周全。依照我国《合同法》195条规定:“当赠与人的经济状况显著恶化,严重影响其生产经营或者家庭生活的,赠与人可以免除履行赠与义务。”除此以外,在许多情形下,公益性赠与合同的强制履行似乎
都有悖于合同法的公平与诚实信用原则。举例,某甲被诊断出患有晚期癌症,因家穷无法治疗,危在旦夕,某乙承诺愿无偿捐助人民币3万元供甲治病。假设第一种情形,捐款还未送到甲
手上时,甲已身亡,那么这笔捐款应该怎么办? 由乙撤销是不符合合同法规定的,但由甲的家人接纳,又似乎有悖于法律的原则。第二种情形,甲进行了治疗,出院后所花费的医疗费用共计
2万元,那么,多余的乙尚未给付的1万元,是甲具有申请强制执行的权利呢? 还是由乙申请撤销呢? 第三种情形,甲后又被医院确诊为其癌症为误诊,只是一般的常病,那么这笔捐款由甲申
请强制执行则对乙有失公平,乙似乎应当享有撤销权才符合法律的公平原则。
从以上例子可以看出,在规定一般公益性合同不可任意撤销,以保证赠与行为正确行使和社会公共利益的同时,对一些符合公平、诚实信用原则的公益性赠与合同的撤销权,法律也应该予以规定,以修正现实生活中法律适用的种种不合理之处,减少法律漏洞的存在。
三、赠与财产的瑕疵责任
从各国立法情况看,因赠与合同是单务无偿合同,受赠人是纯受益人,所以赠与人原则上不承担赠与物的瑕疵责任。如《日本民法典》551条规定:“赠与人对于赠与标的物或权利的瑕疵
或欠缺,不负责任。”但有两种例外情况:一是在附义务赠与合
同中,因受赠人虽受有利益但也须履行义务。因此,就受赠人履行义务范围内而言,受赠人就如同买受人的地位,所以,赠与人在受赠人负义务的限度内负有与出卖人同一的瑕疵担保责任。我国《合同法》191条规定为“赠与人在附义务的限度内承担与出卖人相同的责任”;二是赠与人故意不告知瑕疵或者保证无瑕疵,造成受赠人损失的,应当承担损害赔偿责任,我国《合同法》
191条第2款,对此有规定。这主要是考虑到赠与人具有主观恶意,违背了使受赠人获得利益的初衷。但有的学者认为,赠与人
的赔偿责任原则上应为直接损失,因为赠与合同不是商品流通的法律形式,赠与财产的瑕疵一般不会影响市场秩序,所以赠与人的赔偿额不宜过大,原则上应限于直接损失,以体现公平原则。如果赠与人因保证无瑕疵而承担责任时,赠与人应当仅在其所保证的无瑕疵的范围内承担赔偿责任,对未保证部分所造成的损失,赠与人不负赔偿责任。[ 10 ]
类似于我国的附义务赠与合同,美国合同法中有“兼具交易磋商及赠与性质之约定允诺”(M ixture of B arga in and Gift P r om2 ise)。一般赠与性允诺,因为不具备换取相对人之允诺或履行行
为的约因要件,不得强制履行。但有时允诺人对相对人所做的允诺,除有交易磋商形式外,也兼具赠与的意思在内。这种情况下,英美法院一向认为交易当事人之间的交易价值是否相当不属于法院的考虑范围,交易行为的外观决定了其交易磋商的性质,纵然有一部分的赠与意思,也无大的影响,这项交易仍然具有约因,得以强制履行。则对于这类合同,当事人当然要承担与普通的买卖合同一样的瑕疵担保责任。
实践中还常有这样的情形,即买卖合同中卖方除了向买方交付标的物以外,还附赠其他的商品和服务。那么,当这些附赠的商品和服务存在瑕疵时,是否可以比照赠与合同免除卖方的瑕疵责任呢? 笔者认为是不可以的,因为在这里并没有成立一个赠与合同。我国《合同法》185条规定:“赠与合同是赠与人将自己的财产无偿给予受赠人,受赠人表示接受赠与的合同。”而对于买卖关系中卖方向买方附赠其他商品或服务的行为,一是卖方并不是无偿“赠与”买方商品或服务,这种“赠与”是有条件的,即以买方购买其商品为前提,是有偿的;二是买卖双方并没有对成立赠与合同达成意思表示的一致,双方只表示成立买卖合同;三是这种行为也不能混同于附义务的赠与合同,两者在本质上是有明显区别的。这种附赠行为,只是在买卖合同成立时, 除了合同中已规定的义务外,卖方自愿为自己再附加的合同义
务,应视为买卖合同的一个组成部分,卖方对附赠的商品或服务的瑕疵,当然要承担担保责任。
美国合同法中,买卖标的物的瑕疵担保是作为合同的法定默示条款被成文法明文规定的,那么,在买卖中卖方的“附赠品”的瑕疵担保责任是否也应看作是买卖合同的一项默示条款呢? 这个问题还尚待我们进一步研究。
[收稿日期] 2007 - 12 - 15
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附条件赠与合同的违约 篇一：2015附条件的赠与合同范本 2015附条件的赠与合同范 附条件的赠与合同范本，赠与合同除了一种是无偿的赠与之外，还有一种是受赠方与赠与方是有偿的赠与，就是附条件赠与合同 附条件的赠与合同范 甲方：_________ 乙方：_________ 甲乙双方就赠送_________事宜达成协议如下： 一、甲方将其所有的_________赠送给乙方，其所有权证明为：_________ 二、赠与财产的状况： 1.名称：_________ 2.数量：_________ 3.质量：_________ 4.价值：_________
三、赠与目的：_________ 四、合同生效的条件：_________ 五、合同争议的解决方式：本合同在履行过程中发生的争议，由双方当事人协商解决;协商不成的，按下列第_________种方式解决： 1.提交_________仲裁委员会仲裁; 2.依法向人民法院起诉。 六、本合同未作规定的，/fanwen/1578/按照《中华人民共和国合同法》的规定执行。 七、其他约定事项_________。 八、本合同一式两份，双方各执一份。 甲方：_________乙方：_________ _________年____月____日_________年____月____日 以上这附条件的赠与合同范本。就为您介绍到这里，希望它对您有帮助。如果您喜欢这篇文章，请分享给您的好友。更多合同尽在：合同协议望大家多支持本网站，谢谢。
