篇一：《故乡》赏析《故乡》赏析（1）对比中凸现主题这篇小说以对比手法贯穿全文，其中更是将少年闰土与中年闰土的判若两人表现得淋漓尽致。

少年闰土月夜看瓜刺猹，装琼逮鸟，心里“有无穷无尽的稀奇的事”，活泼可爱，富有表现力是儿时“我”羡慕向往的英雄。

二十年后，苦难的生活使得他变得呆滞麻木，他“先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄”，他那“红活圆实的手”，已变得“又粗又笨而且开裂，像是松树皮了”。

更可怕的是他内心的变化，他见了久违的“我”，不再以哥弟相称而以“老爷”称呼；面对苦难的现实，只是寄希望于求神拜佛。

他已经成为一个没有感染力、没有思想能力和表现能力的木偶人。

少年闰土和中年闰土的鲜明对比，让我们去思考中国普通民众的生命和活力怎样被扼杀。

（2）《故乡》一文运用对比的手法，将少年闰土月夜看瓜刺猹，装弶逮鸟的天真活泼的少年在苦难的生活压迫下变得呆滞麻木，面对苦难的现实，只是寄希望于求神拜佛的过程显现得淋漓尽致。

“他见人很怕羞，只是不怕我，没有旁人的时候，便和我说话，于是不到半日，我们便熟识了。

”这一细节描写，说明少年闰土头脑中没有封建等级观念，突出了少年闰土的天真、可爱的孩童形象，也表现了作者对以前那份纯真而没有隔膜的友谊的怀念。

而“他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情，动着嘴唇，却没有作声。

他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道：‘老爷！??’”这句话充分体现出“我”与闰土之间的隔阂之深，少年时代的纯真友谊已经被森严的等级观念所取代，反映出等级观念的鸿沟难以逾越，坚定了作者打破彼此隔膜，探求人生新路的执着信念。

（3）“你听，啦啦的响了，猹在咬瓜了，你便捏了胡叉，轻轻地走去”这一句话表露出少年闰土的勇敢和天真的童心，他与迅哥儿真挚的友情无不渗透在字里行间。

然而，中年闰土已然改变，与迅哥儿见面时“动着嘴唇，却没有作声”，最后叫道“老爷”，表明中年闰土已和迅哥儿产生了很大的隔膜，他们之间的纯真友情也不复存在了。

封建等级观念已使闰土变得愚昧无知了。

通过闰土的改变，具体而又形象地表明了封建传统观念束缚了劳苦大众的精神，造成纯真的人性的扭曲，人与人之间的隔膜。

（4）《故乡》这篇文章的语言极富有表现力，表达准确。

从“哈！这模样了！胡子这么长了！”未见其人先闻其声，尖利的怪叫声充分地展现了一个农村妇女的特征。

“凸颧骨、薄嘴唇”“两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚”这一外貌、动作描写，用生动细腻的语言，将杨二嫂由一个“豆腐西施”变成一个丑陋的农村妇女形象跃然于纸上。

“然而圆规很不平”“鄙夷”“贵人眼高”等词生动形象地描绘出了她的尖酸刻薄。

“愤愤”“絮絮”“慢慢”“顺便”等词将杨二嫂自私、贪婪的丑陋描绘得淋漓尽致，使她的形象在读者脑中入木三分。

本文真的堪称语言精练，表达生动的好文章！（5）本文的语言极富有表现力，表达准确。

首先，从“其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹用力地刺去”这句话中，“捏”“刺”这两个动词，刻画了一个活泼、勇敢的少年形象，用细腻的描写将少年闰土的形象跃然于纸上。

其次，“圆规一面愤愤的回转身，一面絮絮的说，慢慢向外走，顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里，出去了”这句话中“愤愤”“絮絮”这两个词形象地描绘出杨二嫂尖利、刻薄的性格特点，“顺便”一词，写出了她爱贪小便宜的市侩的嘴脸。

最后，从“那西瓜地上的银项圈的小英雄的影像，我本来十分清楚，现在却忽地模糊了，又使我非常的悲哀”中，“模糊”一词，将“我”的心理表现得恰到好处：感到美好的未来很渺茫。

