浅析英语听力学习方法
【摘要】听力是英语学习过程中的一个重要环节，也是掌握语言功能的关键所在。

然而，很多人在听力理解方面难以提高。

因此，要想提高英语听力水平，必须从语音、词语、语法、句式、文化背景与常识等方面，结合相应的听力策略和技巧，持之以恒、不辞辛苦的练习，从而达到提高听力理解的目的。

【关键词】听力提高技巧
语言是一种最直接的交流的工具，而语言学习的一个十分重要的目的就是人与人之间的交流。

随着全球一体化的发展，全国也掀起了一股学习英语的热潮。

而在英语学习中，我们一般会学到四项基本功能，也就是听、说、读、写，听力就排在了首位。

由此可见，听力是人与人之间交际的重要手段，是获取知识、信息的重要途径。

而在我们职高的英语学习中，听力测试就占了整个试卷分值的20%。

因此，听力的好坏，直接牵涉到学生的英语学习的整体水平。

同时，英语听力的提高并非仅仅“听力”的提高，也代表着英语发音、词汇、短语、文化思维等综合能力的全面提高。

所以，听力学习是英语学习的一个不容忽视且非常重要的环节。

然而，在我们平时的英语教学发现，听力一直是很多同学的薄弱环节，我们有很多学生在题目中发现不管自己怎么努力地听，可还是听不明白具体的内容，听力总是学不好。

而我们大部分的教师一般都是先放录音，让学生听几遍后再做书上的理解练习，最后再核对答案。

当学生听不懂时，教师通常是利用录音机让学生一句一句地听，若还听不懂，教师就
慢速重复句子，直到学生听懂为止。

久而久之，听力课上单一的材料输入使学生感到乏味、疲倦、注意力不集中从而影响听力水平的提高。

对于这样的的情况，如何才能有效的提高听力呢？
一、应从入门开始，认真学好音标
语音的好坏不仅影响信息的输出，而且直接影学生的接受信息的质量。

否则，就很难听懂别人在说什么。

音标的学习可以按照一下两个步骤来学习：第一，把音标拿出来，把每一个音都念准。

教师应该在学生做发音单项练习的时候有计划的传授一些语音基础知识，如音标的正确发音部位、语音规则、重读、弱读等；第二，跟读材料，进行模仿。

至于跟读的材料，可以选择教学的听力磁带，如课文单词录音、听力教材录音带、口语教材录音带，还可以选择自己感兴趣的材料进行跟读训练。

在跟读训练时要注意，最好不要先看材料，将听力内容从头至尾听一遍，对其中听不懂的部分加以注意，多听几遍，之后再开始跟读。

跟读时候要注意单词发音及语音语调，然后再反复跟读，直到更够与录音语速一致为止。

这样的跟读训练不仅能够纠正发音，还能增强自信心，集中注意力。

长期坚持，还能培养语感，有助于口语的提高。

二、扩大词汇量
单词是英语学习的基础，是影响学生听力理解的因素之一。

学生常常因为缺乏常用词汇或对英语常用词组、口语中习惯用于不熟悉，从而影响听力理解。

因此，一方面，教师要强调积累词汇的重要性，正确引导学生根据语音规则记单词；另一方面，教师要多层
次、多角度补充一些文化背景知识及常用俚语、成语等，拓展学生的视野。

同时，还要鼓励学生在日常生活中多看，多学，多记，多背，多用，掌握一些基本的词汇。

三、巩固语法知识和特殊句式
语法是联系词汇和句子的纽带，有了语法规则才能完整地表情达意，才能使语言具备有条理的、可为人们所理解到特质，借助语法知识可以理解句子的含义、说话人的语气、情感等，因此，熟练掌握丰富的语法知识是提高英语听力理解的一个重要途径，如时态、语态、虚拟语句、常用句型，否定式等可以帮助学生增强聆听时的快速反应能力，从而能对材料进行正确快捷的判断。

所以，教师应在听力教学时对一些频繁出现的特殊语法系统的给以总结，并多进行专项训练，强化记忆，使那些经常出现在听力中的英语语法深刻、清晰地存储在大脑里，做到随停随懂，反应迅速。

比如，英语中对时间的测试非常多，教师可以对其语法知识点及考点进行详细的总结归纳，如a quarter past eight 和a quarter to eight的区别，以及half 和quarter的用法等，还要多训练学生对数字的敏感度，从而使学生在一碰到这样的考题使能够迅速地做出反应，提高学生的听力理解能力水平。