篇二：附条件的房屋赠与合同 附条件房屋赠与协议 赠与人（甲方）： 受赠人（乙方）： 第三方（丙方）： 甲乙双方为父女关系，乙丙双方为夫妻关系。按照合同法等有关法律规定，三方自愿达成协议如下： 一、赠与标的物 2013年甲方购买住宅楼一栋现赠与乙方。该住宅楼位于，面积为。 二、赠与生效的条件 1、该住宅楼仅赠与乙方个人，不与乙方丈夫及孩子发生任何关系。赠与行为在住宅楼房权证所有权人仅为乙方一人情况下生效。 2、丙方自愿放弃赠与标的物在任何情况下的全部份额的房屋产权，具体包括乙丙双方 离婚、乙方死亡等情形。赠与行为在丙方书写签署自愿放弃赠与标的物产权声明（附协议后）后生效。
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浅析美国教育与中国教育的异同 摘要：20世纪，中国国力突飞猛进，经济迅猛发展，国民生产总值不断高升，在这样的大背景下，中国教育事业得到了巨大发展，但与发达国家相比较，还是存在很大的差距。本文从美国教育与中国教育的比较出发，找出中国教育的存在问题，并提出发展建议。 关键词：美国教育；中国教育；存在问题；发展建议 20世纪，中国经济巨大发展，综合国力显著提升，同时，有大批高等院校的毕业生在工作上存在问题，在经济大发展的条件下，只有充分利用丰富的人才资源，才能在世界经济大发展中不断进步。 一、中美教育现状对比 中国是个人口大国，在这样的大国里，教育至关重要。我国教育历史悠久，从春秋开始，我国的教育开始普及，向着平民、大众的方向发展，其中最具代表的是宋代理学的普及。宋代我国的教育事业在朱熹等理学大家的推动下有了巨大发展，进入近代，随着西方教育的传入，我国教育的普及的速度加快但同时，我国教育事业与西方国家比较，还处在差距。 （一）.培养目标的差距 大学是学术的殿堂，众多的大学以培养精英人才为目标，我国的高等学府也以此为目标，但受我国传统思想的影响，我国的教育以进入仕途为目标，进入近代，则以获得稳定、高薪的工作，较高的社
会地位为目标，然而，在经济化的大潮下，受教育的人越来越多，毕业的高校大学生逐年增加，越来越多的人分配不到工作，使得很多大学毕业生虽然大学毕业，却找不到工作。而他们的所学又无法对他们的就业起到帮助作用。这导致社会上出现了众多的待就业大学生，这些大学生在其他领域才能平平，无法与其他人竞争，只能待业在家。造成了我国教育成果出现了在就平庸大学生的局面。 而西方与我国的教育成果则完全不同。美国教育注重实践性人才的培养，他们具有极强的专业性，因此，美国的大学造就的人才多为精英性人才，这些人在进入社会之后，能够主动，有效的实现就业。同时，美国的大学，培养人才不以进入官场为目标，，主要是为社会各行各业培养所需人才，这也在意识上为大学生进行了早期教育。总之，中国教育在现当代的社会大背景下，培养出的大多的是技能平平，无法满足社会发展需要的低技能人才，而西方国家培养的则是满足社会需求的精英型人才。这是中美教育的一个巨大的差距。 （二）、受教育者意识差别导致受教育成果不同 大学既是一个受教育的场所，也是一个花销巨大场所，在四年的大学生活中，平均每一个大学生要花数万元，对于一个普通的农村家庭来说，这是一笔巨大负担，很多的农村学生因此丧失了受教育的机会。因此，在我国，上大学的都是家庭比较好的，能够拿出学费的家庭，然而，这些家庭的学生在上学之后，缺乏必要的竞争意识和危机意识，这就使得我国的出现了大学生毕业后，尽管就业，其成就并未比先前好，只是提高了一些收入而已。
父母婚内赠与协议模板以及婚内赠与协议法律 效力 父母婚内赠与协议模板以及婚内赠与协议法律效力 由于大家的经济条件越来越好，所以也有了财产赠与，赠与大多发生在亲朋好友之间，一般情况是父母赠与给孩子，夫妻之间也是可以相互赠与财产的，夫妻之间在婚内赠与财产也是需要签订协议的，那么父母婚内赠与协议模板是怎样的呢？下面xx小编为您详细解答，希望对大家有帮助。 一、父母婚内赠与协议模板 甲方(赠与人)：xx，男，汉族，住址：身份证号： 乙方(受赠人)：xx，女，汉族，住址：身份证号： 甲方与乙方于xx年x月x日依法办理结婚登记，为了保持家庭和睦，增进夫妻之间的感情与信任，甲方与乙方在平等自愿的基础上达成协议，甲方自愿将其名下所有的位于石家庄市的房产赠与乙方。按照合同法等有关法律规定，双方自愿达成赠与房产协议如下： 第一条：甲方自愿将位于石家庄市的房产赠与给乙方，乙方自愿接受该房屋；赠与不附加任何条件，赠与完成后该房产为乙方个人财产。
第二条：房产状况 1、该房产建筑面积_____平方米，地下室平方米，合计平方米，产权证号为：； 2、该房屋占用范围内的土地使用权随该房屋一并赠与。 3、该房屋的相关权益随该房屋一并赠与。 第三条：甲方保证房屋在此赠与合同签订前以及合同签订后一直到过户完毕期间该房屋权属状况完整和其他具体状况完整，并保证房屋不受他人合法追索。 第四条：甲方承诺此赠与协议不可撤销，此房产在未办理过户之前所有权益归乙方所有，未经乙方同意不得将此房产抵押、转卖或出租给他人，否则抵押、转卖或出租行为无效。 第五条：在本房产符合办理该房屋过户手续时，甲方应按约定积极协助乙方转移办理过户手续，因办理过户登记手续而产生的税费由方承担。 第六条：本协议未尽事宜，甲、乙双方可另行订立补充条款或补充协议。补充条款或补充协议以及本契约的附件均为本契约不可分割的部分。 第七条：甲、乙双方在履行本合同中若发生争议，应协商解决。协商不成的，提交有管辖权人民法院裁决。 第八条：本合同一式_____份。其中甲方留执_____份，乙方留执_____份，均有同等效力。