从以上几点可看出本文的语言极富有表现力，表达准确，能较好地塑造人物形象。

（6）本文细腻的细节描写，使文章的情感表达更加真挚。

文章中的高墙围住了别人也围住了自己，自然真切。

“迟疑了一会”可见闰土受社会压力迫害之深。

“递过纸包来”又体现了他的善良和淳朴，“只是摇头”“全然不动，仿佛石像一般”又刻画出闰土内心不平，却又无力反抗，更不知如何改变现状的愚钝麻木的木偶人形象。

作者细腻的描写，仿佛让我们已经不认识闰土了。

而另一个人物杨二嫂的出场，更是令人啼笑皆非。

“一边絮絮地说，顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里”“便定说是闰土埋的”，还有对我的阿谀奉承，无一不体现她的自私、尖刻、贪婪、势利、爱搬弄是非、爱唠叨的性格特点，用细腻的描写将她的形象跃然于纸上，这些细节无一不渗透着作者的情感，传神的描写得栩栩如生。

（7）本文综合运用多种描写方法，细腻地刻画了人物的个性特征。

“先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹”“眼睛也像他父亲一样，周围肿得通红”“他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟缩着”等对中年闰土的外貌描写，真实地刻画了一位饱受艰辛、磨难的下层贫苦农民形象。

“凸颧骨、薄嘴唇”“正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规”等对杨二嫂的外貌描写也入木三分，通过这一描写，刻画了杨二嫂尖酸刻薄的嘴脸。

少年闰土的语言滔滔不绝、脱口而出、质朴生动，体现了他热情纯真的性格；而中年闰土的语言断断续续、吞吞吐吐、谦恭而含糊，显得迟钝、麻木。

杨二嫂的语言尖酸刻薄，吹捧中有挖苦，活画出一个贪婪、势利、恣睢的小市民形象。

总之，本文通过各种描写手法成功地塑造了典型的人物形象。

篇二：初中语文语句赏析(下)语言赏析题(二)四、从表达方式的角度赏析赏析富有表现力的语言还可从表达方式的角度入手进行赏析，基本的表达方式有五种：记叙、描写、抒情、议论、说明。

往往考查较多的是描写句、议论句和抒情句。

下面具体分成几个角度分析：1从表达方式赏析（基本格式是：运用??表达方式+表现事物的特点或观点或情感或与所描写对象的关系等。

）例1：范仲淹的《岳阳楼记》：其必曰：“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎？赏析：这句话运用（）的表达方式，表现了作者（）。

例2：不要“留得残荷听雨声”，还是“风雨中听残荷”吧！去听它的精神，去听它的力量！赏析：本句运用（）的表达方式，赞美了（）精神。

2 从人物描写方法赏析(人物描写方法有：语言、动作、心理、神态、外貌细节描写；还有正面侧面描写相结合；直接描写和间接描写结合等)基本格式是：此句运用??描写方法，表现了（刻画了）??的??的性格特点，准确或生动形象或富有情趣地??例3：都德《最后一课》中：韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有那么高大。

“我的朋友们啊，”他说，“我——我——”但是他哽住了，他说不下去了。

他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写出了两个大字：“法兰西万岁！”赏析：这几句话运用（）细节描写，写出了韩麦尔先生在最后一课结束时的（），充分体现了韩麦尔先生（）。

3 从环境描写方法入手赏析环境描写包括自然环境描写和社会环境描写。

环境描写的作用一般是交代事情发生的时间、地点或故事背景，渲染气氛，推动故事情节的发展，衬托人物心情，寄托人物的思想感情，深化作品的主题等。

（答题范式：这是??描写，起??作用，烘托（渲染、交代、推动、衬托）了??）例4：“露西老师心里百味杂陈，但她还是打在了那个结实的后背上。

一下，一下??教室里寂静得只能听到木板发出的“叭”、“叭”声。

尽管露西老师竭力控制住自己打下去的力气，但打到第五下的时候，那根旧木棒突然从中间断成了两截。

赏析：这是（），起（）作用，烘托出（例5：《我的叔叔于勒》：“在我们面前，天边远处仿佛又一片紫色的阴影从海里钻出来。

”赏析：这是（），起（）作用，烘托（）五、从表现手法角度赏析赏析富有表现力的语言还可以从表现手法入手进行赏析。

常用的表现手法有：对比、象征、夸张、拟人、衬托、铺垫、伏笔、设置悬念、虚实结合、联想、想象、抑扬结合（先抑后扬或先扬后抑）、首尾照应、承上启下、叙议结合（先叙后议、夹叙夹议）等。

