洋思中学课堂模式对我的启发
欧阳歌谷（2021.02.01）
随县环潭镇小学周红双
8月4日在随县神农大酒店参加了第二届随县名师研修班，有幸听了洋思中学刘金玉和倪高洋老师的报告，从他们的报告中，对我日常教学中的困惑获得很多启发：
1．解决了课堂纪律问题。

让学生自学，让学生动手练习，教师巡视，督促检查，教学的目标是特别关注后进学生。

课堂上所有的学生都有事可做，于是不存在课堂纪律问题。

2．解决了学生注意力集中的问题。

让学生自学、让学生当堂训练，学生的注意力都很集中，全神贯注地学习，每个学生的潜能都得到充分的发挥。

相比之下，教师讲得过多，必有一部分学生注意力不集中。

3．解决了学生认真学习的问题。

让学生自学，让学生当堂训练，所有的学生都认真。

只要所有的学生都认真学习，其它什么都好办。

4．解决了课堂教学的效果问题。

在洋思课堂教学模式下，学生都认真学习，学生注意力十分集中，课堂教学的效率显而易见是很高的。

5．解决了学困生的问题。

在教师过多讲解的情况下，学习有困难的学生常常听不懂，有一个地方听不懂或跟不上，后面的时间常常是白白浪费。

在洋思课堂教学模式下，自学和当堂训练，有什么地方不懂，可以回过来反复看，可以请教旁边的学生。

在当堂训练中，有时有做错的地方，可以得到及时个别指导。

学习困难的学生在课堂上也能全神贯注地认真学习。

6．解决了学生间的差异性问题。

班级授课制是一种统一进度和统一要求的学习，而学生中存在着差异，这种统一性和差异性之间的矛盾，造成了大批后进学生越学越差。

在洋思的课学教学模式下，学生自学和当堂训练，具有很大的个性化学习的成份。

各人自学，各人当堂训练，速度有不同，难点有不同，思维的方式有不同，各学各的，各做各的。

学生间的差异不会相互影响，不会存在差的吃不掉，好的吃不饱的情况。

各个层次的学生都能在各自的起点上得到充分发展。

7．解决了学生学习中的兴趣问题。

我们考察的洋思的课堂教学，都是以教材为本的，学生自学的是课本，学生当堂训练的是课本，即使有补充的题目，都是和课本内容相近的。

这样，学生自学学得下去，学生当堂训练题目都会做。

因为在自学和当堂训练中不断获得成功，所以学生越学越有兴趣。

洋思中学的学生，在课堂上都是在充满兴趣地高效率地学习。

8．解决了教师的精力和时间的问题。

让学生自学，让学生当堂训练，这些都是学生的事，所有的学生都在认真学和练，于是教师得到了解放，教师有足够的精力和时间，用于组织教学，用于关注后进学生，用于督促检查，用于个别指导，用于发现问题和解决问题。

学生个个都在认真学，教师有足够的时间和精力处理各种问题。

于是，洋思中学的课堂教学确实达到了一流的高质量的境界：没有纪律问题，所有的学生都在有兴趣地、全神贯注地认真地学习，仅就这一点而言，洋思的课堂教学模式创造了教学的极大成功。

课堂是学校进行教育活动的重要场所，学校的教学任务主要通过课堂教学去完成，学生的在校时间80%在课堂里，学生在课堂里的生活是学生在学校中的主要生活。

因此，学校课堂生活的质量关系着学生生活的质量和学校教育成效。

当前，我国中小学课堂教学存在着三大难题：一是教师在课堂上讲得太多，不利于培养学生的自学能力；二是学生的课外作业太多，加重了学生的负担；三是每个学校都有大量后进生，许多任课教师和班主任都束手无策。

洋思中学却较好地解决了这些问题：每堂课教师讲授不超过5分钟，其余的时间全部让学生自学；每堂课的作业当堂布置当堂完成，没有课外作业；学校基本不存在后进生问题，全校学生的每一门课考试成绩都在90分以上，好多外地外校教不好的“差生”送到洋思来都变好了。

因此，我从多角度的审视洋思经验，具有重要的借鉴价值和启发意义。