上网找律师就到中顾法律网快速专业解决您的法律问题我国赠与合同制度若干问题的反思 宁红丽对外经济贸易大学副教授 关键词: 赠与合同/诺成性/撤回权/赠与人违约责任 内容提要: 赠与合同在无偿合同中的地位与买卖合同在有偿合同中的地位相当,其重要性程度不言而喻。我国现行的赠与合同制度存在着一些可议之处。立法应确定规定赠与合同的诺成性,以杜绝争议;应当将赠与人的“撤销权”改称为“撤回权”,以正本清源;应详细规定赠与人法定撤回权的条件、行使中的具体问题,以增强其可操作性;对赠与人违约责任制度中存在的法律漏洞应予以填补,以增强其合理性。 赠与合同是我国合同法所确立的一种典型的无偿合同,它在无偿合同中的地位与买卖合同在有偿合同中的地位相当,其重要性程度不言而喻。我国合同法也在第十一章设置相应的规则对此种合同加以了规制。本文拟选取《合同法》第十一章中确立的几个重要制度加以分析,期冀为这些制度的立法完善贡献绵薄之力。 一、明确规定赠与合同的诺成性,以杜争议
上网找律师就到中顾法律网快速专业解决您的法律问题长期以来,对于赠与合同究属诺成合同还是实践合同,理论上存在着广泛争议,合同法的出台并未能使这场争论平息。在合同法出台以后,学者对我国赠与合同性质的认识依然存在分歧。有学者主张赠与合同为实践合同; [1]也有学者主张赠与合同为诺成合同; [2]还有学者主张赠与合同原则上为实践合同,但具有社会公益、道德义务性质的赠与以及经公证的赠与属诺成合同。 [3] 从有关赠与合同的立法沿革来看,民法通则对赠与合同并未做出确认,其后颁布的《关于贯彻执行〈民法通则〉若干问题的意见》首次实现了其有名化,该司法解释第128条规定,“公民之间赠与关系的成立,以赠与财产的交付为准。赠与房屋,如根据书面赠与合同办理过户手续的,应当认定赠与关系成立;未办理过户手续,但赠与人根据书面赠与合同已将产权证交与受赠人,受赠人根据赠与合同占有、使用该房屋的,可以认定赠与有效,但应令其补办过户手续”。由该规定不难推知,公民之间的赠与合同为实践合同,但该规定未涉及到其他民事主体间赠与合同的性质。在合同制定过程中,作为理论上对赠与合同性质的认识存在分歧的反映,数个草案有关赠与合同性质的规定一直变动不居。合同法对赠与合同的性质未有明确规定,但根据合同法的相关规定,特别是其第186条的规定,我认为,我国立法对赠与合同的性质采取了诺成合同的观点,这主要是基于以下几个方面的原因:
附条件赠与合同及注意事项 甲方(赠与人)：×××(写明姓名、住址) 乙方(受赠人)：×××(写明姓名、住址) 甲乙双方就赠送×××(赠与的标的物，如赠与微机一台，应写明"浪潮386型微机一台"，如其他物品，也应写明该赠与物是什么、在什么位置)事宜达成协议如下： 一、甲方将其所有的×××(标的物)赠送给乙方，其所有权证明为：(写明证明甲方拥有所有权的证据名称，如赠与房屋，就应有房产所有权证，赠与微机应有购买该微机的发票等) 二、赠与物的交割 (写明交割的条件，在什么时间、什么地点交割，办理什么手续等等)。 三、乙方应在×××期限内办理所有权转移的手续逾期不办的，视为拒绝赠与(也可以约定其他条件)。 四、本合同自××日起生效(可以写自公证之日起生效)。 五、本合同一式两份，双方各执一份。 甲方：×××(签字、盖章) 乙方：×××(签字、盖章) ××××年×月×日 签订注意事项 赠与合同是一种双方、无偿的行为，在实践中签订赠与合同应注意如下几点：
一、赠与合同的内容要具体明确。赠与合同主要包括：合同当事人双方、赠与的财产名称、财产目前状况、赠与合同履行的时限以及方式、赠与是否附条件以及什么条件、赠与合同的违约责任以及争议解决方式。 二、从赠与人的角度考虑，若赠与行为在交付财产或转移权利之前有可能撤销，建议不对赠与合同进行公证，因为一旦公证将很难撤销;从受赠人的角度考虑，若担心赠与人在赠与财产权利转移之前撤销赠与，则应积极劝说赠与人将赠与合同进行公证。 三、如果赠与人在赠与财产时对受赠人有一定的要求，则可作为一个赠与的条件。如果受赠人无法满足赠与人提出的条件，或者受赠人的行为让赠与人不满意，则赠与人可以名正言顺的拒绝履行赠与义务。 四、赠与的财产依法需要办理登记等手续的，应当约定办理有关手续的内容。 五、赠与人应在赠与合同中说明赠与财产存在的瑕疵，否则由此给受赠人造成损失的将承担责任。
赠与合同纠纷与处理方法(合 同范本) Contracts concluded in accordance with the law have legal effect and regulate the behavior of the parties to the contract ( 合同范本 ) 甲方：______________________ 乙方：______________________ 日期：_______年_____月_____日 编号：MZ-HT-027045
赠与合同纠纷与处理方法(合同范本) 赠与合同纠纷的处理方式 赠与合同作为有名合同的一种，在现实生活中时有发生，合同法将其作为一章加以规定有其必要性。但是，由于成文法本身的局限性，使得法律的制定，或因概念不够明确，或因法条之间有矛盾或抵触之处，总须借助于法律解释，才能充分发挥法律的作用(注：杨仁寿：《法学方法论》，96～97页，中国政法大学出版社，1999.)。因此，对合同法的相关规定进行解释，以促进法律的妥当适用，应是不可回避的问题。笔者在此拟就赠与合同的相关问题谈一下自己的看法。 一、赠与合同的标的 《合同法》第185 条规定：“赠与合同是赠与人将自己的财产无偿给予受赠人，受赠人表示接受赠与的合同。”由此可见，只要是赠
