七年级下册第八章第六节巴西教学设计
教学目标
1、知识目标
①能说出巴西种族的构成特征及形成过程；
②能读图说出巴西的地理位置，地形区划及主要气候特征；
③能说出巴西工农业生产的特征；
④能说出巴西热带雨林的环境效益、开发目的及产生的环境问题，
⑤能读图说出巴西主要的城市及分布地区。

2、能力目标
①能根据巴西区域地图分析自然和经济特征；，
②能初步分析殖民统治对巴西种族构成、经济发展及文化生活产生的影响；
③能通过对热带雨林作用的了解，提出开发和保护热带雨林的看法；
④能初步分析巴西城市化过程中带来的问题及解决的办法。

3、情感、态度、价值观目标
①懂得殖民统治对巴西的人种构成、经济发展产生的影响；
②通过战后巴西经济的迅速发展，体会发展中国家摆脱殖民统治后所取得的成就；
③树立对热带雨林遭到破坏的忧患意识和积极保护、合理开发的态度，懂得协调人地关系，保护生态环境的重要性和迫切性。

●重点和难点
1、重点
①巴西人种构成特征；
②经济特征及主要热带经济作物；
③热带雨林的作用、开发与保护；
④主要城市及分布地区、城市化过程中带来的问题及解决的办法。

2、难点
①利用地图综合分析地理位置和地形对气候、工业和农业生产及城市发展的影响
②如何进行热带雨林的合理开发与环境保护?
③城市化过程中产生的问题及解决的办法。

●教学准备
1、教师
多媒体课件
2、学生
书籍或网上查询资料、城市化问题社会调查。

●课时安排
1 课时
导入新课：展示桑巴舞、狂欢节和足球王国的图片，你们知道世界上哪一个国家有“足球王国”之称?
学生：巴西。

教师：足球不仅是巴西人最喜欢的一种体育运动，更是一种艺术。

说明足球在巴西人心目中的重要性，足球是巴西人的生命和灵魂
板书：第六节巴西
展示学习目标（齐读）
自主学习：完成课件上的基础知识梳理
教师：大家通过课前收集资料，对巴西有了一定的认识。

我们先明确一下巴西这个国家在世界中的位置。

板书：一、亚马孙平原与亚马孙河
1、地理位置
课件展示：巴西在世界中的位置图
教师引导：分析一个国家的地理位置，可以从哪几个方面入手?
学生回答：经纬度位置和海陆位置
教师：下面，请一个同学来分析一下巴西的位置。

学生回答：
教师强调：巴西位置中值得注意的是它的半球位置、纬度位置和海陆位置。

教师引导：将巴西的国土面积与其他国家进行对比，看看你们有什么发现，能得出什么结论?
学生回答：
板书：2、主要地形区
课件展示：巴西地形图
读图活动：在图中找到并指出亚马孙平原、巴西高原、亚马孙河
学生上台指图。

课件展示：
亚马孙平原——世界上面积最大的平原，占了巴西国土面积的1／3 左右，拥有世界上最大的热带雨林区，有‘世界动植物王国·之称。

(课件闪烁)
巴西高原——世界上最大的高原，约占巴西国土面积的2／3。

(课件闪烁)
亚马孙河——世界上径流量最大、流域面积最广的河流
教师：巴西是一个热带面积广大的国家，这决定了巴西的气候以热带的气候类型为主。

板书：3、热带气候
课件展示：巴西气候类型图
教师：那巴西以哪两种气候类型为主呢？其气候特点是什么？
学生：热带雨林气候和热带草原气候（指图回答）------
完成活动题：世界四条河流的长度、流域面积和河口年平均流量比较
（1）说出四条河流的流向、所在大洲及注入的水域
（2）根据地形和气候等因素，说一说亚马孙河河口年平均流量巨大的主要原因。

小组讨论，教师点拨。

教师：在这热带雨林气候地区发育着世界上最大的热带雨林，其中60%是在巴西境内。

那么广阔茂密的热带雨林有什么作用呢？播放视频：热带雨林
板书：4、热带雨林的危机
板书：（1）热带雨林的作用
学生分组讨论分析，并推选出代表举例说明（略）
教师点拨：
①热带雨林的生物资源极为丰富，容纳了地球上现存物种的一半以上，不但有巴西木、虹木，鸟本等珍贵木材，而且有许多独特动物，如哺乳类的树懒，大食蚁兽。