例1；2010年梧州市中考题《留守土地》中开头：“那是一天深夜，电话铃响。

”赏析：本文开头第一句（）。

这样写可以（），激发读者阅读的兴趣，推动故事情节的发展。

例2：“四周的故树遮天蔽日，像一只巨大的笼子将他们困在中间。

”赏析：这句是（），写出了（）的特点，点染了一种（）气氛，暗示父子俩走出密林的艰难，也为下文故事情节的发展作了铺垫。

例3：茅盾的《白杨礼赞》：“白杨树实在是不平凡的树，我赞美白杨树！”赏析：文章开头第一句话点明“不平凡”，直接抒发了对白杨树的（）！例4：臧克家《有的人》：“有的人活着他已经死了；有的人死了他还活着。

”赏析：开头运用鲜明的（）。

六、从衔接照应的角度品味赏析重点句子的位置不同，所起的作用也不同。

所以我们必须根据句子的位置和具体的语言环境来分析句子在结构上和内容上的作用。

（1）文首句作用：开篇点题，渲染气氛，埋下伏笔，设置悬念，为下文作铺垫，总领下文（开启下文，引出下文，总领全文）。

（2）文中句作用：承上启下，总领下文，总结上文，启示下文。

(3)文末句作用：点明中心，深化主题，照应开头。

例1、朱自清《绿》开头：“我第二次到仙岩的时候，我惊诧于梅雨潭的绿了。

”赏析：这句话（）。

点明惊诧的原因——（），设下悬念。

例2、朱自清《绿》结尾：“我第二次到仙岩的时候，我不禁惊诧于梅雨潭的绿了。

赏析：这句话（），进一步深化文章的主旨。

表达作者对梅雨潭绿的喜爱和赞美之情。

例3、鲁迅的《故乡》第三段：“阿！这不是我二十年来时时记得的故乡？赏析：这句话是过渡句，起（）的作用，心绪由悲凉变得沉重。

专项练习 1大钱饺子那一年，是动乱的第二年吧，我被划进了浩浩荡荡的黑帮队伍里。

还算万幸,除夕这一天竟把我放回家了。

“媳妇,快包饺子,过年!”母亲对妻子说。

妻子痛快地答应,只是样子有点慌乱。

于是,一家人忙起来,剁馅、和面,孩子们也像上足了发条的玩具车,开始跑动起来??节日的味道总算出来一点了。

一会儿,全家就围在一起开始包饺子。

这时,母亲忽然想起一件什么事,拍一下大腿说:“哎呀,包个大钱饺子吧,谁吃了谁就有福!”大钱饺子,我小的时候包过,可我一次也没吃到。

现在已经多年没有包了。

为了使母亲高兴,我同意了,而且希望母亲能吃到这个大钱饺子。

我要真诚地祝福她,愿她多活几年。

为了我,母亲已经完全憔悴了。

母亲从柜里拿出个蓝布包,从句里掏出一枚铜钱来,还是道光年间的古货。

我看见她颤抖着把这枚古钱放在一个面皮上,上面又盖了点馅,包成一个饺子。

这就是大钱饺子了。

我看见,母亲包完这个饺子之后,用手在饺子边上偷偷捏出一个记号,然后若无其事地把它和别的饺子放在一起。

但我已经清楚地记住这个饺子的模样了。

饺子是母亲亲自煮的。

母亲煮饺子最会掌握火候。

什么时候煮皮、什么时候煮馅,总是恰到好处。

妻子这些年总也没把这项技巧掌握到手。

现在饺子要熟了,像一群羊羔一样漂上来。

我一眼就看见那个带记号的大钱饺子。

母亲在盛饺子的时候,把那大钱饺子盛在一个碗里,又偷偷把它拨在上边,然后把这碗饺子推到我面前：“吃吧，多吃，趁热吃。