与人以自己之财产而为赠与的，均无不可。而依我国许多学者的观点，赠与合同移转的是标的物之所有权(注：郑立、王作堂：《民法学》， 328页，北京大学出版社，1994;孔祥俊：《合同法教程》，585页，中国人民公安大学出版社，1999.)。因此，赠与的标的物可以是各种法律不禁止的实物、货币和有价证券。不以有价证券表示的权利不能成为赠与的标的物(注：王利明：《民法学》，293页，中国政法大学出版社，1995.)。笔者认为前述观点有失偏狭。因为赠与之根本目的在于使受赠人无偿获得利益，因此，凡是能够在客观上给受赠人带来经济利益，而受赠人此种利益之取得与赠与人利益之所失又有对应关系，即只要能满足赠与法律关系要求且不属于法律禁止的财产，均可成为赠与合同之标的物。故除移转所有权的情形以外，“为他人设定某种物权，而不取对价，或无偿的免除责任”的(注：梅仲协：《民法要义》，362 页，中国政法大学出版社，1998.)，以及以知识产权、债权，甚至是将来可以取得的某种权利为无偿给予的，均可成立赠与。如担保人以其物为债务人利益设定担保而不要求债务人提供对价的情形，担保人之物在物理上虽未贬值，但担
合同范本之赠与合同单方撤销权
赠与合同单方撤销权 【篇一：关于赠与合同撤销权的文献综述】 关于赠与合同撤销权的文献综述 一、国内研究现状 朱淼（2012）在《赠与合同制度辨析》说赠与合同是典型的单务合同、无偿合同。其在单务合同、无偿合同中有着重要的地位，这一点与买卖合同在双务合同、有偿合同中的地位相似，单务、无偿性是其最大的特征。正是由于这种独特的性质和特征，赠与合同在赠与人和受赠人意思表示一致时成立，赠与人在无利益回报的情况下做出给付，受赠人在不需要付出代价的情况下收获利益。宁红丽（2013）在《赠与人“撤销权”的厘定与赠与制度的基本构造》说赠与合同的无偿单方给与行为，不符合公平等价交易原则，也不符合法律正义。法律应该在维护社会公共利益的同时，尽量平衡当事人间的利益。正是对当事人各方利益保护的需要，这才有了撤销权制度存在的法律上的基础，法律通过赋予赠与人以撤销权来保护赠与人的利益。法律赋予赠与人以撤销权的主要目的就是赋予赠与人在与受赠人达成合意后 以悔约权，使赠与人不致因一时冲动、感情用事等情形下，将财物无偿给予他人，而受法律上的约束，遭受财产上的损失。王明晖（2012）在《合同法中五种撤销权辨析》一文中说，赠与往往是基于感情及救助等因素而进行的，赠与人须具有一定的经济优势，但如果赠与人的经济状况显著恶化，严重影响其生产和生活的，若要求其履行赠与义务，事实上将 成为不可能。因为对于一般赠与合同而言，即使赠与人并未发生经济状况的恶化，在标的物转移之前有权通过行使任意撤销权免除赠与义务，有无此条的规定并不影响赠与人的权利的行使，因此应当认为该条适用于上述两类赠与合同，但在适用时应严格掌握，防止赠与人滥用权利规避其赠与义务。
附条件赠与合同-完整版 In the legal cooperation, the legitimate rights and obligations of all parties can be guaranteed. In case of disputes, we can protect our own rights and interests through legal channels to achieve the effect of stopping the loss or minimizing the loss. 【适用合作签约/约束责任/违约追究/维护权益等场景】 甲方：________________________ 乙方：________________________ 签订时间：________________________ 签订地点：________________________
附条件赠与合同-完整版 下载说明：本合同资料适合用于合法的合作里保障合作多方的合法权利和指明责任义务，一旦发生纠纷，可以通过法律途径来保护自己的权益，实现停止损失或把损失降到最低的效果。可直接应用日常文档制作，也可以根据实际需要对其进行修改。 甲方： 地址： 邮编： 电话： 法定代表人(委托代理人)： 开户行： 帐户： 乙方： 地址： 邮编： 电话：
法定代表人(委托代理人)： 开户行： 帐户： 甲乙双方为携手合作，促进发展，满足利益，明确责任，依据中华人民共和国有关法律之相关规定，本着诚实信用，互惠互利原则，结合双方实际，协商一致，特签订本合同，以求共同恪守： 甲乙双方就赠送(赠与的标的物)事宜达成协议如下： 一、甲方将其所有的(标的物)赠送给乙方，其所有权证明为：(写明证明甲方拥有所有权的证据名称，如赠与房
四川师范大学文理学院本科毕业论文 Analysis of Family Education Differences between China and America in the film Guasha Treatment 从电影《刮痧》浅析中美家庭教育差异 学生姓名牟丽 院系名称外国语学院 专业名称英语（翻译） 班级 2008级 4班 学号 200814025416 指导教师易佳（讲师） 答辩时间 2012年4月27日
从电影《刮痧》浅析中美家庭教育差异 学生：牟丽指导教师：易佳(讲师) 摘要：电影《刮痧》讲述的是一个中国家庭在美国给一个小孩子，丹尼斯使用了刮痧这一传统中医疗法后，发生的一系列事情，由于刮痧这一传统的中医疗法不为美国人所理解和认同，从而给一个中国家庭带来的悲剧故事。这部电影反映了中美之间，教育的不同和冲突。本论文以《刮痧》为切入点,剖析中美教育的差异。作为21世纪的青年人，国家未来的主人，很清楚一个国家的基础是教育。而家庭教育的方式是会让孩子的一生发生很大改变的。我国主要是主张封闭式的教育，成绩好是头等大事。而美国则是开放式的教育方式。中美家庭教育在教育方式、培养孩子的方式、教育结果等方式都有很大的不同。当然这也取决于他们的文化背景的差异和传统观念的不同。总之，有主观原因也有客观原因。通过比较这两种家庭教育，我希望能取他人之长补己之短，从而促进我国的家庭教育。 