四、采用多种灵活有效的教学方式，激发学生学习的兴趣
听力教学的理想境界是让每个学生都参与到英语教学中来，让每个学生都人情获取知识的形成过程，让他们抓住学习收获的每个机会。

如果教师只是一味地想达到目的而急于传授知识，不动情感的
脑力劳动就会带来疲倦，使学生失去学习的兴趣。

因此，多彩的听力方式，不但能激发学生的学习兴趣，更能是学生的听力水平逐步提高。

比如教师可采取视听活动，如看电影、演讲、演唱会等；或者教师在课堂教学的时候可以采取更多灵活的方式，而不只单单依靠仅有的课文听力材料。

五、丰富背景知识，扩大知识面
听力和阅读一样，涉及的知识面广，社会、历史、文化、科学无所不包；学习、生活、工作面面俱到，缺乏这些方面的基本知识的话，必定会给学生的听力造成很大的障碍。

比如中文中人们打电话时跟我们平时说话的称呼一样，但在英语电话用语中必须要用this is…或who’s that等句式，由此可见，任何一种语言都有其特有的社会背景和文化内涵。

英语也有着几千年的历史，是英语国家全体人民智慧的结晶，他们的文化传统、生活方式、地理环境及思维方式都在英语语言中得到体现。

其中更包括诸多习惯表达和习语典故，如英语中说雨下的很大的表达为it rains dogs and cats，如果按我们中文思维理解成“天上下着猫猫狗狗”那就出笑话了，而西方国家的人都比较喜欢狗，所以lucky dog表示的是幸运儿而不是“幸运的狗”。

因此，教师必须在上课时提供一些背景信息和文化介绍，同时也应要求学生多注意扩大知识面，进行广泛的阅读，加强积累，才能真正提高英语理解能力。

六、提高听力应试技巧
良好的听力技巧是听力测试取得理想结果的得力助手。

把握好听
力技巧能增强听的判断力，达到事半功倍的效果。

听力技巧贯穿于听的全过程，在时间上可分为听前、听中和听后三个阶段的技巧；在内容上了分为整体、细节、特征三个方面的技巧。

同时还应注意培养学生的心理素质。

1.在不同时间段的处理技巧。

首先，要做到听前预估。

听力考试前学生一般都有5秒钟左右的时间，学生应充分利用这5秒钟的时间来浏览试题题干及供选的答案，预测材料可能牵涉到的内容，找出题干的关键词及答案中可能给出的提示，做到有所侧重，有的放矢。

如供选答案为a.teacher；b.actor；c.waiter；d.7：20，则侧重点应把答案放在前三个上面，并猜测本题考点可能在玩某工作行业方面，也就是what does sb do？；其次，要做到听中猜测，对于一些难以理解或者没听懂的地方，根据自己的语言背景知识、生活经验等进行合理的猜测。

同时，听的时候要去粗取精，听取关键词，然后做出相应的选择。

在听的时候，还应该养成边听边写的习惯，做到万无一失。

最后，听完每段对话或独白后，应迅速整理和回忆所听内容，耐心检查核对，争取在最短的时间内对答案做出判断。

2.内容方面，首先要对材料进行整体的把握，这就包括听前对内容和题目的预测已经在听中对材料的整体反应，从而把握题目的内容和考试的方向。

其次，在细节上，要抓好关键词，善于抓住重点，而不是广泛的听取整个内容。

例如重复提到的词语、反问的内容、解释性的词语，这写内容往往就是讲话人要强调的地方，往往就是
答案所在。

接着就是一边听一边看选项，找到跟题目相对应的关键词，这样就大可以简化答题时的判断和推理的过程，做到有详有略，有的放矢。

最后，在听每段对话或独白的时候，应迅速整理所听内容，根据材料的特点来确定我们的答案。

3.克服怕听的心理障碍，增强自信心。

许多学生笔头能力还可以，但一到听录音心理就慌了神。

因为很多学生习惯了看题目作答而面对一串连珠带炮似的对话感到一筹莫展，有点甚至产生了恐惧心理，因此，教师应多鼓励学生克服其心理障碍，在听之前要多放松。

总之，英语听力能力的提高并非一朝一夕的事，要靠各方面的努力和长期艰苦的训练，再结合一些策略和技巧，循序渐进而逐步提高的。