鸟类的巨嘴乌等，是人类珍贵的生物资源宝库。

②热带雨林中的植物光合作用时，要吸收大量的二氧化碳，释放出大量氧气，为全球提供了新鲜空气。

同时，如果没有那么多的热带雨林来吸收二氧亿碳．二
氧化碳的含量将增加，从而导致全球变暖。

学生分析：指出热带雨林的作用。

（略）
师生总结亚马孙热带雨林的作用”
教师:热带雨林有如此重要的环境效益，但是，巴西从20 世纪60 年代开始，对亚马孙地区的热带雨林进行了大规模的开发。

板书:（2）热带雨林的开发利用
教师提问:同学们想一想：为什么要开发热带雨林?
学生: (略)
教师提问:学生分析课本，说明开发热带雨林的目的是什么?开发者又是什么人? 学生：略
伐木者目的
①受雇于外国公司的伐木者---------- 兴建公路
②矿山和农牧场的主人——————发展采矿业，开辟农牧场
③垦荒的贫苦农民————————开荒种地
学生读图：图“热带雨林地区原始的迁移农业”，分析理解迁移农业的形成过程及这种原始种植方式的危害。

转承提问：同学们想一想，大规模的开发利用热带雨林，会产生什么问题呢?应如何对待热带雨林？
板书：（3）开发热带雨林所产生的环境问题
学生回答：(略)
师生总结：产生的环境问题主要有：①森林遭受破坏；②水土严重流失：③珍贵的野生动物遭劫；④全球生态环境受到严重威胁，⑤全球气候恶化等等。

教师讲述：巴西政府在20 世纪90 年代就意识到了这个问题向联合国环境发展大会提交了一些关于热带雨林开发与保护问题的报告。

教师讲解：可持续发展的含义是：指既满足当代人的需求，又对子孙后代的生活环境不构成危害的发展。

课堂小结：同学们，巴西是发展中国家中非常有代表性的国家。

学习的过程就是了解世界的过程，也是学习别国经验，汲取他国教训的过程。

通过学习，我们应该认识到在开发自然资源，发展经济的同时，也要注意保护环境，要做到经济发展与环境保护两不误，要走一条可持续发展的道路。

对亚马孙河流域热带雨林的开发和保护问题，有兴趣的同学还可以进一步深入探究。

师生小结:
经济价值 ----------- 提供木材
热带雨林的作用：环境效益；调节全球气候；提供新鲜空气；涵养水源,保护淡水资源；保护土壤,防止水土流失；提供良好的生存环境,维护生物多样性。

二、发展迅速的经济
展示巴西矿产及工农业分布图
读图思考：引导学生结合课文思考下列问题：
(1) 巴西的主要矿产有哪些？产量和出口量都居世界前列的是什么矿产？巴西的能源矿产(煤、石油)不多，是如何解决的？你还有哪些建议？我们从中能够得到什么启示？
(2) 巴西的主要工业部门有哪些？重要的工业中心有哪些？分布在何处？
(3) 巴西的主要农产品有哪些？哪些热带经济作物的产量居世界第一？哪些是重要的出口产品？主要的农产区集中分布在哪一地带？
3、讨论汇总：指导学生读图，并以学习小组就上述问题展开讨论，教师汇总大家的讨论结果，随时进行补充点拨。

(1) 巴西的主要矿产有铁、金、锰、煤、石油等；巴西的铁矿储量大，质地优良，产量和出口量都居世界前列；巴西的煤、石油等能源矿产不足，解决的办法可以展示下列示意图以便学生理解，培养学生解决实际问题的能力。

(2) 巴西的主要工业部门有汽车制造、纺织、钢铁、造船、石油、水泥等。

其中钢铁、造船、汽车、飞机制造等已跃居世界重要生产国之列；重要的工业中心有圣保罗、里约热内卢等；工业中心集中分布在邻近铁矿区和东南沿海地区。

(3) 巴西的农产品丰富多样，主要有咖啡、甘蔗、剑麻、香蕉、大豆等，其中咖啡、甘蔗、柑橘的产量居世界第一，咖啡豆、蔗糖、橘汁是重要的出口产品。

巴西的主要农产区集中分布在东南沿海地带。

三、人口与城市
展示巴西人种构成图，分析巴西的人种构成特点。

多媒体出示巴西人口和城市分布图，指导学生读图。

学生：读图找出巴西的主要城市圣保罗、里约热内卢和巴西利亚等，分析巴西的
人口和城市分布特点，
教师：多媒体出示巴西利亚城市风光片
教师：通过欣赏巴西利亚风光，同学们发现了什么问题，想到了什么？
学生1：为什么巴西利亚位于热带，却四季如春？
学生2：世界著名城市大多分布在沿海地区，为什么巴西的首都却从沿海迁到
内陆？
……
教师：巴西将首都从沿海迁到内陆，不仅体现了对城市环境问题的考虑，同时更重要的是加强了对内陆的开发和管理。

教师总结。