关键词：刮痧；中美家庭教育；差异； Analysis of Family Education Differences between China and America in the film Guasha Treatment Abstract：The film，Guasha Treatment，describes what happened to a Chinese family after they had used the traditional Chinese medical treatment，Guasha，to a little boy, Denies, in the America. It reflects the educational differences and conflicts between China and America. This paper attempts to analyze these differences from the perspective of education, As the young people of 21st century and the masters of the country’s future，we all understand that education is the basis of a country. Home education technology can totally change children’s lives. China go strong on the closed-end education, and good academic achievement is the most important thing，but America adopts the open form of education. China and the United States have many differences in the family education including ways to teaching children and the way to receive education. Of course, this is also decided by their differences in cultural background and traditions of the different concepts. In short, there are not only subjective reasons but also objective reasons. By comparing these two family educations,I
赠与房产公证未过户，赠与人一方死亡，赠与合同效力如何处理【案例简介】XX 年7 月，王某和蒋某夫妻将自己的名下一套房子赠给自己孙子王某某，双方签订了《赠与合同》，并到公证处办理了公证，之后该房屋一直由王某、蒋某夫妻和孙子王某某居住，双方也一直没有到房产部门未办理房屋过户手续。后来，王某因病死亡。王某夫妻有二个子女，儿子王甲、女儿王乙，王某的妻子蒋某和王甲（王某某的父亲）生活一起，现孙子王某某因上学需要办理房屋过户。但被房产部门告知，不能过户，按照遗产继承权办理，此时王某的女儿王乙认为该套房屋是父亲的遗产，应作为遗产继承。但王某某认为，该套房屋是爷爷王某和奶奶蒋某赠与他的，赠 与合同已经办理了公证，不应当作为遗产进行继承。 【案件分析】本案中需要解决两个法律问题：1、本 案中涉及的赠与合同是否生效问题； 2、房屋赠与办理公证后未过户，赠与人一方死亡，赠与合同效力如何处理？ 本案中《赠与合同》已经经过公证处公证，但是赠与房产未办理过户，现赠与人一方死亡，导致赠与合同不能被房产部门采用进行过户，这就涉及到赠与合同的法律效力问题：合同的效力指合同当事人所双方签订的合同是否符合法律规定的条件，分为有效合同、无效合同、效力待定合同。我国《合同法》第44 条规定依法成立的合同，自成立时生效。法律、行政法规规定应当办理批准、登记等手续生效的，依照其规定。同时我国物权法第15 条规定当事人之间订
立有关设立、变更、转让和消灭不动产物权的合同，除法律另有规定或者合同另有约定外，自合同成立时生效；未办理物权登记的，不影响合同效力。本案中赠与人王某和蒋某将其房产赠与孙子王某某，双方签订了赠与合同，并办理了公证手续，从法律上讲，是双方真实意思签订的合同，符合法律规定的合同生效条件，双方订立的赠与合同即发生法律效力，对赠与人受赠人双方具有约束力。 2、既然本案中赠与合同已经生效，但是赠与人、受赠人一直未到房地产管理部门办理房产过户手续，而现在赠与人王某已经死亡，蒋某因孙子王某某上学到房产局办理过户手续，被告知不能办理，导致了权益不明确，该如何处理，《物权法》第九条规定不动产物权的设立、变更、转让和消灭，经依法登记，发生效力；未经登记，不发生效力，但法律另有规定的除外。由此可见，双方签订的《赠与合同》所涉及的赠与房产须到房产局办理产权变更登记之日转移，而不是自合同签订之日转移。《赠与合同》生效后，合同双方因赠与财产而产生的是债权与债务关系生效，并不是物权转移生效。 如上所述，本案中赠与人王某已经死亡，王某生前赠与孙子王某某的房产，该房屋一直由王某、蒋某夫妻和孙子王某某居住。 如果作为王某遗产，王某某可以依据《继承法》33 条规定，要求王某的继承人应当在继承遗产范围内承担偿还债务。如果王某的继承人对此赠与合同给予认可并承担债务，则继承人之间共同出具文书协助配合王某某过户，如果王某的继承人对此赠与合同不予认可，根据《最高人民法院关于贯彻执行〈中华人民共和国民法通则〉若干问
2008年第6期兰州学刊No. 6 2008总第177期L a n zhou xue kan Gene r a l. No. 177 ·法学研究· 中美法律中关于赠与合同若干问题的比较研究 李彦芳 (山西财经大学法学院,山西太原030006 ) [摘要] 属于普通法系的美国合同法与属于大陆法系的我国合同法在具体规则方面各有其特色。体现在赠与合同方面,二者在任意撤销权、公益性赠与合同、赠与财产的瑕疵责任三个问题上,既有相同也有不同,研究它们对我国合同法中赠与合同规定的完善、以及了解美国的相应法律制度具有重要意义。 [关键词] 单务合同;任意撤销权;公益性;瑕疵责任 [中图分类号]D923. 6〔文献标识码〕A 〔文章编号〕1005 - 3492 ( 2008 )06 - 0107 - 03 作者简介:李彦芳,女,山西财经大学法学院讲师,中国人民大学法学院民商法专业博士生。 美国合同法是普通法,其基本原理和规则与属于大陆法系的我国合同法有很大不同,但也不乏异曲同工之处。美国合同法的主体来自于其建国二百余年间的司法判例,并且在一定程度上继承了其建国前英国法的判例传统;我国合同法的主体是1999年3月15日九届人大二次会议通过的《中华人民共和国合同法》。对于在现实生活中时有发生的赠与合同,两国合同法的有关规定就显得各有千秋,都有可借鉴之处。从以下几个方面可略见端倪。 一、普通赠与合同的任意撤销权 由于赠与合同是单务合同,受赠人是纯获利益者,所以学术界一般都认为应准许赠与人在一定条件下反悔,对赠与人的约束应较双务合同弱一些。基于此种考虑,各国合同法一般有两种作法:一种是采纳实践合同观点立法的国家,认为赠与合同是实践合同,其有效成立不仅要有当事人意思表示的一致,而且须有赠与人实际交付赠与物给受赠人的行为。此设定允许赠与人在交付前反悔,对赠与人较为有利。我国最高人民法院的《关于贯彻执行(民法通则)若干问题的意见》(试行)第128条的规定:“赠与关系的成立,以赠与物的交付为准。”该款司法解释在过去法律未对赠与合同明文规定的情况下,对指导司法实践起了很大的作用;另一种是采纳诺成合同观点立法的国家,认为赠与合同是诺成合同,即赠与合同经双方意思表示一致即为成立, 对赠与人有约束力。这种立法模式对保护受赠人有利。如《法国民法典》第938条规定:“正式接受的赠与,经当事人双方的同意即告完成,赠与物的所有权即转归受赠人,无须其他的交付手续。”[ 1 ]但为了保护赠与人的利益,采用这种模式的国家又同时规定了赠与人撤回赠与的权利。 美国是联邦国家,赠与为州法,各州情形并不完全一致。长期以来,美国各法院一再说明,赠与的要件除了当事人、标的、意思表示均符合规定无瑕疵外,还须有赠与财产之充分交付( suffi2 c ien t delive ry of the p rop erty) ,而且大多数州法典也另外规定不动产和无体财产权( inco r po rea l p r ope rty)之赠与,必须以书面为之,经见证并公证,才生效力。由此可知,美国法上的赠与,原则上动产须经交付,不动产须以书面为之,才生效力。[ 2 ] 此称为赠与之要式性或要物性。在不符合要式性或要物性之前,赠与合同是不发生效力的,当然受赠人也就无法要求赠与人履行其赠与的义务,与此同时,赠与人理应享有撤销权。可见,虽然美国属于不同传统的英美法系,但美国对赠与合同实际上是采取实践合同的态度。 我国《合同法》第185条规定:“赠与合同是赠与人将自己的财产无偿赠与给受赠人,受赠人表示接受赠与的合同。”该条虽然没有像德国、日本、台湾等立法那样突出赠与人和受赠人的“意思表示一致”或“合意”,但也没有突出“交付赠与物”作为合同成立要件。这样立法上的模糊性与不确定性,曾使得学术界对于一般赠与合同的性质是诺成性还是实践性存在较大的分歧。有的学者认为应将一般赠与合同的性质理解为实践性合同,若只有赠与人和受赠人就转移财产权利的意思表示一致,而实际未交付赠与物时,则赠与合同根本就不成立。因此,赠与人当然可以依自己的意愿任意撤销自己的赠与意思表示,这既不构成违约,也不会对受赠人造成相关利益的损害。[ 3 ]但目前的主流观点是认为《合同法》中规定的一般赠与合同是诺成性合同, 从《合同法》对赠与合同所做的定义来看,将其定位于诺成合同也较为合理。 由于赠与合同是诺成合同,在赠与的财产权利转移之前合同已经成立并生效,赠与人本该履行合同,但考虑到赠与合同是单务合同,赠与人只承担义务,受赠人只享有权利,系纯获利益者,有失公平,法律又赋予赠与人以任意撤销权,对双方的利益进行平衡。《合同法》186条第1款规定:“赠与人在赠与财产的权利转移之前可以撤销赠与。”任意撤销权的规定适当减轻了赠与人的合同义务,相对平衡了双方的利益,是公平原则的体现。 但是,任何权利都应有所限制,我国合同法规定的赠与人任意撤销权的范围未免失之过宽。从法律条文的表面上看,对赠与人任意撤销权的行使几乎毫无限制,赠与人在行使此撤销权时,如果没有特别约定,即使给受赠人造成经济损失,一般也不
合同编号：___________ 附条件股权赠与合同范本 甲方： ________________________________ 乙方： ________________________________ 签订日期： ________ 年 ______ 月 ______ 日 甲方（赠与人）: 身份证号：
联系电话： 送达地址： 乙方（受赠人）: 身份证号： 联系电话： 送达地址： 甲、乙双方本着互利互惠的原则，经充分协商，就股权赠与事宜达成如下 协议，以资共同遵守。 第一条赠与标的 1、甲方拥有有限公司（以下简称公司”股权，是该公司的合法股东。 2、甲方自愿将其拥有的%的公司股权赠与乙方。 3、乙方同意接受上述赠与。 第二条赠与条件 为取得上述赠与，乙方应为公司提供如下服务： 1、乙方为公司连续服务每满一年，甲方同意将其持有的公司股权的1%赠与乙方，所赠与的股权累计不超过公司股权总额的%。 2、乙方提供的服务应当是连续的，非经甲方同意，不得中断。
第三条赠与程序 1、乙方连续服务每满1年，自届满之日起30日内，甲方按照本合同提请公司股东会通过，并负责向登记机关办理股权变更登记，并将股权变动情况记载于公司的股东名册，同时向乙方出具《出资证明书》。 2、如此项赠与需征得公司其他股东同意的，甲方应负责取得该项同意。 第四条赠与的撤销 1、有下列情形之一，甲方可以撤销赠与： 1）乙方严重侵害甲方或甲方的近亲属； 2）乙方严重损害公司利益或给公司一年累计造成10万元以上损失的； 3）乙方未提供本合同第二条第一款约定的服务或擅自中断服务。 2、因上款第1）项、第2）项撤销赠与的，乙方应当返还其基于本合同受赠 的全部股权，并配合甲方和公司办理公司股权变更手续；因上款第3）项撤销赠与 的，乙方无须返还依合同已取得的股权。 3、赠与撤销后，本合同终止履行。 4、除本条第1款规定之情形外，若乙方已提供本合同第二条第1款约定的服务，甲方不得撤销赠与。
第一幕:一位学校领导向教师们介绍新来得美国老师?Ｌａｄiｅs and gｅntlｅmｅｎ, I'm dｅlｉgｈtｅd to ｉntroduｃe tｏyou ａveｒy ｐrｅｔtｙgirl，Miss Ｂrown、Shｅｉs a ｖery good tｅａｃheｒfrｏm the USA、?对这番话,美国女教师一脸难堪得样子. 文化差异：中国人介绍来宾，喜欢用褒扬得话语言辞。但美国人认为,初次结识，相互介绍，不必评头论足。凡就是主观性得评论,尽管就是美言,也会给人唐突、强加得感觉.对以上那番话，美国女教师感到难堪得就是pretｔy与gｏoｄ两个词.在那种场合，介绍应该突出被介绍人得身份、学历、职务等，而不应该就是外貌与抽象得评论.相比之下,如果把prettｙ与ｇooｄ改成实际教育背景与经历,这样得介绍句比较客观,令人容易接受。比较下面改变措辞得介绍：?Lａdies aｎd gentｌeｍen，I'ｍdｅｌiｇhted ｔo iｎｔｒodｕce ｔo yo ｕa new teacｈeｒfｒｏm tｈe UＳA、, Mｉｓs Ann Bｒow ｎ、Ｓhe iｓ a doctor of AｍericaｎLｉterａｔure with ex ｐerience of tｅaching Eｎｇlish as a ForeigｎＬanguａｇe、?特别忠告：介绍客人要介绍客观事实,不要主观评论。要注重身份,不要着眼外貌。 第二幕：一位美国同事感冒了,中国同事表示关心?Chinｅse: You ｌooｋpale、Whaｔ’ｓthe matteｒ? Amｅｒican: I’m ｆeｅlｉｎg sicｋ、A ｃoｌd, ｍａｙbe、Cｈinese: Go ａnd sｅe the ｄｏｃtｏr、Drink mｏｒe ｗ
基于中美K12教育的比较浅析中国K12教师面临的挑战 卢志雄 (信息学院教育技术学1543205000049) 摘要： K12教育主要是指从幼儿园到12年级的教育，因此也被国际上用作对基础教育阶段的通称。同时K12教育也是美国基础教育的统称，美国是世界上教育质量最高的国家之一，它有完整的而独特的教育体系。相对我国而言，现代教育建设起步较晚，K12教育尚不完全成熟，本文旨在通过对中美K12教育的比较阐述中国K12教师在教育教学观念和技能方面面临的挑战，从而对国内K12教师的教学调整起到一定参考作用。 关键词：K12教育中美教育中国K12教师挑战 一、中国K12教育发展概况 自1978年恢复高考以来，为了解决教育资源匮乏同学习者众多的矛盾，我国逐渐形成了以应试教育为主线提倡素质教育的教育形态，在经过多年的教育实践中发展现状如下：（一）以课堂教学为中心，课程内容结构严谨 考虑到中国不少经济发展落后地区的教育资源难以满足，为了满足大范围的教学需求同时为了适应中国的教育目标，中
国的教学形式多以大班教学和课堂教学为主，同时兼顾到教师的平均水平和教育制度的管理体系，课程内容为教育部门和相关教育专家特别制定再分发到各地区的不同学校，如此一来课程内容基本也就既定下来，教师很难随意更改。（二）教学目标明确，评价方式单一 中国K12教材随教学目标确定，教材多配有课程标准介绍，在此情况下的教学结果导致了教师的可选性和灵活性下降，但同时降低了对教师的专业要求以及提高了教师的教学效率，教师的教育过程也被极大的简化，由此教学质量的评价过程中也显得较为单一，形成了以结果性评价和纸笔测验为基础的评价体系。 （三）重理论素养和道德教育，轻实践技能和思维培养中国K12教育重视系统性、逻辑性和理论性的知识结构，这奠定了学生良好的基础教育水平。但双基教育轻视了学生的思维培养，中国严谨的教育体系以及略显功利化的教育目标抑制了美国教育最为重视的创造性思维（creative thinking）和批判性思维(critical thinking)。 此外，受中国的传统教育观念的影响，中国教育比较重视学生的道德教育，强调伦理纲常和美德教育。 二、中美K12教育比较 分析了中国K12教育的发展现状之后，我们对中国教育的利
赠与合同的司法解释 赠与合同的司法解释 一、赠与合同是赠与人将自己的财产无偿给与受赠人，受赠人表示接受赠与的合同。出赠财产方为赠与人，接受赠与方为受赠人。 赠与合同虽然是转移财产所有权的合同，但赠与不是商品流通的法律形式，因为赠与是无偿的，而且赠与人赠与财产或是出于某种报答，或是为了给与资助，所以赠与一方面可以使受赠人得到经济上的资助，另一方面也有满足当事人感情需要的作用。
1.赠与合同属于转移财产所有权的合同。 2.赠与合同仅赠与人有义务将其出赠财产给与受赠人，而受赠人并不负担相对应的任何义务;即使在附条件的赠与合同中，受赠人履行所附条件的行为也不是赠与人履行赠与义务的对价，所以赠与合同是单务合同。 3.赠与合同是无偿合同。赠与合同受赠人取得赠与标的物不需要给付任何代价。正因为赠与合同是无偿的，受赠人是纯受利益的，所以即使无完全民事行为能力人也可以单独接受赠与，赠与人不能以受赠人无完全民事行为能力而主张赠与无效。
二、赠与人撤销权的规定 赠与合同中的赠与人的撤销权可分为任意撤销权和法定撤销权。 法律规定，赠与人在赠与财产的权利转移之前可以撤销赠与。赠与人具有任意撤销权。赠与的任意撤销，是指在赠与合同成立后赠与人基于自己的意思而撤销赠与。但对赠与人的撤销权如果不加以限制，就会使赠与合同无任何约束力，因此法律对此进行了限制：
1.撤销须在赠与财产交付之前，如果赠与人已将赠与的财产交付给受赠与人，赠与人就不能行使这种任意撤销权。 2.具有救灾、扶贫等社会公益、道德义务性质的或者经过公证的赠与合同，不管赠与财产交付与否，赠与人均不得行使任意撤销权。 这主要是考虑到，在现实生活中，有些单位和个人出于种种目的，对于救灾、扶贫等社会公益表示愿意向灾区和贫困地区无偿捐赠财物等，但事后并未真正兑现，造成一定的负面影响。
附条件的赠与合同能否被撤销 (示范合同) The agreement between parties A and B after friendly negotiation stipulates the obligations and rights that must be performed between each other ( 合同范本 ) 甲方：_________________________ 乙方：_________________________ 日期：_________________________ 精品合同 / Word文档 / 文字可改
附条件的赠与合同能否被撤销(示范合同) 在合同法中规定附条件是指双方在缔结合同时附加一定条件作为合同生效或解除的条件。但是在赠与合同与一般合同不同，它是一种单务、实践合同，在赠与合同中附条件是一种赠与方单方赠与财产时附加的条件，要求受赠方在接受财产时必须履行所附条件。不仅包括合同生效或解除要件还包含了义务性赠与合同。 一、附条件赠与合同的含义 附义务的赠与合同又称附负担的赠与合同或附条件的赠与合同，是指赠与人在赠与财产或者财产权利时，要求受赠人承担一定义务为附加条件的赠与合同。由于赠与合同是单务、实践性合同同时又有部分属于诺成性合同，附义务赠与合同与一般赠与合同区别在与受赠一方承担一定给付义务，在民法上称为“负担“ 但它仍属于赠与
合同性质范畴。 二、附条件赠与合同与附义务赠与合同、目的性赠与合同的区别： 1、所谓附条件赠与是指当事人对赠与行为设定一定的条件，把条件的成就与否作为赠与行为的效力发生或消灭的前提。在附条件的赠与中，条件的成就与否关系到赠与合同的效力。当条件尚未成就时，赠与的权利义务虽已确定，但效力却处于未定状态。而附义务赠与中所附的义务，与赠与合同的法律效力无关，不能因为附义务而延缓或解除赠与的效力。 2、附义务赠与合同与目的性赠与合同区别。主要是在于附义务赠与合同是受赠方必须承担一定给付义务，如果受赠方不履行义务，赠与人可以要求其履行义务或请求撤销赠与。目的性赠与的受赠方行为不存在给付一定义务，在受赠方做出不接受行为时，赠与人不得向受赠人请求履行，而只能请求受赠人返还不当得利。如为结婚而赠与对方财物就属于目的赠与。 3、附义务赠与合同与附期限赠与合同区别：所谓附期限赠与是指当事人为赠与行为设定一定的期限，把期限的到来作为赠与行为的效
文化是指一个社会所具有的独特的信仰、习惯、制度、性格、思维方式等的总模式，是一个社会的整个生活方式，一个民族的全部活动方式。它为一个语言社会的全体成员所共有，也为这个语言社会所独有。文化既是一种社会现象，是人们长期创造形成的产物，又是一种历史现象，是社会历史的积淀物。虽然随着全球经济一体化及社会信息化的发展，人类赖以生存的家园正变得越来越像个“地球村”，中美两国间的文化交流也日趋频繁，但是中美文化差异依然存在。 一、中美文化差异现象 中国有着五千年的文化和历史的沉淀，而在地球另一端的美国是一个多民族的国家，却只有200多年的历史。中美之间的文化差异是巨大的，它是两国人民交流和理解的障碍和鸿沟。中美之间的文化差异是复杂而多面的。 (一)文化观念的差异 中国的传统文化是以儒家思想为核心，历来主张尊卑有别，长幼有序，也就是说，凡事都要遵循一定的规矩，并受到等级观念的制约。例如，晚辈见到长辈为表尊重要主动打招呼；学生要尊敬老师。而美国文化主要承袭了基督教中的新教思想，等级观念淡薄。美国人更注重个人权益，追求人人平等，没有辈份间过多的礼节。子女对父母、学生对教师都直呼其名，子女可以与父母争论问题．或提出自己个性主张。 在独具特色的中国文化中，人情占很重要的地位。人情在中国社会中有其一定的社会结构性，人情与面子是相互联系的，讲情面的人会将心比心、以心换心地回报别人的情谊。因此，在中国文化中．自我评价是在人与人之间的亲情及互相交往的情谊中建立和实现的。中国人强调家族及阶级层次。中华文化崇尚集体主义。人们之间相互信赖，团结合作，当个人利益与集体利益相矛盾时，集体利益总被放在首位。在衡量个人行为时，往往是以道德为准则，注重和谐、群体利益的维护，这与美国文化截然不同。美国人崇尚个人自由，强调个人潜力的发挥，个人目标的实现及个人利益的追求，信奉法律至上。在美国，人与人之间多为互利关系，表现出人情较为淡漠，但却十分重视个人利益和自由，个人自我意识较强。 (二)思维方式的差异 思维方式是社会文化的产物，受到生产方式、历史传统、哲学思想及语言文学等方面的综合影响。受不同文化背景制约的中美两国人具有不同的思维方式。中国人偏向综合性思维．强调整体优先，采用从整体到部分的思维方式，如表达顺序时，要由大地方到小地方，即国家一省一市一区一街一号；表达时间是按年一月一日的顺序。美国人则偏好分析性思维，强调部分的优先，在表达空间顺序时与中国相反，由小地方